UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DRIBBLING MENGGUNAKAN PUNGGUNG KAKI MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNINGTIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (T.A.I.)PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KUALA KABUPATEN LANGKAT TAHUN AJARAN 2014/2015.
ABSTRAK
RESMI PRANATA SITEPU. NIM. 6103111076.Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Dribbling Menggunakan Punggung Kaki Melalui Metode Cooperative
LearningTipe Team Assisted Individualization (T.A.I.)Pada Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2014/2015
Pembimbing
: EVA FARIDAH
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
dribbling sepak bola menggunakan punggung kaki melalui metode cooperative
learning tipe team assisted individualization pada siswa kelas X SMA Negeri 1
Kuala pada tahun 2014-2015. Dari hasil data awal (pre test) yang telah dilakukan
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam melakukan dribbling
menggunakan punggung kaki masih rendah yaitu ada 9 orang siswa yang tuntas
dalam belajar nya (25%) dan 27 orang siswa yang tidak tuntas belajar nya (75%).
Hal ini berdampak pada hasil belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang
dapat dianalisis.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X – 5 SMA
Negeri 1Kuala Tahun Ajaran 2014-2015 yang berjumlah 36 orang, diantaranya
terdiri dari16 orang siswa putra dan 20 orang siswa putri.
Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa ada 23 siswa yang
tuntas melakukan dribbling dengan menggunakan punggung kaki (64%)dengan
rata-rata 72.2 dan 13 siswa yang tidak tuntas melaksanakan dribbling dengan
menggunakan punggung kaki (36%). Pada siklus II menunjukkan bahwa ada 32
siswa yang tuntas melakukan dribbling dengan menggunakan punggung kaki
(89%) dengan jumlah rata-rata 78,47.Dari hasil observasi,kegiatan pembelajaran
yang dilakukan pada siklus I dan siklus II termasuk dalam kategori baik dengan
nilai rata-rata 72.2 dan 78.47,terjadi peningkatan rata-rata 6,27 siklus per siklus.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode
cooperative learning tipe team assisted individualization (T.A.I.)dapat
memberikan konstribusi yang sangat besar dan signifikan terhadap hasil belajar
dribbling menggunakan punggung kaki pada siswa kelasX – 5 SMA Negeri
1Kuala Tahun Ajaran 2014/2015.
i
KATA PENGANTAR
Bismillahir Rohmannir Rohiim...
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis persembahkan kehadirat Allah
SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehinnga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Dribbling Menggunakan Punggung Kaki Pada Permainan Sepak Bola Melalui
Metode Cooperative Learning Tipe Team Assisted Individualization (T.A.I.) Pada
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten Langkat Tahun Ajaran
2014/2015”
Shalawat dan salam mari kita hadiahkan kehadirat junjungan kita Nabi
Muhammad SAW, beserta keluarga dan sahabatnya yang mana telah membawa
umat manusia dari zaman jahiliyah (kebodohan/penuh kegelapan) ke zaman yang
terang benderang yang penuh dengan ilmu pengetahuan dan teknologi seperti
sekarang ini, kemudian syafa’atnya lah yang kita harapkan diyaumil mahsyar
kelak.
Sebagai seorang manusia yang lemah, peneliti sadar pasti dalam penulisan
skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan, kekurangan dan keterbatasan
kemampuan dalam proses penyelesaian skripsi ini. Dari itu peneliti sangat
mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dan melengkapi skripsi
ini. Dalam kesempatan berbahagia ini penulis menyampaikan rasa hormat dan
terima kasih sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak
Prof.
Dr.
Ibnu
Hajar
Damanik,
M.Si,
selaku
Rektor
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, selaku Wakil Dekan II Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
6. Bapak Drs.Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi dan Afri Tantri ,S.Pd, M.Pd, selaku
Sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas
Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
7. Ibu Eva Faridah,S.Pd, M.Or selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
selama ini banyak membantu dan memberikan masukan serta nasehat
untuk menyempurnakan skripsi ini
8. Para bapak dan ibu Dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ilmu Keolahragaan
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
9. Kepala Sekolah beserta guru pendidikan jasmani dan Adik-adik siswa
kelas X-5 SMA Negeri 1 Kuala.
10. Teristimewa penulis ucapkan dengan kasih sayang ribuan terima kasih
kepada kedua orang tua tercinta ayahanda Respa Sitepu dan Ibunda
iv
Tersayang Misni Br.Tarigan yang telah melahirkan, mengasuh dan
mendidik penulis. Tiada keluh dan kesah, keringat yang tiada henti untuk
membiayai kuliah penulis, semoga ayahanda dan ibunda tercinta selalu
dalam lindungan Allah SWT
11. Kasih sayang penulis kepada adik tercinta, Resmi Fransiska Br.Sitepu,dan
Resmi Ika Amelia Br.Sitepu kalian semua inspirasi dan penyemangat saya.
12. Kasih sayang penulis kepada seluruh keluarga yang selama ini memberi
dukungan kepada penulis (Ngah Ernawati,Patengah Miskun,Bang Adi,Kak
Ngena,Bang Wendi,Kak Selly dan seluruh keluarga saya yang lain.
13. Terima kasih kepada Adinda Debi Mayang Sari,serta teman-teman
seperjuangan semua, teman-teman suka dan duka (Bambang Ambri, Aldry
Azharry S.Pd, Bang Febry,Uyung,Ulik,Tua Pato, Sabhara Ilham, Surya
alias cuyud,Ibnu,Rizki Kiting,Rudi dan rekan-rekan Campur’’ FC dan
Konyenk FC yang telah membantu,memberi dukungan motivasi dan
semangat kepada penulis)
Semoga skripsi ini berguna untuk para pembaca dan khusunya bagi diri
pribadi penulis. Amin Ya Robbal Alamin...
Medan,
Maret 2015
Penulis,
Resmi Pranata Sitepu
NIM. 6103111076
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK………………………………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR……………………………………………………………..
iii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………….
vi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………………
viii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………...
viiii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………..….
x
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………..
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………………
4
C. Pembatasan Masalah …………………………….……………………..
4
D. Rumusan Masalah ……………………………………………………...
5
E. Tujuan Penelitian …………………………….…………………………
5
F. Manfaat Penelitian ……………………………………………………...
5
BAB II LANDASAN TEORITIS …………………………………………………
6
A. Kerangka Teoritis …………………………………………………….…
6
1.1 Hakikat Pendidikan Jasmani ………………………………………..
6
1.2 Hakikat Belajar ………………………………….............................
9
1.3 Hakikat Hasil Belajar ……………………………...……………….
11
1.4 Hakikat Permainan Sepak Bola……………………………………..
12
1.5 Hakikat Dribbling Punggung Kaki………………………………….
17
1.6 Hakikat Model Pembelajaran……………………………………….
24
1.7 Hakikat Kooperative Learning……………………………………..
27
1.8 Model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization………..
28
B. Kerangka Berpikir ………………………………………………………
30
C. Hipotesis Tindakan………………………………………………………
31
BAB III METODOLOGI PENENLITIAN ………………………………………
32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ……………………………………………
32
1. Lokasi ……………………………………………………………….
32
2. Waktu Penelitian …………………………………………………....
32
B. Subjek dan Objek Penelitian……………………………………………
32
C. Metode Penelitian ……………………………………………………...
32
viii
D. Desain Penelitian ………………………………………………………..
33
1. Rancangan Siklus I …………………………………………………
33
2. Rancangan Siklus II …………………………………………...……
34
E. Instrumen Penelitian ……………………………………………………
36
F. Teknik Analisisi Data ……………………………………………..……
40
1. Reduksi Data ……………………………………………………….
40
2. Paparan Data ………………………………………………………..
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………………..
43
A. Deskripsi Data Penelitian……………………………………………….
43
B. Hasil Penelitian…………………………………………………………
45
C. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………….
56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………………
60
A. Kesimpulan……………………………………………………………
60
B. Saran…………………………………………………………………….
60
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………....
viii
62
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Rubrik Penilaian Hasil belajar dribbling punggung kaki ……………............. 39
2. Deskripsi data hasil belajar dribbling menggunakan punggung kaki………… 43
3. Data hasil belajar siklus I……………………………………………………… 48
4. Deskripsi hasil belajar siklus I dribbling punggung kaki…………………….. 49
5. Data hasil belajar siklus II…………………………………………………….. 54
6. Deskripsi hasil belajar siklus II punggung kaki………………………………. 55
7. Deskripsi perbandingan siklus I dan siklus II…………………………………. 58
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Lapangan sepak bola………...…………………………………………. .
15
2. Bola…………………………………….…………………………………
16
3.
Menggiring bola dengan menggunakan punggung kaki…………..……
20
4. Siklus…………..…………………………………………………………
36
5. Deskripsi data hasil belajar…………………………………………........
44
6. Data awal dribbling sepak bola………………………………………..…
45
7. Data hasil belajar siklus I……………………………………….…………
48
8. Deskripsi data hasil belajar dribbling punggung kaki……………………
50
9. Data hasil belajar siklus II…………………………………………………
54
10. Deskripsi hasil belajar dribbling siklus II………………………………….
56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………………………..
64
2. Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………………………..
68
3. Data Observasi awal……………………………………………………………..
74
4. Data Pre-Tes Dribbling punggung kaki………………………………………….
76
5. Keterangan siswa tidak tuntas siklus I…………………………………………….
78
6. Data hasil siklus I…………………………………………………………………
82
7. Data hasil siklus II…………………………………………………………………
84
8. Perbandingan hasil siklus I dengan siklus II…………………………………….
86
9. Gambar foto penelitian………………………………………………………….
88
10. Surat-Surat Keterangan…………………………………………………...............
90
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Suatu realita yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari bahwasanya di
dalam kegiatan belajar mengajar ( KBM ) pada bidang studi pendidikan jasmani
(penjas) masih banyak guru yang belum memberdayakan seluruh potensinya
dalam mengelola pembelajaran baik dalam menguasai materi maupun dalam
menggunakan media pembelajaran melainkan hanya menggunakan talk and chalk
( berbicara dan kapur tulis ), sementara materi-materi dalam pendidikan jasmani
(penjas) dilakukan tidak hanya didalam ruangan saja ( kelas ) yang dalam arti teori
melainkan juga praktek di lapangan.
Dalam praktek di lapangan sering sekali didapati pembelajaran pendidikan
jasmani (penjas) yang kurang efektif dan efisien dalam pengajaran materi,
kebanyakan guru tidak menggunakan media atau alat bantu,padahal dikaji lebih
mendalam,dengan menggunakan alat bantu,informasi atau pesan yang akan
disampaikan akan lebih efektif dan efisien,hal ini disinyalir karena tidak
tersedianya alat bantu tersebut dan kurang memadainya sarana dan prasarana serta
tidak tersedianya media pembelajaran atau alat bantu disekolah menjadi salah satu
faktor penyebab guru kurang kreatif dalam mengelola pembelajaran.
Hal ini sering kita jumpai dalam KBM bidang studi pendidikan jasmani
(penjas) yang efeknya dapat mengkondisikan siswa dalam situasi duduk diam
catat hafal (DDCH). Hal ini tentu bertentangan dengan tujuan pengajaran
1
2
pendidikan jasmani (penjas) yang sangat kompleks yang seharusnya bertujuan
untuk
meningkatkan
aspek
kognitif,
afektif
dan
psikomotorik,dan
social,melainkan hanya aspek kognitifnya saja. Disamping itu,hal ini tentu
bertentangan dengan harapan masyarakat ( orang tua anak ) yang menginginkan
anaknya tumbuh lebih kreatif, dapat menggunakan dan menerapkan ilmu
pengetahuan yang diperolehnya secara efektif dalam pemecahan masalah-masalah
sehari-hari yang kontekstual.
Secara umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani (penjas)
melibatkan aktivitas fisik, demikian halnya dalam belajar dribbling sepak bola
dengan menggunakan punggung kaki. Salah satu faktor keberhasilan guru dalam
menyampaikan materi yang diajarkan di pengaruhi oleh metode atau gaya
mengajar. Metode mengajar diartikan sebagai cara yang dipilih guru untuk be
rinteraksi dengan baik. Metode mengajar yang sesuai dalam pelaksanaan
pembelajaran akan membantu siswa untuk menguasai materi yang diajarkan
sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai.
Selain itu metode mengajar sangat mempengaruhi hasil pembelajaran.
Sebab metode juga memilki peranan penting dalam proses belajar mengajar,
karena metode merupakan rancangan untuk mempermudah dan memperlancar
proses komunikasi antara pendidik dan anak didik.
Penggunaan metode tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih
efisien, tetapi materi pembelajaran dapat diserap lebih mendalam, siswa mungkin
sudah memahami suatu permasalahan melalui penjelasan guru, pemahaman itu
akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan yang melihat, menyentuh,
3
merasakan atau mengalami melalui metode yang akan digunakan. Disamping itu
metode dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu
pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri.
Seperti halnya juga dengan materi pembelajaran dribbling sepak bola
dengan menggunakan punggung kaki penyampaian materinya pada siswa, guru
memerlukan metode yang tepat agar siswa mudah dan bersemangat dalam
pembelajaran tersebut. Bila guru pendidikan jasmani (penjas) menggunakan
metode yang tepat dalam proses pembelajarannya tentu itu akan menarik minat
serta perhatian siswa terhadap pembelajaran tersebut dan bila siswa mulai
menaruh minat dalam pembelajaran tersebut maka siswa pasti akan lebih mudah
memahami dan mengerti tentang pembelajaran tersebut.maka dari itu metode
pembelajaran cooperative learning tipe team assisted individualization sangatlah
membantu siswa agar tertarik untuk melakukan pembelajaran pendidikan jasmani
(penjas).
Selama ini metode yang digunakan oleh guru belum maksimal,itu dilihat
dari nilai rata-rata siswa yang melakukan dribbling.karena dari itu
menurut
penulis harus ada perubahan metode pembelajaran,karena saat penulis
mengadakan observasi pada tanggal 17 oktober 2014,banyak siswa yang kesulitan
melakukan dribbling menggunakan punggung kaki dan hanya 9 siswa yang tuntas
(25%) dan 27 siswa yang tidak tuntas (75%), maka dari itu penulis menggunakan
metode cooperative learning tipe team assisted individualization(TAI) untuk
meningkatkan hasil dribbling dengan menggunakan punggung kaki pada siswa
kelas X SMA NEGERI 1 KUALA.
4
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka dapat dibuat suatu gambaran
tentang permasalahan yang dihadapi, dalam penelitian ini masalah yang diteliti
dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar dribbling sepak
bola dengan menggunakan punggung kaki!
2. Faktor-faktor apa yang membuat siswa kesulitan pada saat akan
melakukan dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki!
3.
Adakah pengaruh minat terhadap hasil belajar dribbling sepak bola
dengan menggunakan punggung kaki!
4. Seberapa besar pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar
dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki!
5. Seberapa besar pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar
dribbling sepak bola dan mengatasi kesulitan siswa pada saat akan
melakukan dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki!
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari interpensi yang berada dalam penelitian ini maka perlu
kiranya menentukan pembatasan masalah pada hal-hal pokok saja untuk
mempertegas sasaran yang akan dicapai. Adapun yang menjadi pembatasan
masalah dalam penelitian ini adalah “upaya meningkatkan hasil belajar dribbling
sepak bola dengan menggunakan punggung kaki melalui metode pembelajaran
5
cooperative learning tipe team assisted individualization(TAI) pada siswa kelas X
SMA Negeri 1 KUALA Tahun Ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian, latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan
pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
adalah:”Apakah penggunaan metode cooperative learning dapat meningkatkan
hasil belajar dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki pada
siswa kelas X SMA Negeri 1 KUALA pada tahun ajaran 2014-2015”.
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
penggunaan
metode
cooperative
learning
tipe
team
assisted
individualization(TAI) terhadap hasil belajar dribbling sepak bola khususnya
dengan menggunakan punggung kaki pada siswa kelas X SMA Negeri 1 KUALA
tahun ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Adapun penelitian ini diharapkan:
1. Untuk guru pendidikan jasmani hasil penelitian ini bermanfaat sebagai
sumber informasi dalam menggunakan metode pembelajaran untuk
mencapai tujuan belajar.
2. Untuk memberikan penjelasan tentang pengaruh metode pembelajaran
khususnya
metode
cooperative
learning
tipe
team
assisted
individualization (TAI) dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
63
DAFTAR PUSTAKA
Ardi Nusri(2003). Diktat Sepak Bola. MEDAN, UNIMED
Dimyanti dan Mujiono. (2003), Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka
cipta.
Dimyanti dan Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Penerbit
PT.Gramedia Pustaka Utama. an.
FIFA. (2005). Rules Of The Game ( Peraturan Permainan ) / PSSI.
UNIMED. MEDAN.
Hamalik, Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
Husdarta,dkk , 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTA Setara D-III.
Lutan, Rusli (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.
Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Bagian Proyek Penataran Setara D-III.
Mielke, Danny (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Jakarta: PT. Pakar Raya.
Drs.Sucipto,Dkk (2000)Sepak Bola. Jakarta.Depdiknas
Joseph. (2004).Sepak Bola. Jakarta:Raja Grafindo Persada
Mukholid.(2007).Pendidikan Jasmani
Surakarta,Yudistira.
Olahraga
dan
Kesehatan.
Remmy Mochtar, 1992. Olahraga Pilihan Sepak Bola. Depdikbud: Proyek
Pembinaan Tenaga Koger, Robert. (2007). Latihan dasar Andal
Sepakbola Remaja. Klaten: PT. Saka Mitra Kompetensi.
Rusli,dkk. (2004). Supervisi Pedidikan Jasmani. Depdikbud : Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola.Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Soedjono. (1985). Sepakbola Taktik dan Kerjasama. Yogyakarta:
Kedaulatan Rakyat.
63
Sarumpaet A, dkk. (1992). Permainan Besar. Semarang. Depdikbud.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengejar. Bandung:
Tarsito
Trianto (2009).Mendesain Model Ppembelajaran Inovatif-Progresif.
Jakarta. Kencana
http://latifah04.wordpress.com/2008/04/03/ptk)Diakses pada 09 februari
2014.
http://www.scribd.com/doc/ 7422782/Skripsi-Hubungan-Motivasi-BelajarDengan-Hasil-Belajar-Siswa.Diakses pada 09 februari 2014.
(www.pssi.com/2005/peraturan sepak bola).Diakses pada 11 Oktober
2014
(www.pjkr.unnes.com).Diakses pada 11 Oktober 2014
Rahmat (http://suhadinetwordpress.com) Diakses pada 12 oktober 2014.
.
RESMI PRANATA SITEPU. NIM. 6103111076.Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Dribbling Menggunakan Punggung Kaki Melalui Metode Cooperative
LearningTipe Team Assisted Individualization (T.A.I.)Pada Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2014/2015
Pembimbing
: EVA FARIDAH
Skripsi
: Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
dribbling sepak bola menggunakan punggung kaki melalui metode cooperative
learning tipe team assisted individualization pada siswa kelas X SMA Negeri 1
Kuala pada tahun 2014-2015. Dari hasil data awal (pre test) yang telah dilakukan
menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam melakukan dribbling
menggunakan punggung kaki masih rendah yaitu ada 9 orang siswa yang tuntas
dalam belajar nya (25%) dan 27 orang siswa yang tidak tuntas belajar nya (75%).
Hal ini berdampak pada hasil belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang
dapat dianalisis.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X – 5 SMA
Negeri 1Kuala Tahun Ajaran 2014-2015 yang berjumlah 36 orang, diantaranya
terdiri dari16 orang siswa putra dan 20 orang siswa putri.
Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan bahwa ada 23 siswa yang
tuntas melakukan dribbling dengan menggunakan punggung kaki (64%)dengan
rata-rata 72.2 dan 13 siswa yang tidak tuntas melaksanakan dribbling dengan
menggunakan punggung kaki (36%). Pada siklus II menunjukkan bahwa ada 32
siswa yang tuntas melakukan dribbling dengan menggunakan punggung kaki
(89%) dengan jumlah rata-rata 78,47.Dari hasil observasi,kegiatan pembelajaran
yang dilakukan pada siklus I dan siklus II termasuk dalam kategori baik dengan
nilai rata-rata 72.2 dan 78.47,terjadi peningkatan rata-rata 6,27 siklus per siklus.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan metode
cooperative learning tipe team assisted individualization (T.A.I.)dapat
memberikan konstribusi yang sangat besar dan signifikan terhadap hasil belajar
dribbling menggunakan punggung kaki pada siswa kelasX – 5 SMA Negeri
1Kuala Tahun Ajaran 2014/2015.
i
KATA PENGANTAR
Bismillahir Rohmannir Rohiim...
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis persembahkan kehadirat Allah
SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehinnga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Dribbling Menggunakan Punggung Kaki Pada Permainan Sepak Bola Melalui
Metode Cooperative Learning Tipe Team Assisted Individualization (T.A.I.) Pada
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kuala Kabupaten Langkat Tahun Ajaran
2014/2015”
Shalawat dan salam mari kita hadiahkan kehadirat junjungan kita Nabi
Muhammad SAW, beserta keluarga dan sahabatnya yang mana telah membawa
umat manusia dari zaman jahiliyah (kebodohan/penuh kegelapan) ke zaman yang
terang benderang yang penuh dengan ilmu pengetahuan dan teknologi seperti
sekarang ini, kemudian syafa’atnya lah yang kita harapkan diyaumil mahsyar
kelak.
Sebagai seorang manusia yang lemah, peneliti sadar pasti dalam penulisan
skripsi ini masih banyak terdapat kesalahan, kekurangan dan keterbatasan
kemampuan dalam proses penyelesaian skripsi ini. Dari itu peneliti sangat
mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dan melengkapi skripsi
ini. Dalam kesempatan berbahagia ini penulis menyampaikan rasa hormat dan
terima kasih sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak
Prof.
Dr.
Ibnu
Hajar
Damanik,
M.Si,
selaku
Rektor
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, selaku Wakil Dekan II Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Wakil Dekan III Fakultas Ilmu
Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
6. Bapak Drs.Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi dan Afri Tantri ,S.Pd, M.Pd, selaku
Sekretaris Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas
Ilmu Keolahragaan UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
7. Ibu Eva Faridah,S.Pd, M.Or selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
selama ini banyak membantu dan memberikan masukan serta nasehat
untuk menyempurnakan skripsi ini
8. Para bapak dan ibu Dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ilmu Keolahragaan
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
9. Kepala Sekolah beserta guru pendidikan jasmani dan Adik-adik siswa
kelas X-5 SMA Negeri 1 Kuala.
10. Teristimewa penulis ucapkan dengan kasih sayang ribuan terima kasih
kepada kedua orang tua tercinta ayahanda Respa Sitepu dan Ibunda
iv
Tersayang Misni Br.Tarigan yang telah melahirkan, mengasuh dan
mendidik penulis. Tiada keluh dan kesah, keringat yang tiada henti untuk
membiayai kuliah penulis, semoga ayahanda dan ibunda tercinta selalu
dalam lindungan Allah SWT
11. Kasih sayang penulis kepada adik tercinta, Resmi Fransiska Br.Sitepu,dan
Resmi Ika Amelia Br.Sitepu kalian semua inspirasi dan penyemangat saya.
12. Kasih sayang penulis kepada seluruh keluarga yang selama ini memberi
dukungan kepada penulis (Ngah Ernawati,Patengah Miskun,Bang Adi,Kak
Ngena,Bang Wendi,Kak Selly dan seluruh keluarga saya yang lain.
13. Terima kasih kepada Adinda Debi Mayang Sari,serta teman-teman
seperjuangan semua, teman-teman suka dan duka (Bambang Ambri, Aldry
Azharry S.Pd, Bang Febry,Uyung,Ulik,Tua Pato, Sabhara Ilham, Surya
alias cuyud,Ibnu,Rizki Kiting,Rudi dan rekan-rekan Campur’’ FC dan
Konyenk FC yang telah membantu,memberi dukungan motivasi dan
semangat kepada penulis)
Semoga skripsi ini berguna untuk para pembaca dan khusunya bagi diri
pribadi penulis. Amin Ya Robbal Alamin...
Medan,
Maret 2015
Penulis,
Resmi Pranata Sitepu
NIM. 6103111076
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK………………………………………………………………………….
i
KATA PENGANTAR……………………………………………………………..
iii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………….
vi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………………
viii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………...
viiii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………..….
x
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………..
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………………
4
C. Pembatasan Masalah …………………………….……………………..
4
D. Rumusan Masalah ……………………………………………………...
5
E. Tujuan Penelitian …………………………….…………………………
5
F. Manfaat Penelitian ……………………………………………………...
5
BAB II LANDASAN TEORITIS …………………………………………………
6
A. Kerangka Teoritis …………………………………………………….…
6
1.1 Hakikat Pendidikan Jasmani ………………………………………..
6
1.2 Hakikat Belajar ………………………………….............................
9
1.3 Hakikat Hasil Belajar ……………………………...……………….
11
1.4 Hakikat Permainan Sepak Bola……………………………………..
12
1.5 Hakikat Dribbling Punggung Kaki………………………………….
17
1.6 Hakikat Model Pembelajaran……………………………………….
24
1.7 Hakikat Kooperative Learning……………………………………..
27
1.8 Model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization………..
28
B. Kerangka Berpikir ………………………………………………………
30
C. Hipotesis Tindakan………………………………………………………
31
BAB III METODOLOGI PENENLITIAN ………………………………………
32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ……………………………………………
32
1. Lokasi ……………………………………………………………….
32
2. Waktu Penelitian …………………………………………………....
32
B. Subjek dan Objek Penelitian……………………………………………
32
C. Metode Penelitian ……………………………………………………...
32
viii
D. Desain Penelitian ………………………………………………………..
33
1. Rancangan Siklus I …………………………………………………
33
2. Rancangan Siklus II …………………………………………...……
34
E. Instrumen Penelitian ……………………………………………………
36
F. Teknik Analisisi Data ……………………………………………..……
40
1. Reduksi Data ……………………………………………………….
40
2. Paparan Data ………………………………………………………..
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………………..
43
A. Deskripsi Data Penelitian……………………………………………….
43
B. Hasil Penelitian…………………………………………………………
45
C. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………….
56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………………
60
A. Kesimpulan……………………………………………………………
60
B. Saran…………………………………………………………………….
60
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………....
viii
62
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Rubrik Penilaian Hasil belajar dribbling punggung kaki ……………............. 39
2. Deskripsi data hasil belajar dribbling menggunakan punggung kaki………… 43
3. Data hasil belajar siklus I……………………………………………………… 48
4. Deskripsi hasil belajar siklus I dribbling punggung kaki…………………….. 49
5. Data hasil belajar siklus II…………………………………………………….. 54
6. Deskripsi hasil belajar siklus II punggung kaki………………………………. 55
7. Deskripsi perbandingan siklus I dan siklus II…………………………………. 58
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Lapangan sepak bola………...…………………………………………. .
15
2. Bola…………………………………….…………………………………
16
3.
Menggiring bola dengan menggunakan punggung kaki…………..……
20
4. Siklus…………..…………………………………………………………
36
5. Deskripsi data hasil belajar…………………………………………........
44
6. Data awal dribbling sepak bola………………………………………..…
45
7. Data hasil belajar siklus I……………………………………….…………
48
8. Deskripsi data hasil belajar dribbling punggung kaki……………………
50
9. Data hasil belajar siklus II…………………………………………………
54
10. Deskripsi hasil belajar dribbling siklus II………………………………….
56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Hal
1. Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………………………..
64
2. Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………………………..
68
3. Data Observasi awal……………………………………………………………..
74
4. Data Pre-Tes Dribbling punggung kaki………………………………………….
76
5. Keterangan siswa tidak tuntas siklus I…………………………………………….
78
6. Data hasil siklus I…………………………………………………………………
82
7. Data hasil siklus II…………………………………………………………………
84
8. Perbandingan hasil siklus I dengan siklus II…………………………………….
86
9. Gambar foto penelitian………………………………………………………….
88
10. Surat-Surat Keterangan…………………………………………………...............
90
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Suatu realita yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari bahwasanya di
dalam kegiatan belajar mengajar ( KBM ) pada bidang studi pendidikan jasmani
(penjas) masih banyak guru yang belum memberdayakan seluruh potensinya
dalam mengelola pembelajaran baik dalam menguasai materi maupun dalam
menggunakan media pembelajaran melainkan hanya menggunakan talk and chalk
( berbicara dan kapur tulis ), sementara materi-materi dalam pendidikan jasmani
(penjas) dilakukan tidak hanya didalam ruangan saja ( kelas ) yang dalam arti teori
melainkan juga praktek di lapangan.
Dalam praktek di lapangan sering sekali didapati pembelajaran pendidikan
jasmani (penjas) yang kurang efektif dan efisien dalam pengajaran materi,
kebanyakan guru tidak menggunakan media atau alat bantu,padahal dikaji lebih
mendalam,dengan menggunakan alat bantu,informasi atau pesan yang akan
disampaikan akan lebih efektif dan efisien,hal ini disinyalir karena tidak
tersedianya alat bantu tersebut dan kurang memadainya sarana dan prasarana serta
tidak tersedianya media pembelajaran atau alat bantu disekolah menjadi salah satu
faktor penyebab guru kurang kreatif dalam mengelola pembelajaran.
Hal ini sering kita jumpai dalam KBM bidang studi pendidikan jasmani
(penjas) yang efeknya dapat mengkondisikan siswa dalam situasi duduk diam
catat hafal (DDCH). Hal ini tentu bertentangan dengan tujuan pengajaran
1
2
pendidikan jasmani (penjas) yang sangat kompleks yang seharusnya bertujuan
untuk
meningkatkan
aspek
kognitif,
afektif
dan
psikomotorik,dan
social,melainkan hanya aspek kognitifnya saja. Disamping itu,hal ini tentu
bertentangan dengan harapan masyarakat ( orang tua anak ) yang menginginkan
anaknya tumbuh lebih kreatif, dapat menggunakan dan menerapkan ilmu
pengetahuan yang diperolehnya secara efektif dalam pemecahan masalah-masalah
sehari-hari yang kontekstual.
Secara umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani (penjas)
melibatkan aktivitas fisik, demikian halnya dalam belajar dribbling sepak bola
dengan menggunakan punggung kaki. Salah satu faktor keberhasilan guru dalam
menyampaikan materi yang diajarkan di pengaruhi oleh metode atau gaya
mengajar. Metode mengajar diartikan sebagai cara yang dipilih guru untuk be
rinteraksi dengan baik. Metode mengajar yang sesuai dalam pelaksanaan
pembelajaran akan membantu siswa untuk menguasai materi yang diajarkan
sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai.
Selain itu metode mengajar sangat mempengaruhi hasil pembelajaran.
Sebab metode juga memilki peranan penting dalam proses belajar mengajar,
karena metode merupakan rancangan untuk mempermudah dan memperlancar
proses komunikasi antara pendidik dan anak didik.
Penggunaan metode tidak hanya membuat proses pembelajaran lebih
efisien, tetapi materi pembelajaran dapat diserap lebih mendalam, siswa mungkin
sudah memahami suatu permasalahan melalui penjelasan guru, pemahaman itu
akan lebih baik lagi jika diperkaya dengan kegiatan yang melihat, menyentuh,
3
merasakan atau mengalami melalui metode yang akan digunakan. Disamping itu
metode dapat memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu
pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri.
Seperti halnya juga dengan materi pembelajaran dribbling sepak bola
dengan menggunakan punggung kaki penyampaian materinya pada siswa, guru
memerlukan metode yang tepat agar siswa mudah dan bersemangat dalam
pembelajaran tersebut. Bila guru pendidikan jasmani (penjas) menggunakan
metode yang tepat dalam proses pembelajarannya tentu itu akan menarik minat
serta perhatian siswa terhadap pembelajaran tersebut dan bila siswa mulai
menaruh minat dalam pembelajaran tersebut maka siswa pasti akan lebih mudah
memahami dan mengerti tentang pembelajaran tersebut.maka dari itu metode
pembelajaran cooperative learning tipe team assisted individualization sangatlah
membantu siswa agar tertarik untuk melakukan pembelajaran pendidikan jasmani
(penjas).
Selama ini metode yang digunakan oleh guru belum maksimal,itu dilihat
dari nilai rata-rata siswa yang melakukan dribbling.karena dari itu
menurut
penulis harus ada perubahan metode pembelajaran,karena saat penulis
mengadakan observasi pada tanggal 17 oktober 2014,banyak siswa yang kesulitan
melakukan dribbling menggunakan punggung kaki dan hanya 9 siswa yang tuntas
(25%) dan 27 siswa yang tidak tuntas (75%), maka dari itu penulis menggunakan
metode cooperative learning tipe team assisted individualization(TAI) untuk
meningkatkan hasil dribbling dengan menggunakan punggung kaki pada siswa
kelas X SMA NEGERI 1 KUALA.
4
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka dapat dibuat suatu gambaran
tentang permasalahan yang dihadapi, dalam penelitian ini masalah yang diteliti
dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar dribbling sepak
bola dengan menggunakan punggung kaki!
2. Faktor-faktor apa yang membuat siswa kesulitan pada saat akan
melakukan dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki!
3.
Adakah pengaruh minat terhadap hasil belajar dribbling sepak bola
dengan menggunakan punggung kaki!
4. Seberapa besar pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar
dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki!
5. Seberapa besar pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar
dribbling sepak bola dan mengatasi kesulitan siswa pada saat akan
melakukan dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki!
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari interpensi yang berada dalam penelitian ini maka perlu
kiranya menentukan pembatasan masalah pada hal-hal pokok saja untuk
mempertegas sasaran yang akan dicapai. Adapun yang menjadi pembatasan
masalah dalam penelitian ini adalah “upaya meningkatkan hasil belajar dribbling
sepak bola dengan menggunakan punggung kaki melalui metode pembelajaran
5
cooperative learning tipe team assisted individualization(TAI) pada siswa kelas X
SMA Negeri 1 KUALA Tahun Ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian, latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan
pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
adalah:”Apakah penggunaan metode cooperative learning dapat meningkatkan
hasil belajar dribbling sepak bola dengan menggunakan punggung kaki pada
siswa kelas X SMA Negeri 1 KUALA pada tahun ajaran 2014-2015”.
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
penggunaan
metode
cooperative
learning
tipe
team
assisted
individualization(TAI) terhadap hasil belajar dribbling sepak bola khususnya
dengan menggunakan punggung kaki pada siswa kelas X SMA Negeri 1 KUALA
tahun ajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Adapun penelitian ini diharapkan:
1. Untuk guru pendidikan jasmani hasil penelitian ini bermanfaat sebagai
sumber informasi dalam menggunakan metode pembelajaran untuk
mencapai tujuan belajar.
2. Untuk memberikan penjelasan tentang pengaruh metode pembelajaran
khususnya
metode
cooperative
learning
tipe
team
assisted
individualization (TAI) dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
63
DAFTAR PUSTAKA
Ardi Nusri(2003). Diktat Sepak Bola. MEDAN, UNIMED
Dimyanti dan Mujiono. (2003), Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka
cipta.
Dimyanti dan Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Penerbit
PT.Gramedia Pustaka Utama. an.
FIFA. (2005). Rules Of The Game ( Peraturan Permainan ) / PSSI.
UNIMED. MEDAN.
Hamalik, Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: PT. Bumi
Aksara.
Husdarta,dkk , 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTA Setara D-III.
Lutan, Rusli (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan
Kesehatan. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.
Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Bagian Proyek Penataran Setara D-III.
Mielke, Danny (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Jakarta: PT. Pakar Raya.
Drs.Sucipto,Dkk (2000)Sepak Bola. Jakarta.Depdiknas
Joseph. (2004).Sepak Bola. Jakarta:Raja Grafindo Persada
Mukholid.(2007).Pendidikan Jasmani
Surakarta,Yudistira.
Olahraga
dan
Kesehatan.
Remmy Mochtar, 1992. Olahraga Pilihan Sepak Bola. Depdikbud: Proyek
Pembinaan Tenaga Koger, Robert. (2007). Latihan dasar Andal
Sepakbola Remaja. Klaten: PT. Saka Mitra Kompetensi.
Rusli,dkk. (2004). Supervisi Pedidikan Jasmani. Depdikbud : Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola.Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Soedjono. (1985). Sepakbola Taktik dan Kerjasama. Yogyakarta:
Kedaulatan Rakyat.
63
Sarumpaet A, dkk. (1992). Permainan Besar. Semarang. Depdikbud.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengejar. Bandung:
Tarsito
Trianto (2009).Mendesain Model Ppembelajaran Inovatif-Progresif.
Jakarta. Kencana
http://latifah04.wordpress.com/2008/04/03/ptk)Diakses pada 09 februari
2014.
http://www.scribd.com/doc/ 7422782/Skripsi-Hubungan-Motivasi-BelajarDengan-Hasil-Belajar-Siswa.Diakses pada 09 februari 2014.
(www.pssi.com/2005/peraturan sepak bola).Diakses pada 11 Oktober
2014
(www.pjkr.unnes.com).Diakses pada 11 Oktober 2014
Rahmat (http://suhadinetwordpress.com) Diakses pada 12 oktober 2014.
.