PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GUIDED TEACHING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI 060830 KEC. MEDAN PETISAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GUIDED
TEACHING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SD NEGERI 060830 KEC. MEDAN PETISAH
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH :
DWI NURUN RAMADHANI RAMBE
NIM. 1114311004
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Karena atas segala rahmat dan
karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi yang
diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD SI
pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda serta
Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang, perhatian,
kesabaran, serta Do’a telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakkal
menghadapi rintangan dan ujian dalam penulisan skripsi ini.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik,M.SiSelaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.Sselaku Dekan di Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Pembantu Dekan I Prof. Dr. Yusnadi,MS serta Bapak Pembantu
Dekan II Drs. Aman Simare-mare,M.S dan Bapak Pembantu Dekan III
Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar,M.Pd Ketua Jurusan PPGSD di Fakultas Ilmu
Pendidikan Unimed dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed Sekretaris Jurusan
PPGSD, di FIP UNIMED.
5. Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak M.Pd. Dosen Pembimbing Skripsi yang
begitu banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan dengan baik.
6. Ibu Risma Sitohang, M.Pd sebagai dosen penguji I dan Bapak Khairul
Anwar, M.Pd sebagai dosen penguji II serta Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS
selaku dosen penguji III yang telah banyak memberikan saran dan
masukan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Dra. Siti Rahma selaku Kepala Sekolah SD Negeri 060830 Kecamatan
Medan Petisah yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta
Bapak dan Ibu guru SD Negeri 060830 Kec. Medan Petisah yang telah
banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan
penelitian di sekolah tersebut.
8. Khususnya ribuan terima kasih penulis ucapkan kepada Ayahanda dan
Ibunda dan Saudara-saudara sekalian, yang telah banyak memberikan
dukungan baik moril kepada penulis, sehingga pembuatan skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
lingkungan FIP UNIMED.
10. Semua keluarga dan rekan –rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan do’a
Atas Segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari
berbagaipihak ,Penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah
SWT membalas-nya. akhir kata skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Januari 2014
Penulis
DwiNurun Ramadhani Rambe
NIM. 1114311004
ABSTRAK
DWI NURUN RAMADHANI RAMBE, NIM. 114311004, Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Teaching Untuk Meningkatkan
Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Di Kelas IV SD Negeri
060830 Kec. Medan Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014, Skripsi ,
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ,
2013.
Masalah yang terdapat dalam penelitian ini adalah aktivitas belajar siswa di
SD Negeri 060830 Kec. Medan Petisah masih tergolong rendah , hal ini tampak
dari kurang aktifnya siswa menanggapi materi pelajaran , siswa kurang berani
dalam mengajukan pertanyaan.Dalam mengajarkan IPS guru kurang berani
memperhatikan model pembelajaran yang digunakan sehingga menumbuhkan
keaktifan siswa dalam belajar . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPS materi Keragaman Sosial dan Budaya
Berdasarkan Kenampakan alam dengan menggunakan model pembelajaran
Kooperatif Tipe Guided Teaching di kelas IV SD Negeri 060830 Kec . Medan
Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian Tindakan Kelas atau classroom
action research . Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri
060830 Kec.Medan Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014 sebanyak 34 siswa.
prosedur dalam penelitian ini terdiri dari 2 siklus dan tiap siklus terdiri dari 4
tahap yaitu Perencanaan , Pelaksanaan , Observasi , dan refleksi . instrumen yang
digunakan adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa selama
pembelajaran di kelas . Teknik analisis adalah yang digunakan adalah teknik
analisi data.
Hasil temuan penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas.
peningkatan aktivitas dapat diketahui melalui hasil penelitian siklus I dan
siklus II. Adapun peningkatan aktivitas yaitu aktivitas visual peningkatan sebesar
14,71% , aktivitas lisan sebesar 14,71%, aktivitas mendengarkan 5,88 % ,
aktivitas menulis 5,88% , aktivitas fisik 7,35 %, aktivitas mental 14,71 % , dan
aktivitas emosi mengalami peningkatan sebesar 13,23 %.
Dengan demikian , dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Teaching dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPS materi Keragaman Sosial
dan Budaya Berdasarkan kenampakkan alam di kelas IV SD Negeri 060830
Kec. Medan Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………...
i
BABI. PENDAHULUAN ........................................................................
1
ABSTRAK ...............................................................................................
ii
KATA PENGANTAR .............................................................................
iii
DAFTAR ISI ............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ......................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
ix
BABI PENDAHULUAN ........................................................................
1
1.1Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2Identifikasi Masalah .................................................................
4
1.3 Pembatasan Masalah ..................................................................
4
1.4Rumusan Masalah .......................................................................
4
1.5Tujuan Penelitian ....................................................................
5
1.6Manfaat Hasil Penelitian .............................................................
5
BABII KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
7
2.1Kerangka teoritis .......................................................................
7
2.1.1Hakekat Model Pembelajaran .........................................
7
2.1.2Pengertian Model Pembelajaran .....................................
9
2.1.3 Pembelajaran Guided Teaching ....................................
16
2.1.4 Langkah- langkah menggunakan Cooperatif Tipe Guided
Teaching pada mata pelajaran IPS ..........................................
18
2.1.5 Kelebihan Guided Teaching ...........................................
20
2.1.6 Kelemahan Guided Teaching .........................................
20
2.1.7 Aktivitas belajar ..........................................................
21
2.1.8 Faktor – faktor yang mempengaruhi aktivitas belajar ..
23
2.1.9 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar ..........................................
24
2.1.10 Hakekat dan Tujuan Mata Pelajaran IPS ....................
28
2.1.11 Keragaman Sosial Budaya berdasarkan kenampakan alam 29
2.2
Kerangka Berpikir ...................................................................
41
2.3
Hipotesis ................................................................................
42
BAB IIIMETODE PENELITIAN ...........................................................
43
3.1Jenis Penelitian .........................................................................
43
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
43
3.3Subjek dan Objek Penelitian ...................................................
43
3.4Defenisi Operasional Variabel ....................................................
44
3.5Desain Penelitian .........................................................................
45
3.6Prosedur Penelitian.....................................................................
46
3.7Instrumen Penelitian .................................................................
49
3.8Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
50
3.9 Teknik analisis Data ...................................................................
51
4.0 Jadwal Penelitian........................................................................
53
BABIVHASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN...........................
54
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................
59
4.2Hasil Penelitian Deskripsi Siklus I..............................................
60
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................
78
BABV SIMPULAN DAN SARAN ...........................................................
81
5.1Simpulan ..................................................................................
81
5.2Saran-Saran ..............................................................................
81
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1Indikator Aktivitas Belajar Siswa ...................................................
21
Tabel 2 Aktivitas Belajar Siswa ..................................................................
50
Tabel 3 Kriteria Ketuntasan Aktivitas Belajar ............................................
51
Tabel 4 Konversi Penelitian .......................................................................
53
Tabel 5 Jadwal Penelitian ...........................................................................
53
Tabel 6. Presentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I
62
Tabel 7. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Pada Siklus I ........
65
Tabel 8. Tabel Hasil Observasi Pada Presentase Aktivitas Belajar Siswa
berdasarkan Lembaran Observasi Siklus II ..............................................
73
Tabel 9. Hasil Observasi Kegiatan mengajar guru selama Guided
Teaching Siklus II ....................................................................................
76
Tabel . 10 Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa .......................
79
DAFTAR GAMBAR
Tabel . 10 Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa .......................
79
Gambar 4.1 lokasi sekolah tempat penelitian ..............................................
54
Gambar 4.2 Peneliti sedang menjelaskan materi pelajaran ...................
56
Gambar 4.3 Siswa sedang memperhatikan guru ketika menjelaskan
pelajaran ..................................................................................
Gambar 4.6 kelompok siswa sedang mengerjakan tugas secara berkelompok
57
59
Gambar 4.5 Siswa sedang membacakan hasil diskusi kelompok
di depan kelas .......................................................................
71
DAFTAR LAMPIRAN
1. RencanaPelaksanaan pembelajaran siklus-1
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus-2
3. Lembar obsevasi aktivitas belajar siswa-1
4. Lembar observasi aktivitasbelajar siswa-2
5. Lembar observasi aktivitas kemampuan guru siklus-1
6. Lembar Observasi Aktivitas kemampuan guru siklus II
7. Nama Siswa Kelas IV SD 060830
8. Tugas kelompok Siswa
9. Dekomuntasi Penelitian
10. Lembar Surat Penelitian
11. Lembar Surat Penelitian dari SD Negeri 060830
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan
diperoleh beberapa kesimpulan antara lain :
1. Aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan
perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Guided Teaching. peningkatan aktivitas dapat diketahui melalui hasil
penelitian siklus I dan siklus II. Adapun peningkatan aktivitas belajar
siswa yaitu aktivitas visual sebesar 14,71% , aktivitas lisan sebesar
14,71%, aktivitas mendengarkan 5,88 % , aktivitas menulis 5,88% ,
aktivitas fisik 7,35 %, aktivitas mental 14,71 % , dan aktivitas emosi
mengalami peningkatan sebesar 13,23 %.
2. Model pembelajaran Tipe Guided Teaching sangat cocok diterapkan
pada pembelajaran IPS pokok bahasan Keragaman Sosial dan Budaya
Berdasarkan Kenampakan alam.
3. Dengan model pembelajalan Tipe Guided Teaching siswa lebih
memberikan perhatian dan konsentrasi terhadap tugas-tugasnya.
4. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Tipe Guided Teaching
dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan diatas maka
disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Bagi siswa khususnya siswa kelas IV SD Negeri 060830 Medan
diharapkan untuk lebih meningkatkan aktivitas belajarnya selama proses
belajar mengajar di kelas.
2. Bagi guru diharapkan untuk dapat menciptakan kondisi belajar yang
kondusif dan menyenangkan bagi siswa dengan melibatkan siswa secara
aktif dalam proses pembelajaran, dan disarankan untuk dapat merancang
suatu model pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif lagi dalam
belajar, salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran Tipe
Guided Teaching.
3. Bagi pihak sekolah terutama kepala sekolah SD Negeri 060830 medan
untuk dapat menjadikannya sebagai acuan untuk mengambil keputusan
dalam menggunakan bermacam – macam
model pembelajaran Tipe
Guided Teaching.
4. Bagi peneliti lain hendaknya hasil Penelitian Tindakan kelas ini dapat
dijadikan suatu pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik
siswa khususnya siswa SD.
TEACHING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SD NEGERI 060830 KEC. MEDAN PETISAH
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH :
DWI NURUN RAMADHANI RAMBE
NIM. 1114311004
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Karena atas segala rahmat dan
karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi yang
diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD SI
pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda serta
Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang, perhatian,
kesabaran, serta Do’a telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakkal
menghadapi rintangan dan ujian dalam penulisan skripsi ini.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik,M.SiSelaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.Sselaku Dekan di Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Pembantu Dekan I Prof. Dr. Yusnadi,MS serta Bapak Pembantu
Dekan II Drs. Aman Simare-mare,M.S dan Bapak Pembantu Dekan III
Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar,M.Pd Ketua Jurusan PPGSD di Fakultas Ilmu
Pendidikan Unimed dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed Sekretaris Jurusan
PPGSD, di FIP UNIMED.
5. Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak M.Pd. Dosen Pembimbing Skripsi yang
begitu banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan dengan baik.
6. Ibu Risma Sitohang, M.Pd sebagai dosen penguji I dan Bapak Khairul
Anwar, M.Pd sebagai dosen penguji II serta Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS
selaku dosen penguji III yang telah banyak memberikan saran dan
masukan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Dra. Siti Rahma selaku Kepala Sekolah SD Negeri 060830 Kecamatan
Medan Petisah yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta
Bapak dan Ibu guru SD Negeri 060830 Kec. Medan Petisah yang telah
banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan
penelitian di sekolah tersebut.
8. Khususnya ribuan terima kasih penulis ucapkan kepada Ayahanda dan
Ibunda dan Saudara-saudara sekalian, yang telah banyak memberikan
dukungan baik moril kepada penulis, sehingga pembuatan skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
lingkungan FIP UNIMED.
10. Semua keluarga dan rekan –rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan do’a
Atas Segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari
berbagaipihak ,Penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah
SWT membalas-nya. akhir kata skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Januari 2014
Penulis
DwiNurun Ramadhani Rambe
NIM. 1114311004
ABSTRAK
DWI NURUN RAMADHANI RAMBE, NIM. 114311004, Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Teaching Untuk Meningkatkan
Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Di Kelas IV SD Negeri
060830 Kec. Medan Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014, Skripsi ,
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN ,
2013.
Masalah yang terdapat dalam penelitian ini adalah aktivitas belajar siswa di
SD Negeri 060830 Kec. Medan Petisah masih tergolong rendah , hal ini tampak
dari kurang aktifnya siswa menanggapi materi pelajaran , siswa kurang berani
dalam mengajukan pertanyaan.Dalam mengajarkan IPS guru kurang berani
memperhatikan model pembelajaran yang digunakan sehingga menumbuhkan
keaktifan siswa dalam belajar . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPS materi Keragaman Sosial dan Budaya
Berdasarkan Kenampakan alam dengan menggunakan model pembelajaran
Kooperatif Tipe Guided Teaching di kelas IV SD Negeri 060830 Kec . Medan
Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian Tindakan Kelas atau classroom
action research . Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri
060830 Kec.Medan Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014 sebanyak 34 siswa.
prosedur dalam penelitian ini terdiri dari 2 siklus dan tiap siklus terdiri dari 4
tahap yaitu Perencanaan , Pelaksanaan , Observasi , dan refleksi . instrumen yang
digunakan adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa selama
pembelajaran di kelas . Teknik analisis adalah yang digunakan adalah teknik
analisi data.
Hasil temuan penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas.
peningkatan aktivitas dapat diketahui melalui hasil penelitian siklus I dan
siklus II. Adapun peningkatan aktivitas yaitu aktivitas visual peningkatan sebesar
14,71% , aktivitas lisan sebesar 14,71%, aktivitas mendengarkan 5,88 % ,
aktivitas menulis 5,88% , aktivitas fisik 7,35 %, aktivitas mental 14,71 % , dan
aktivitas emosi mengalami peningkatan sebesar 13,23 %.
Dengan demikian , dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Teaching dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPS materi Keragaman Sosial
dan Budaya Berdasarkan kenampakkan alam di kelas IV SD Negeri 060830
Kec. Medan Petisah Tahun Pelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………...
i
BABI. PENDAHULUAN ........................................................................
1
ABSTRAK ...............................................................................................
ii
KATA PENGANTAR .............................................................................
iii
DAFTAR ISI ............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ......................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................
ix
BABI PENDAHULUAN ........................................................................
1
1.1Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2Identifikasi Masalah .................................................................
4
1.3 Pembatasan Masalah ..................................................................
4
1.4Rumusan Masalah .......................................................................
4
1.5Tujuan Penelitian ....................................................................
5
1.6Manfaat Hasil Penelitian .............................................................
5
BABII KAJIAN PUSTAKA ......................................................................
7
2.1Kerangka teoritis .......................................................................
7
2.1.1Hakekat Model Pembelajaran .........................................
7
2.1.2Pengertian Model Pembelajaran .....................................
9
2.1.3 Pembelajaran Guided Teaching ....................................
16
2.1.4 Langkah- langkah menggunakan Cooperatif Tipe Guided
Teaching pada mata pelajaran IPS ..........................................
18
2.1.5 Kelebihan Guided Teaching ...........................................
20
2.1.6 Kelemahan Guided Teaching .........................................
20
2.1.7 Aktivitas belajar ..........................................................
21
2.1.8 Faktor – faktor yang mempengaruhi aktivitas belajar ..
23
2.1.9 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar ..........................................
24
2.1.10 Hakekat dan Tujuan Mata Pelajaran IPS ....................
28
2.1.11 Keragaman Sosial Budaya berdasarkan kenampakan alam 29
2.2
Kerangka Berpikir ...................................................................
41
2.3
Hipotesis ................................................................................
42
BAB IIIMETODE PENELITIAN ...........................................................
43
3.1Jenis Penelitian .........................................................................
43
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
43
3.3Subjek dan Objek Penelitian ...................................................
43
3.4Defenisi Operasional Variabel ....................................................
44
3.5Desain Penelitian .........................................................................
45
3.6Prosedur Penelitian.....................................................................
46
3.7Instrumen Penelitian .................................................................
49
3.8Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
50
3.9 Teknik analisis Data ...................................................................
51
4.0 Jadwal Penelitian........................................................................
53
BABIVHASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN...........................
54
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................
59
4.2Hasil Penelitian Deskripsi Siklus I..............................................
60
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................
78
BABV SIMPULAN DAN SARAN ...........................................................
81
5.1Simpulan ..................................................................................
81
5.2Saran-Saran ..............................................................................
81
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1Indikator Aktivitas Belajar Siswa ...................................................
21
Tabel 2 Aktivitas Belajar Siswa ..................................................................
50
Tabel 3 Kriteria Ketuntasan Aktivitas Belajar ............................................
51
Tabel 4 Konversi Penelitian .......................................................................
53
Tabel 5 Jadwal Penelitian ...........................................................................
53
Tabel 6. Presentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I
62
Tabel 7. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Pada Siklus I ........
65
Tabel 8. Tabel Hasil Observasi Pada Presentase Aktivitas Belajar Siswa
berdasarkan Lembaran Observasi Siklus II ..............................................
73
Tabel 9. Hasil Observasi Kegiatan mengajar guru selama Guided
Teaching Siklus II ....................................................................................
76
Tabel . 10 Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa .......................
79
DAFTAR GAMBAR
Tabel . 10 Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa .......................
79
Gambar 4.1 lokasi sekolah tempat penelitian ..............................................
54
Gambar 4.2 Peneliti sedang menjelaskan materi pelajaran ...................
56
Gambar 4.3 Siswa sedang memperhatikan guru ketika menjelaskan
pelajaran ..................................................................................
Gambar 4.6 kelompok siswa sedang mengerjakan tugas secara berkelompok
57
59
Gambar 4.5 Siswa sedang membacakan hasil diskusi kelompok
di depan kelas .......................................................................
71
DAFTAR LAMPIRAN
1. RencanaPelaksanaan pembelajaran siklus-1
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus-2
3. Lembar obsevasi aktivitas belajar siswa-1
4. Lembar observasi aktivitasbelajar siswa-2
5. Lembar observasi aktivitas kemampuan guru siklus-1
6. Lembar Observasi Aktivitas kemampuan guru siklus II
7. Nama Siswa Kelas IV SD 060830
8. Tugas kelompok Siswa
9. Dekomuntasi Penelitian
10. Lembar Surat Penelitian
11. Lembar Surat Penelitian dari SD Negeri 060830
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan
diperoleh beberapa kesimpulan antara lain :
1. Aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan
perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Guided Teaching. peningkatan aktivitas dapat diketahui melalui hasil
penelitian siklus I dan siklus II. Adapun peningkatan aktivitas belajar
siswa yaitu aktivitas visual sebesar 14,71% , aktivitas lisan sebesar
14,71%, aktivitas mendengarkan 5,88 % , aktivitas menulis 5,88% ,
aktivitas fisik 7,35 %, aktivitas mental 14,71 % , dan aktivitas emosi
mengalami peningkatan sebesar 13,23 %.
2. Model pembelajaran Tipe Guided Teaching sangat cocok diterapkan
pada pembelajaran IPS pokok bahasan Keragaman Sosial dan Budaya
Berdasarkan Kenampakan alam.
3. Dengan model pembelajalan Tipe Guided Teaching siswa lebih
memberikan perhatian dan konsentrasi terhadap tugas-tugasnya.
4. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Tipe Guided Teaching
dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan diatas maka
disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Bagi siswa khususnya siswa kelas IV SD Negeri 060830 Medan
diharapkan untuk lebih meningkatkan aktivitas belajarnya selama proses
belajar mengajar di kelas.
2. Bagi guru diharapkan untuk dapat menciptakan kondisi belajar yang
kondusif dan menyenangkan bagi siswa dengan melibatkan siswa secara
aktif dalam proses pembelajaran, dan disarankan untuk dapat merancang
suatu model pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif lagi dalam
belajar, salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran Tipe
Guided Teaching.
3. Bagi pihak sekolah terutama kepala sekolah SD Negeri 060830 medan
untuk dapat menjadikannya sebagai acuan untuk mengambil keputusan
dalam menggunakan bermacam – macam
model pembelajaran Tipe
Guided Teaching.
4. Bagi peneliti lain hendaknya hasil Penelitian Tindakan kelas ini dapat
dijadikan suatu pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik
siswa khususnya siswa SD.