Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Siswa Kelas 5 SD Negeri Randuacir O2 Semester II Tahun Aja
79
L
A
M
P
I
R
A
N
80
LAMPIRAN 1
Surat Ijin Penelitian & Surat Keterangan
Penelitian
81
82
PEMERINTAH KOTA SALATIGA
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SD NEGERI RANDUACIR 02
Jl. Pertapaan Gedono No 61 Randuacir Argomulyo
Salatiga
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
NO : 421.7/038/2014
Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Dasni Wuryaningsih, S.Pd
NIP
: 19621003 198304 2 007
Jabatan
: Kepala Sekolah Dasar Negeri Randuacir 02
Menerangkan bahwa:
Nama
: Lukanus
NIM
: 292010344
Status Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga.
Benar – benar telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Di SD Negeri
Randuacir 02 pada bulan Maret guna sebagai syarat menempuh skripsi, dengan judul
penelitian
“ Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray Untuk Siswa Kelas 5 SD Negeri Randuacir O2 Semester II Tahun
Ajaran 2013/2014”.
Demikian surat keterangan ini kami buat dengan penuh tanggung jawab dan agar
dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Salatiga, 26 Maret 2014
83
LAMPIRAN 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus 1 & Siklus 2
84
SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri Randuacir 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)
Kelas/Semester
: V/ II
Materi Pokok
: Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Model
: Two Stay Two Stray
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membua tsuatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
1. Mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya
2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin
cembung atau cekung
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:
Mencari informasi mengenai sifat-sifat cahaya
Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya merambat lurus
Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai
benda
Melakukan percobaan untuk mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin
Karaktersiswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect)
85
Tekun ( diligence )
Tanggungjawab ( responsibility)
Ketelitian ( carefulness)
Kerjasama (cooperative)
V. MateriPokok (Materi lengkap terlampir)
Sifat–sifat Cahaya
Organisasi
1. Pengertian cahaya
pancaran sinar – dilihat oleh mata
2. Sumber cahaya
benda menyala/benda terbakar
3. Sifat cahaya
a. Cahaya merambat lurus
-
Ciri – cirinya merambat lurus dan berkas cahaya dari proyektor
film yang dipancarkan
-
Contoh sinar yang datang dari jendela rumah dan cahaya lilin yang
dilihat dari ketiga lubang karton.
-
Pemanfaatannya lampu senter dan kendaraan bermotor
b. Cahaya dapat menembus benda bening
-
Ciri – cirinya benda yang dapat ditembus cahaya
-
Contoh kaca, plastik dan air
-
Pemanfaatannyapada jendela rumah dan cahaya mobil
c. Cahaya dapat dipantulkan
-
Ciri – cirinya arah pantul tidak beraturan dan arah pantul beraturan
-
Contoh permukaan kasar/tidak rata dan permukaan licin/rata
-
Pemanfaatannya bayangan pada cermin dan kaca spion mobil
VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran
: Kooperatif tipe two stay two stray
Metode Pembelajaran
: Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab.
-
Buku SAINS SD Relevan Kelas V
-
LKS IPA SD Kelas V Permata
86
-
Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.
2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113
-
Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional. Hal : 123-128
-
Senter, Karton, Lilin, Gelas, Air, Pensil, Cermin datar, Sendok sayur (
cermin cekung), spion sepeda motor (cermin cembung), uang logam,
spidol.
VII.
Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS I Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Menyiapkan
mental
siswa
dengan
cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,
mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat
cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain
dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair
jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan
pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,
menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah
– langkah pembelajaran dengan menggunakan
model two stay two stray.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberi penjelasan tentang langkahlangkah pembelajaran dengan model two stay two
(10 menit)
87
stray.
Melibatkan siswa mencari informasi yang luas
tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya
Guru
mengajak
siswa
untuk
menggali
pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya dalam kehidupan sehari-hari .
Membantu
siswa
memberi
informasi
jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi
dengan mengunakan model two stay two stray
(dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan
model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4
siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang
berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang
berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15
menit untuk memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan
materi
ke
kelompok
lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak
lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok
untuk memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
(40 menit)
88
menganalisis,
menyelesaikan
masalah,
dan
bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil
(20 menit)
pelajaran
Memberikan tindak lanjut
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
SIKLUS I Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
Menyiapkan
mental
siswa
dengan
cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,
mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat
cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain
dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair
jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?
(10 menit)
89
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan
pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,
menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah
– langkah pembelajaran dengan menggunakan
model two stay two stray.
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru memberi penjelasan tentang langkahlangkah pembelajaran dengan model two stay two
stray.
Melibatkan siswa mencari informasi yang luas
tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya
Guru
mengajak
siswa
untuk
menggali
pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya dalam kehidupan sehari-hari .
Membantu
siswa
memberi
informasi
jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi
dengan mengunakan model two stay two stray
(dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan
model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4
siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang
berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang
berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15
menit untuk memahami materi pembelajaran.
(40 menit)
90
Setiap kelompok melakukan percobaan dengan
alat peraga yang sudah disiapkan oleh peneliti dan
sesuai dengan sub materi dan LKS yang sudah
dibagi.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan
materi
ke
kelompok
lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak
lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok
untuk memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
menganalisis,
untuk
menyelesaikan
berpikir,
masalah,
dan
bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
Masing–masing kelompok mempresetasikan
hasil diskusi.
-
Kelompok 1 cahaya merambat lurus.
-
Kelompok 2 cahaya dapat menembus
benda bening.
-
Kelompok 3 cahaya tidak dapat menembus
benda padat.
-
Kelompok 4 cahaya dapat dipantulkan
secara teratur dan tidak teratur.
-
Kelompok 5 cahaya dipantulkan cermin
91
datar
-
Kelompok 6 cahaya dipantulkan cermin
cembung.
-
Kelompok 7 cahaya dipantulkan cermin
cekung.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru
membimbing untuk memperoleh jawaban yang
tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat
cahaya yang belum dipahami.
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil
pelajaran
Tindak lanjut guru memberi evaluasi
Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
(20 menit)
92
VIII. PENILAIAN
Jenis tes
Tes tertulis
Bentuk tes
soal pilihan ganda
Soal tes terlampir
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
Salatiga, 25 Maret 2014
Peneliti
Lukanus
NIM:292010344
Mengetahui :
93
Lampiran 1
Lembar kerja kelompok 1
Tujuan :
Mengetahui arah rambatan cahaya.
A. Alat dan Bahan
1. Tiga lembar kertas karton berukuran 20 cm × 20 cm
2. Tiga penumpu (penyangga) kertas yang terbuat dari kayu
3. Benang
4. Paku besar
5. Gunting
6. Lilin
7. Korek api
B. langkah-langkah/ cara kerja
1. Lubangi ketiga lembar kertas karton tepat di tengah-tengahnya dengan
menggunakan paku dan gunting!
2. Pasang karton pada penumpu agar karton dapat berdiri tegak!
3. Hubungkan dengan benang melalui ketiga lubang pada karton.
Rentangkan benang sampai lurus sehingga ketiga lubang terletak dalam
satu garis lurus. Setelah itu, keluarkan benang dari lubang karton!
4. Letakkan sebuah lilin yang menyala di belakang karton ketiga, kemudian
lihat cahaya lilin dari depan kertas yang pertama. Dapatkah kamu melihat
cahaya lilin itu?
5. Geser salah satu karton sehingga ketiga lubang tidak dalam satu garis
lurus. Dapatkah kamu melihat cahaya itu?
6. Catat hasil pengamatanmu dalam tabel berikut, yang telah kamu salin di
buku tugasmu.
no
Posisi lubang-lubang karton
Nyala liln
Terlihat/tidak terlihat
1
Dalam satu garis lurus
.....................
2
Tidak dalam satu garis lurus
.....................
7. Diskusikan dan laporkan hasil pengamatanmu!
94
Lembar kerja kelompok 2
Tujuan
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat menembus benda bening
A. Alat dan bahan
1. Lampu senter
2. Plastik bening
3. gelas berisi air bening
4. kaca bening
B. Langkah-langkah/Cara kerja
1. Letakkan kaca bening, gelas berisi air bening, dan gantung kan plastik
bening di atas meja. Usahakan agar benda-benda tersebut dapat berdiri
tegak!
2. Sorotkan lampu senter pada kaca bening, gelas yang berisi air bening, dan
gelas secara bergantian!
3. Amati masing-masing benda secara teliti!
Benda-benda manakah yang dapat ditembus cahaya dan benda-benda
manakah yang tidak dapat ditembus cahaya?
4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut, yang telah kamu salin di
buku tugasmu dengan cara memberi tanda () pada kolom yang sesuai
dengan keadaan benda yang disorot cahaya.
no Benda yang diamati
Dapat dilalui cahaya
Tidak dapat
dilalui cahaya
1
Kaca bening/plastik bening
2
Gelas berisi air bening
5. Berdasarkan kegiatan di atas apa yang dapat kalian simpulkan !
95
Lembar kerja kelompok 3
Tujuan
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya tidak dapat menembus benda padat
A. Alat dan bahan
1. Lampu senter
2. Batu bata
3. gelas berisi air keruh
B. Langkah-langkah/Cara kerja
1. Letakkan kaca bening, gelas berisi air bening, dan gantung kan plastik
bening di atas meja. Usahakan agar benda-benda tersebut dapat berdiri
tegak!
2. Sorotkan lampu senter pada kaca bening, gelas yang berisi air keruh, dan
gelas secara bergantian!
3. Amati masing-masing benda secara teliti!
Benda-benda manakah yang tidak dapat ditembus cahaya dan benda-benda
manakah yang tidak dapat ditembus cahaya?
4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut, yang telah kamu salin di
buku tugasmu dengan cara memberi tanda () pada kolom yang sesuai
dengan keadaan benda yang disorot cahaya.
no Benda yang diamati
Dapat dilalui/ditembus
Tidak dapat
cahaya
dilalui/ditembus
cahaya
1
Batu bata
2
Gelas berisi air keruh
5. Berdasarkan kegiatan di atas, apa yang dapat kalian simpulkan.
96
Lembar kerja kelompok 4
Tujuan:
Mengamati sifat cahaya dapat dipantulkan secara teratur
A. Alat dan bahan
1. Senter
2. Cermin
3. Kertas karton berwarna gelap
4. Tegel keramik satu buah
B. Langkah – langkahnya / cara kerja
1. Letakkan cermin datar diatas meja. Kemudian sorotkan lampu senter ke
cermin dengan posisi miring. Amati cahaya pantulnya.
2. Ulangi langkah nomor satu diatas dengan mengganti cermin dengan
tripleks, karton hitam dan tegel keramik. Amati cahaya pantulnya dari
masing – masing benda tersebut ( percobaan dilakukan diruang gelap).
Pertanyaan:
1. Adakah perbedaan arah sinar pantul dari setiap benda – benda tersebut?
2. Apakah kesimpulan dari kegiatan ini?
97
Lembar kerja kelompok 5
Tujuan:
Mengamati sifat cahaya dapat dipantulkan secara tidak teratur (baur)
A. Alat dan bahan
1. Senter
2. Cermin
3. Kertas karton berwarna gelap
4. Tegel keramik satu buah
B. Langkah – langkahnya / cara kerja
1. Letakkan kardus diatas meja. Kemudian sorotkan lampu senter. Amati
cahaya pantulnya.
Pertanyaan :
1. Bagaimana pemantulan yang terjadi?
2. Apakah kesimpulan dari kegiatan ini?
98
Lembar kerja kelompok 6
Tujuan :
Mengetahui sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cekung.
A. Alat dan bahan
1. Cermin cembung
2. Kertas gambar berwarna putih
B. Langkah-langkah/Cara Kerja
1. Berdirilah agak jauh dari jendela!
2. Pegang sebuah cermin cekung menghadap ke jendela!
3. Pegang selembar kertas gambar di depan cermin agak ke samping sedikit
dari cermin!
4. Miringkan cermin itu sedikit ke arah kertas!
5. Gerak-gerakkan cermin itu agar mendekati atau menjauhi kertas sehingga
terbentuk bayangan jendela pada kertas!
6. Ulangi kegiatan tersebut, tetapi ganti cermin cekung dengan cermin
cembung!
Pertanyaan:
1. Bagaimana sifat bayangannya?
2.
Lebih besar atau lebih kecilkah ukuran bayangannya bila dibandingkan
dengan ukuran bendanya?
3. Tegak atau terbalikkah bayangannya?
4. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan tersebut?
99
Lembar kerja kelompok 7
Tujuan :
Mengetahui sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cembung.
A. Alat dan bahan
1. Cermin cembung
2. Kertas gambar berwarna putih
B. Langkah-langkah/Cara Kerja
1. Berdirilah agak jauh dari jendela!
2. Pegang sebuah cermin cembung menghadap ke jendela!
3. Pegang selembar kertas gambar di depan cermin agak ke samping sedikit
dari cermin!
4. Miringkan cermin itu sedikit ke arah kertas!
5. Gerak-gerakkan cermin itu agar mendekati atau menjauhi kertas sehingga
terbentuk bayangan jendela pada kertas!
6. Ulangi kegiatan tersebut, tetapi ganti cermin cekung dengan cermin
cembung!
Pertanyaan :
1. Bagaimana sifat bayangannya?
2. Lebih besar atau lebih kecilkah ukuran bayangannya bila dibandingkan
dengan ukuran bendanya?
3. Tegak atau terbalikkah bayangannya?
4. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan tersebut?
100
Lampiran 2
Lembar Evaluasi
A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung
c. cermin hias
b. cermin datar
d. cermin cekung
2. Di bawah ini yang merupakan benda yang tidak dapat ditembus oleh
cahaya adalah ....
a. gelas bening
c. karton
b. kaca jendela
d. plastik bening
3. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang
sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya
c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya
d. pembentukan bayangan
4. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat ....
a. merambat lurus
c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan
5. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi
c. warna terang
b. spektrum cahaya
d. warna gelap
6. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar
adalah ....
a. sama
c. lebih dekat
b. berbeda
d. lebih jauh
7. Benda-benda berikut yang dapat ditembus cahaya ialah ....
a. kertas, karton
c. kayu, besi
b. bola, seng
d. kaca, lensa
101
8. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa
cahaya ....
a. dapat dipantulkan
c. dapat dibiaskan
b. menembus benda bening d. merambat lurus
9. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat
maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal
c. garis vertikal
b. garis horizontal
d. garis lurus
10. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....
a. cermin datar
c. cermin cembung
b. cermin cekung
d. cermin rias
11. Bagaimana arah rambatan cahaya?
a. tegak lurus
c. berbelok
b. merambat lurus
d. memantul
12. Kegiatan menyemprotkan air secara terus-menerus di udara saat kedaan
terkena panas sinar matahari akan menimbulkan titik-titik air berwarnawarna tertentu. hal ini merupakan peristiwa ....
a. pembiasan cahaya
c. perubahan cahaya
b. pemantuln cahaya
d. penguraian cahaya
13. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat
cahaya akan ....
a. dibiaskan mendekati garis normal
b. dipantulkan kembali
c. dibiaskan menjauhi garis normal
d. merambat lurus
14. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....
a. nyata dan terbalik
c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak
d. semu dan tegak
102
15. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....
a. sinar datang dengan bidang batas
b. sinar pantul dengan dinding pantul
c. sinar datang dengan garis normal
d. sinar pantul dengan garis normal
16. Pelangi yang terbentuk setelah hujan menunjukkan peristiwa ....
a. pembiasan cahaya
c. perubahan cahaya
b. pemantuln cahaya
d. penguraian cahaya
17. Orang yang menderita rabun jauh dapat ditolong dengan menggunakan
kacamata berlensa ....
a. cekung
c. cembung
b. cekung-cembung
d. silinder
18. Cahaya senter tidak dapat menembus karton hitam. Hal ini menunjukkan
bahwa cahaya hanya dapat menembus benda ....
a. berwarna terang
c. berwarna gelap
b. bening
d. tipis
19. Pulpen yang dimasukkan dalam gelas berisi air akan terlihat patah apabila
dilihat dari luar. Hal ini menunjukkan peristiwa ....
a. pembiasan cahaya
c. perubahan cahaya
b. pemantuln cahaya
d. penguraian cahaya
20. Pada gambar dibawah ini menggunakan contoh cermin ....
a.
datar
c. cekung
b.
cembung
d. silinder
103
Lampiran 3
Lembar Kunci Jawaban Evaluasi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
D
C
B
B
B
A
D
C
A
C
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
B
D
A
D
C
D
A
B
A
C
104
SIKLUS II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri Randuacir 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)
Kelas/Semester
: V/ 2
Materi Pokok
: Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Model
: Two Stay Two Stray
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model misal periskop atau lensa dari bahan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna
melalui cakram warna.
2. Membuat periskop sederhana
3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:
1. Membuat suatu karya/model membuat cakram warna dan siswa dapat
mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri
dari beberapa warna.
105
2. Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
3. Menunjukkan
bahwa
cahaya
dapat
dibiaskan
yang
didalamnya
mengandung 2 unsur pokok
V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir)
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang
benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.
Organisasi Materi
Menerapkan sifat – sifat cahaya
1. Cahaya dapat dibiaskan
Ciri – cirinya apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda
kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.
Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih
rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.
2. Cahaya dapat diuraikan
Ciri – cirinya pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya
(dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai
cahaya berwarna.Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun,
sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.
Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk
warna-warna pelangi.
3. Pembuatan periskop sederhana
Tujuan
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
6. Dua buah cermin
106
VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran : Pembelajaran Two Stay Two Stray
Metode Pembelajaran :
Ceramah , Percobaan, Presentasi, Tanyajawab.
-
Buku SAINS SD Relevan Kelas V
-
LKS IPA SD Kelas V Permata
-
Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.
2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113
-
Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. Hal : 123-128
-
Gelas,
uang logam, pensil, spidol, kardus, kertas origami, paku,
gunting, penggaris, lem dua buah kaca (cermin datar).
VII.
Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS 2 Pertemuan pertama
(10 menit)
1. Kegiatan awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,
mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya
cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan
pembelajaran
serta
langkah-langkah
pembelajaran
dengan
menggunakan model Two Stay Two Stray.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa
(40 menit)
107
materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan seharihari.
Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan
mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS
yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub
materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk
memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan
materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan
dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa
diberikan
kesempatan
diskusi
kelompok
untuk
memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
kelompok.
Konfirmasi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
percobaan yang telah dilakukan :
-
Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.
108
-
Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)
-
Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan
menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa
warna.
-
Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing
untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya
yang
belum dipahami.
2. Kegiatan akhir
(20 menit)
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
Cahaya dapat dibiaskan
Dispersi cahaya (penguraian cahaya)
Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat
cahaya.
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran
Memberikan tindak lanjut
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
Silus 2 Pertemuan ke-2
1. Kegiatan awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,
mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya
cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan
(10 menit)
109
pembelajaran
serta
langkah-langkah
pembelajaran
dengan
menggunakan model Two Stay Two Stray.
(40 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa
materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan seharihari.
Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan
mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS
yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub
materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk
memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan
materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan
dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok untuk
memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
kelompok.
110
Konfirmasi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
-
Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.
-
Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)
-
Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan
menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa
warna.
-
Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing
untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya
yang
belum dipahami.
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
Cahaya dapat dibiaskan
Dispersi cahaya (penguraian cahaya)
Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat
cahaya.
Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.
Tindak lanjut guru memberi evaluasi
Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu
Memberi penguatan dan pesan moral.
(20 menit)
111
VIII. PENILAIAN
Jenis tes
-
Bentuk tes
-
Tes tertulis
soal pilihan ganda
Soal tes terlampir
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
Salatiga, 26 Maret
2014
Peneliti
Lukanus
NIM:292010344
Mengetahui :
112
Lampiran 1
SIKLUS II
Lembar kerja kelompok 1
Tujuan :
Mengetahui pembiasan cahaya
a. Alat dan Bahan
1. Gelas
2. Sebatang pensil
3.
Air
b. Cara Kerja
1. Isi gelas dengan air kira-kira sampai tiga perempatnya!
2. Masukkan sebatang pensil ke dalam air tersebut!
3. Atur kedudukan pensil agak miring terhadap permukaan air!
4. Amati pensil tersebut dari atas air!
c. Pertanyaan
1. Apa yang terjadi dengan batang pensil tersebut?
2. Apakah pensil tersebut benar-benar patah?
3. Apa yang menyebabkan pensil tampak seperti itu?
4. Kesimpulan apa yang kamu peroleh dari kegiatan di atas?
113
Lembar kerja kelompok 2
Tujuan :
Mengetahui terjadinya peruraian cahaya
A. Alat dan Bahan
1. Cermin datar
2. wadah air
3. senter
4. kertas hitam
5. layar atau kertas putih.
B. Cara Kerja
1. Tutup senter dengan kertas hitam yang telah diberi celah sempit!
2. Masukkan air ke dalam wadah kira-kira separuh dari isi wadah!
3. Letakkan cermin di dalam air!
4. Arahkan senter ke cermin dan atur sampai ada pantulan ke layar!
C. Pertanyaan
1. Apa yang dapat kamu lihat pada layar?
2. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan di atas?
114
Lembar kerja kelompok 3
Tujuan :
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
A. Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
6. Dua buah cermin
B. Langkah kerja/ cara kerja
1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar
dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran
30 cm x 2 cm.
2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D.
3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C.
Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis
diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal
tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya.
4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem.
Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok.
C. Pertanyaan
1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini?
2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut?
3. Sifat cahaya apa saja yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop di
atas?
115
Lembar kerja kelompok 4
A. Tujuan:
Membuat pelangi dengan alat-alat sederhana
B. Alat dan Bahan:
1. Alat penyemprot nyamuk yang sudah tidak terpakai
2. Air
C. Langkah Kegiatan:
1. Bersihkan alat penyemprot nyamuk
2. Isi dengan air secukupnya
3. Semprotkan air tersebut di tempat yang terang dan terkena cahaya
matahari. Semprotkan berulang-ulang hingga bintik-bintik air cukup
banyak di udara. Amati dengan cermat apa yang akan terjadi?
116
Lembar kerja kelompok 5
Tujuan :
Untuk mengetahui bahawa penyatuan warna-warna pelangi menjadi warna
putih
A. Alat dan Bahan
Kertas karton tebal, kertas putih polos, penggaris, jangka, gunting, benang
tukang atau benang lain asalkan ulet, satu set pensil warna, dan lem.
B. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan jangka, lukis sebuah lingkaran dengan
diameter 5 cm pada karton tebal!
2. Potong lingkaran tersebut dengan menggunakan gunting!
3. Tempelkan kertas putih polos pada kertas karton tebal, kemudian
dengan menggunakan pensil, bagi lingkaran tersebut menjadi tujuh
bagian yang sama!
4. Dengan menggunakan pensil warna, warnai bagian-bagian dalam
lingkaran tersebut masing-masing dengan warna merah, jingga,
kuning, hijau, biru, nila, dan ungu!
5. Buat satu lubang kecil masing-masing di kiri dan di kanan kira-kira
berjarak 1,5 cm dari pusat lingkaran!
6. Masukkan seutas benang tukang melalui satu lubang kemudian tarik
melalui lubang lainnya. Pegang kedua ujung bebas benang dengan.
7. Kedua tanganmu seperti gambar!masukkan seutas benang tukang
melalui satu lubang kemudian dengan sedikit berlatih, kamu akan
dapat menjadikan lingkaran karton tersebut berputar!
8. Oleh karena piringan karton berputar dengan cepat, maka semua
warna kelihatannya bercampur dengan rata.
Pertanyaan :
1. Warna apakah yang sekarang terlihat pada karton ?
2. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan di atas ?
117
Lampiran 2
Lembar Evaluasi
1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas
pandang adalah ....
a.
lup
c. kaca mata
b.
periskop
d. mikroskop
2. Bentuk model/ karya cakram warna adalah ....
a.
lingkaran
c. segitiga
b.
persegi
d. segilima
3. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan
setelah ....
a.
perancangan
c. pengujian
b.
pembuatan
d. perhitungan biaya
4. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari
merupakan kumpulan warna-warna adalah....
a.
periskop
c. kaca pembesar
b.
cakram warna
d. teleskop
5. Agar air yang berada di dalam bola lampu tidak tumpah, bagian
belakangnya harus ditutup dengan menggunakan ....
a.
selotip
c. karet balon
b.
triplek
d. gabus
6. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah
....
a.
satu
c. tiga
b.
dua
d. empat
7. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau
arloji menggunakan ....
a.
periskop
c. kaca mata
b.
mikroskop
d. lup/ kaca pembesar
118
8. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah....
a.
karton dan kertas warna
c. benang kasur dan paku
b.
lem dan selotip
d. jangka
9. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....
a.
pengujian
c. perhitungan biaya
b.
percobaan
d. Perbaikan
10. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah ....
a.
cutter dan lem
c. kotak pasta gigi dan cermin
b.
karton dan solatip
d. cermin dan lem
11. Banyaknya kertas warna yang digunakan pada pembuatan cakram warna
adalah ....
a.
4
c. 6
b.
5
d. 7
12. Cermin yang digunakan untuk membuat periskop adalah jenis cermin ....
a.
cekung
c. datar
b.
cembung
d. Silinder
13. Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah....
a.
bola lampu
c. karet gelang
b.
kardus
d. air
14. Periskop dalam kapal selam memiliki fungsi ....
a.
melihat keadaan di dalam air
b.
melihat keadaan permukaan air
c.
mengukur suhu air
d.
mengukur kedalaman kapal dalam air
15. Cakram warna menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari ....
a.
2 warna gelap dan terang
c. warna-warna terang
b.
7 warna pelangi
d. Warna-warna yang senada
16. Pengujian karya/ model yang sudah dibuat meliputi ...
a.
bentuk dan bahan
c. bahan dan kerapian
b.
bentuk dan fungsi
d. fungsi dan bahan
119
17. Saran dan masukan terhadap karya/model yang dibuat dilakukan pada
tahap ....
a.
penyempurnaan hasil karya
c. pembuatan hasil karya
b.
pengujian hasil karya
d. pra pembuatan hasil karya
18. Spektrum cahaya merupakan kata lain dari warna ....
a.
hitam
c. putih
b.
pelangi
d. merah
19. Air yang digunakan dalam pembuatan karya/ model kaca pembesar adalah
....
a.
air keruh
c. air cuka
b.
air berwarna
d. air jernih
20. Karya/ model periskop yang dibuat merupakan penerapan sifat cahaya
yang ....
a.
dapat dipantulkan
c. dapat menembus benda bening
b.
dapat diuraikan
d. dapat merambat lurus
120
Lampiran 3
Lembar Kunci Jawaban Evaluasi Siswa
1. B
11. D
2. A
12. C
3. C
13. A
4. B
14. B
5. C
15. B
6. B
16. D
7. D
17. A
8. A
18. B
9. A
19. D
10. C
20. A
121
LAMPIRAN 3
Hasil Observasi Aktivitas Guru & Siswa
Siklus 1
122
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Pertama Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
√
setiap kelompok untuk
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
√
masing-masing kelompok
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
dan hasil kerja mereka ke
√
Tidak
123
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
melaporkan apa yang mereka
√
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
124
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Pertama Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
Tidak
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
mereka ke tamu mereka
√
125
Siswa yang sebagai tamu
kembali ke kelompok yang
√
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
√
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
126
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Kedua Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
setiap kelompok untuk
√
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
masing-masing kelompok
√
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
dan hasil kerja mereka ke
√
Tidak
127
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
√
melaporkan apa yang mereka
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
√
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
128
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Kedua Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
mereka ke tamu mereka
√
Tidak
129
Siswa yang sebagai tamu
kembali ke kelompok yang
√
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
√
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
130
LAMPIRAN 4
Hasil Observasi Aktivitas Guru & Siswa
Siklus 2
131
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Pertama Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
setiap kelompok untuk
√
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
masing-masing kelompok
√
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
√
Tidak
132
dan hasil kerja mereka ke
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
√
melaporkan apa yang mereka
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
√
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
133
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Kedua Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
mereka ke tamu mereka
√
Tidak
134
Siswa yang sebagai tamu
kembali ke kelompok yang
√
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
135
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Kedua Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
setiap kelompok untuk
√
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
masing-masing kelompok
√
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
dan hasil kerja mereka ke
√
Tidak
136
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
√
melaporkan apa yang mereka
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
√
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
137
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Kedua Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
√
Tidak
138
mereka ke tamu mereka
Siswa yang sebagai tamu
√
kembali ke kelompok yang
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
139
LAMPIRAN 5
Rubrik Penskoran Keaktifan Belajar
140
Rubrik Penskoran Keaktifan Belajar
No
A.
Aspek
yang
dinilai
Interaksi
Skor
1
2
3
4
1.
Siswa
berdiskusi
dalam
kelompok
Siswa tidak
berdiskusi
dalam
kelompok
Siswa kadangkadang
berdiskusi
dalam
kelompok
Siswa
berdiskus
i dalam
kelompo
k
Siswa sangat
aktif berdiskusi
dalam
kelompok
2.
Siswa
mengajuka
n
pertanyaan
kepada
anggota
kelompok
jika ada
kesulitan
Siswa tidak
pernah
mengajukan
pertanyaan
kepada
anggota
kelompok
Siswa kadangkadang
mengajukan
pertanyaan
kepada
anggota
kelompok
Siswa
mengajuk
an
pertanyaa
n kepada
anggota
kelompo
k jika ada
kesulitan
Siswa sering
mengajukan
pertanyaan
kepada anggota
kelompok jika
ada kesulitan
3.
Siswa
memberik
an
penjelasan
dalam
kelompok
apabila
ada yang
mengalam
i kesulitan
Siswa tidak
pernah
memberikan
penjelasan
dalam
kelompok
apabila ada
yang
mengalami
kesulitan
Siswa kadangkadang
memberikan
penjelasan
dalam
kelompok
apabila
ada
yang
mengalami
kesulitan
Siswa
menjelas
kan
dalam
kelompo
k apabila
ada yang
mengala
mi
kesulitan
Siswa
sering
memberikan
penjelasan
dalam
kelompok
apabila
ada
yang mengalami
kesulitan
141
B.
Komunikasi
1.
Siswa
mengemu
kakan
pikiran
atau
pendapat
dalam
kelompok.
Siswa tidak
pernah
mengemuka
kan pikiran
atau
pendapat
dalam
kelompok.
Siswa
kadangkadang
mengemukak
an
pikiran
atau pendapat
dalam
kelompok.
Siswa
mengemuk
akan
pikiran
atau
pendapat
dalam
kelompok.
Siswa
sering
mengemukakan
pikiran
atau
pendapat dalam
kelompok.
2.
Siswa
maju ke
depan
kelas
untuk
melaporka
n jawaban
Siswa tidak
bersedia
maju ke
depan kelas
untuk
melaporkan
jawaban
Siswa
bersedia maju
ke depan
kelas untuk
melaporkan
jawaban
Siswa
bersedia
maju ke
depan
kelas
untuk
melaporka
n jawaban
Siswa bersedia
maju ke depan
kelas
untuk
melaporkan
jawaban
dan
percaya
diri
dalam
melaporkan
jawaban
3.
Siswa
memberik
an
komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok
yang
menjawab
Refleksi
Siswa tidak
memberikan
komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok
yang
Siswa
kadangkadang
memberikan
komentar
terhadap
jawaban dari
kelompok
yang
Siswa
memberika
n komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok
yang
Siswa
sering
memberikan
komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok yang
Siswa
menarik
kesimpula
n tentang
materi
yang
dibahas
Siswa tidak
pernah
menarik
kesimpulan
tentang
materi yang
dibahas
Siswa kadangkadang
menarik
kesimpulan
tentang materi
yang dibahas
Siswa
menarik
kesimpul
an
tentang
materi
yang
dibahas
C.
1.
Siswa selalu
menarik
kesimpulan
tentang materi
yang dibahas
142
2.
Siswa
mencatat
hal-hal
penting
dari
penjelasan
yang
disampaik
an guru
Siswa tidak
pernah
mencatat
hal-hal
penting dari
penjelasan
yang
disampaika
n guru
Siswa kadangkadang
mencatat halhal penting
dari penjelasan
yang
disampaikan
guru
Nilai keaktifan siswa =
Keterangan :
Skor 1 – 1,9
= keaktifan rendah
Skor2 – 2,9
= keaktifan sedang
Skor≥3
= keaktifan tinggi
Siswa
mencatat
hal-hal
penting
dari
penjelasa
n yang
disampai
kan guru
Siswa selalu
mencatat hal-hal
penting dari
penjelasan yang
disampaikan
guru
143
LAMPIRAN 6
Daftar Nilai Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1, dan
Siklus 2
144
Daftar Nilai Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2
Mata Pelajaran IPA Kelas 5 SD Negeri Randuacir 02
No
Nama Siswa
Nilai
Prasiklus
Ket
Siklus 1
Ket
Siklus 2
Ket
1
G.W
55
BT
60
BT
75
T
2
A.B
55
BT
60
BT
75
T
3
A.S
50
BT
60
BT
70
T
4
R.I
80
T
85
T
95
T
5
R.F
80
T
90
T
90
T
6
R.D
75
T
80
T
80
T
7
S.A
75
T
85
T
90
T
8
V.D
65
BT
75
T
80
T
9
W.A
65
BT
70
T
80
T
10
Y.F
65
BT
80
T
85
T
11
J.K
70
T
85
T
85
T
12
K.L
80
T
95
T
95
T
13
D.R
65
BT
65
BT
90
T
14
A.R
60
BT
75
T
85
T
15
C.H
65
BT
70
T
75
T
16
K.M
75
T
75
T
90
T
17
P.A
70
T
85
T
90
T
18
E.A
60
BT
70
T
90
T
19
F.R
60
BT
60
BT
75
T
20
G.P
70
T
80
T
95
T
21
N.D
65
BT
75
T
85
T
22
A.P
65
BT
70
T
80
T
23
H.N
70
T
80
T
90
T
24
I.W
55
BT
65
BT
70
T
25
A.O
50
BT
60
BT
70
T
145
26
W.K
60
BT
70
T
85
T
27
I.P
65
BT
65
BT
80
T
28
R.S
75
T
80
T
80
T
146
LAMPIRAN 7
Skor Keaktifan Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2
147
Skor Keaktifan Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2
Mata Pelajaran IPA Kelas 5 SD Negeri Randuacir 02
No
Siswa
Skor Keaktifan
Prasiklus
Ket
Siklus 1
Ket
Siklus 2
Ket
1
G.W
1,7
Rendah
1,9
Rendah
2,8
Sedang
2
A.B
1,9
Rendah
1,9
Rendah
2,8
Sedang
3
A.S
1,9
Rendah
2,2
Sedang
3
Tinggi
4
R.I
3
Tinggi
3
Tinggi
3
Tinggi
5
R.F
3
Tinggi
3
Tinggi
3
Tinggi
6
R.D
3,2
Tinggi
3,2
Tinggi
3,2
Tinggi
7
S.A
3
Tinggi
3,1
Tinggi
3
Tinggi
8
V.D
1,8
Rendah
2,3
Sedang
3
Tinggi
9
W.A
1,9
Rendah
2,3
Sedang
3
Tinggi
10
Y.F
2,2
Sedang
3
L
A
M
P
I
R
A
N
80
LAMPIRAN 1
Surat Ijin Penelitian & Surat Keterangan
Penelitian
81
82
PEMERINTAH KOTA SALATIGA
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SD NEGERI RANDUACIR 02
Jl. Pertapaan Gedono No 61 Randuacir Argomulyo
Salatiga
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
NO : 421.7/038/2014
Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Dasni Wuryaningsih, S.Pd
NIP
: 19621003 198304 2 007
Jabatan
: Kepala Sekolah Dasar Negeri Randuacir 02
Menerangkan bahwa:
Nama
: Lukanus
NIM
: 292010344
Status Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga.
Benar – benar telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Di SD Negeri
Randuacir 02 pada bulan Maret guna sebagai syarat menempuh skripsi, dengan judul
penelitian
“ Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray Untuk Siswa Kelas 5 SD Negeri Randuacir O2 Semester II Tahun
Ajaran 2013/2014”.
Demikian surat keterangan ini kami buat dengan penuh tanggung jawab dan agar
dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Salatiga, 26 Maret 2014
83
LAMPIRAN 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus 1 & Siklus 2
84
SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri Randuacir 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)
Kelas/Semester
: V/ II
Materi Pokok
: Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Model
: Two Stay Two Stray
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membua tsuatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
1. Mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya
2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin
cembung atau cekung
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:
Mencari informasi mengenai sifat-sifat cahaya
Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya merambat lurus
Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai
benda
Melakukan percobaan untuk mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin
Karaktersiswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect)
85
Tekun ( diligence )
Tanggungjawab ( responsibility)
Ketelitian ( carefulness)
Kerjasama (cooperative)
V. MateriPokok (Materi lengkap terlampir)
Sifat–sifat Cahaya
Organisasi
1. Pengertian cahaya
pancaran sinar – dilihat oleh mata
2. Sumber cahaya
benda menyala/benda terbakar
3. Sifat cahaya
a. Cahaya merambat lurus
-
Ciri – cirinya merambat lurus dan berkas cahaya dari proyektor
film yang dipancarkan
-
Contoh sinar yang datang dari jendela rumah dan cahaya lilin yang
dilihat dari ketiga lubang karton.
-
Pemanfaatannya lampu senter dan kendaraan bermotor
b. Cahaya dapat menembus benda bening
-
Ciri – cirinya benda yang dapat ditembus cahaya
-
Contoh kaca, plastik dan air
-
Pemanfaatannyapada jendela rumah dan cahaya mobil
c. Cahaya dapat dipantulkan
-
Ciri – cirinya arah pantul tidak beraturan dan arah pantul beraturan
-
Contoh permukaan kasar/tidak rata dan permukaan licin/rata
-
Pemanfaatannya bayangan pada cermin dan kaca spion mobil
VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran
: Kooperatif tipe two stay two stray
Metode Pembelajaran
: Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab.
-
Buku SAINS SD Relevan Kelas V
-
LKS IPA SD Kelas V Permata
86
-
Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.
2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113
-
Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional. Hal : 123-128
-
Senter, Karton, Lilin, Gelas, Air, Pensil, Cermin datar, Sendok sayur (
cermin cekung), spion sepeda motor (cermin cembung), uang logam,
spidol.
VII.
Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS I Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Menyiapkan
mental
siswa
dengan
cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,
mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat
cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain
dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair
jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan
pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,
menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah
– langkah pembelajaran dengan menggunakan
model two stay two stray.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberi penjelasan tentang langkahlangkah pembelajaran dengan model two stay two
(10 menit)
87
stray.
Melibatkan siswa mencari informasi yang luas
tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya
Guru
mengajak
siswa
untuk
menggali
pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya dalam kehidupan sehari-hari .
Membantu
siswa
memberi
informasi
jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi
dengan mengunakan model two stay two stray
(dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan
model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4
siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang
berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang
berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15
menit untuk memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan
materi
ke
kelompok
lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak
lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok
untuk memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
(40 menit)
88
menganalisis,
menyelesaikan
masalah,
dan
bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil
(20 menit)
pelajaran
Memberikan tindak lanjut
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
SIKLUS I Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
Menyiapkan
mental
siswa
dengan
cara
mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa,
mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa
menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat
cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain
dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair
jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?
(10 menit)
89
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan
pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari,
menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah
– langkah pembelajaran dengan menggunakan
model two stay two stray.
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru memberi penjelasan tentang langkahlangkah pembelajaran dengan model two stay two
stray.
Melibatkan siswa mencari informasi yang luas
tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya
Guru
mengajak
siswa
untuk
menggali
pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya dalam kehidupan sehari-hari .
Membantu
siswa
memberi
informasi
jika
diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi
dengan mengunakan model two stay two stray
(dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan
model TSTS yakni dalam setiap kelompok ada 4
siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang
berupa sub materi pembelajaran dan LKS yang
berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15
menit untuk memahami materi pembelajaran.
(40 menit)
90
Setiap kelompok melakukan percobaan dengan
alat peraga yang sudah disiapkan oleh peneliti dan
sesuai dengan sub materi dan LKS yang sudah
dibagi.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk
menyampaikan
materi
ke
kelompok
lain
(kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak
lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok
untuk memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
menganalisis,
untuk
menyelesaikan
berpikir,
masalah,
dan
bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja kelompok.
Konfirmasi
Masing–masing kelompok mempresetasikan
hasil diskusi.
-
Kelompok 1 cahaya merambat lurus.
-
Kelompok 2 cahaya dapat menembus
benda bening.
-
Kelompok 3 cahaya tidak dapat menembus
benda padat.
-
Kelompok 4 cahaya dapat dipantulkan
secara teratur dan tidak teratur.
-
Kelompok 5 cahaya dipantulkan cermin
91
datar
-
Kelompok 6 cahaya dipantulkan cermin
cembung.
-
Kelompok 7 cahaya dipantulkan cermin
cekung.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru
membimbing untuk memperoleh jawaban yang
tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat
cahaya yang belum dipahami.
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil
pelajaran
Tindak lanjut guru memberi evaluasi
Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
(20 menit)
92
VIII. PENILAIAN
Jenis tes
Tes tertulis
Bentuk tes
soal pilihan ganda
Soal tes terlampir
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
Salatiga, 25 Maret 2014
Peneliti
Lukanus
NIM:292010344
Mengetahui :
93
Lampiran 1
Lembar kerja kelompok 1
Tujuan :
Mengetahui arah rambatan cahaya.
A. Alat dan Bahan
1. Tiga lembar kertas karton berukuran 20 cm × 20 cm
2. Tiga penumpu (penyangga) kertas yang terbuat dari kayu
3. Benang
4. Paku besar
5. Gunting
6. Lilin
7. Korek api
B. langkah-langkah/ cara kerja
1. Lubangi ketiga lembar kertas karton tepat di tengah-tengahnya dengan
menggunakan paku dan gunting!
2. Pasang karton pada penumpu agar karton dapat berdiri tegak!
3. Hubungkan dengan benang melalui ketiga lubang pada karton.
Rentangkan benang sampai lurus sehingga ketiga lubang terletak dalam
satu garis lurus. Setelah itu, keluarkan benang dari lubang karton!
4. Letakkan sebuah lilin yang menyala di belakang karton ketiga, kemudian
lihat cahaya lilin dari depan kertas yang pertama. Dapatkah kamu melihat
cahaya lilin itu?
5. Geser salah satu karton sehingga ketiga lubang tidak dalam satu garis
lurus. Dapatkah kamu melihat cahaya itu?
6. Catat hasil pengamatanmu dalam tabel berikut, yang telah kamu salin di
buku tugasmu.
no
Posisi lubang-lubang karton
Nyala liln
Terlihat/tidak terlihat
1
Dalam satu garis lurus
.....................
2
Tidak dalam satu garis lurus
.....................
7. Diskusikan dan laporkan hasil pengamatanmu!
94
Lembar kerja kelompok 2
Tujuan
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat menembus benda bening
A. Alat dan bahan
1. Lampu senter
2. Plastik bening
3. gelas berisi air bening
4. kaca bening
B. Langkah-langkah/Cara kerja
1. Letakkan kaca bening, gelas berisi air bening, dan gantung kan plastik
bening di atas meja. Usahakan agar benda-benda tersebut dapat berdiri
tegak!
2. Sorotkan lampu senter pada kaca bening, gelas yang berisi air bening, dan
gelas secara bergantian!
3. Amati masing-masing benda secara teliti!
Benda-benda manakah yang dapat ditembus cahaya dan benda-benda
manakah yang tidak dapat ditembus cahaya?
4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut, yang telah kamu salin di
buku tugasmu dengan cara memberi tanda () pada kolom yang sesuai
dengan keadaan benda yang disorot cahaya.
no Benda yang diamati
Dapat dilalui cahaya
Tidak dapat
dilalui cahaya
1
Kaca bening/plastik bening
2
Gelas berisi air bening
5. Berdasarkan kegiatan di atas apa yang dapat kalian simpulkan !
95
Lembar kerja kelompok 3
Tujuan
Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya tidak dapat menembus benda padat
A. Alat dan bahan
1. Lampu senter
2. Batu bata
3. gelas berisi air keruh
B. Langkah-langkah/Cara kerja
1. Letakkan kaca bening, gelas berisi air bening, dan gantung kan plastik
bening di atas meja. Usahakan agar benda-benda tersebut dapat berdiri
tegak!
2. Sorotkan lampu senter pada kaca bening, gelas yang berisi air keruh, dan
gelas secara bergantian!
3. Amati masing-masing benda secara teliti!
Benda-benda manakah yang tidak dapat ditembus cahaya dan benda-benda
manakah yang tidak dapat ditembus cahaya?
4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut, yang telah kamu salin di
buku tugasmu dengan cara memberi tanda () pada kolom yang sesuai
dengan keadaan benda yang disorot cahaya.
no Benda yang diamati
Dapat dilalui/ditembus
Tidak dapat
cahaya
dilalui/ditembus
cahaya
1
Batu bata
2
Gelas berisi air keruh
5. Berdasarkan kegiatan di atas, apa yang dapat kalian simpulkan.
96
Lembar kerja kelompok 4
Tujuan:
Mengamati sifat cahaya dapat dipantulkan secara teratur
A. Alat dan bahan
1. Senter
2. Cermin
3. Kertas karton berwarna gelap
4. Tegel keramik satu buah
B. Langkah – langkahnya / cara kerja
1. Letakkan cermin datar diatas meja. Kemudian sorotkan lampu senter ke
cermin dengan posisi miring. Amati cahaya pantulnya.
2. Ulangi langkah nomor satu diatas dengan mengganti cermin dengan
tripleks, karton hitam dan tegel keramik. Amati cahaya pantulnya dari
masing – masing benda tersebut ( percobaan dilakukan diruang gelap).
Pertanyaan:
1. Adakah perbedaan arah sinar pantul dari setiap benda – benda tersebut?
2. Apakah kesimpulan dari kegiatan ini?
97
Lembar kerja kelompok 5
Tujuan:
Mengamati sifat cahaya dapat dipantulkan secara tidak teratur (baur)
A. Alat dan bahan
1. Senter
2. Cermin
3. Kertas karton berwarna gelap
4. Tegel keramik satu buah
B. Langkah – langkahnya / cara kerja
1. Letakkan kardus diatas meja. Kemudian sorotkan lampu senter. Amati
cahaya pantulnya.
Pertanyaan :
1. Bagaimana pemantulan yang terjadi?
2. Apakah kesimpulan dari kegiatan ini?
98
Lembar kerja kelompok 6
Tujuan :
Mengetahui sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cekung.
A. Alat dan bahan
1. Cermin cembung
2. Kertas gambar berwarna putih
B. Langkah-langkah/Cara Kerja
1. Berdirilah agak jauh dari jendela!
2. Pegang sebuah cermin cekung menghadap ke jendela!
3. Pegang selembar kertas gambar di depan cermin agak ke samping sedikit
dari cermin!
4. Miringkan cermin itu sedikit ke arah kertas!
5. Gerak-gerakkan cermin itu agar mendekati atau menjauhi kertas sehingga
terbentuk bayangan jendela pada kertas!
6. Ulangi kegiatan tersebut, tetapi ganti cermin cekung dengan cermin
cembung!
Pertanyaan:
1. Bagaimana sifat bayangannya?
2.
Lebih besar atau lebih kecilkah ukuran bayangannya bila dibandingkan
dengan ukuran bendanya?
3. Tegak atau terbalikkah bayangannya?
4. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan tersebut?
99
Lembar kerja kelompok 7
Tujuan :
Mengetahui sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cembung.
A. Alat dan bahan
1. Cermin cembung
2. Kertas gambar berwarna putih
B. Langkah-langkah/Cara Kerja
1. Berdirilah agak jauh dari jendela!
2. Pegang sebuah cermin cembung menghadap ke jendela!
3. Pegang selembar kertas gambar di depan cermin agak ke samping sedikit
dari cermin!
4. Miringkan cermin itu sedikit ke arah kertas!
5. Gerak-gerakkan cermin itu agar mendekati atau menjauhi kertas sehingga
terbentuk bayangan jendela pada kertas!
6. Ulangi kegiatan tersebut, tetapi ganti cermin cekung dengan cermin
cembung!
Pertanyaan :
1. Bagaimana sifat bayangannya?
2. Lebih besar atau lebih kecilkah ukuran bayangannya bila dibandingkan
dengan ukuran bendanya?
3. Tegak atau terbalikkah bayangannya?
4. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan tersebut?
100
Lampiran 2
Lembar Evaluasi
A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung
c. cermin hias
b. cermin datar
d. cermin cekung
2. Di bawah ini yang merupakan benda yang tidak dapat ditembus oleh
cahaya adalah ....
a. gelas bening
c. karton
b. kaca jendela
d. plastik bening
3. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang
sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya
c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya
d. pembentukan bayangan
4. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat ....
a. merambat lurus
c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan
5. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi
c. warna terang
b. spektrum cahaya
d. warna gelap
6. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar
adalah ....
a. sama
c. lebih dekat
b. berbeda
d. lebih jauh
7. Benda-benda berikut yang dapat ditembus cahaya ialah ....
a. kertas, karton
c. kayu, besi
b. bola, seng
d. kaca, lensa
101
8. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa
cahaya ....
a. dapat dipantulkan
c. dapat dibiaskan
b. menembus benda bening d. merambat lurus
9. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat
maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal
c. garis vertikal
b. garis horizontal
d. garis lurus
10. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....
a. cermin datar
c. cermin cembung
b. cermin cekung
d. cermin rias
11. Bagaimana arah rambatan cahaya?
a. tegak lurus
c. berbelok
b. merambat lurus
d. memantul
12. Kegiatan menyemprotkan air secara terus-menerus di udara saat kedaan
terkena panas sinar matahari akan menimbulkan titik-titik air berwarnawarna tertentu. hal ini merupakan peristiwa ....
a. pembiasan cahaya
c. perubahan cahaya
b. pemantuln cahaya
d. penguraian cahaya
13. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat
cahaya akan ....
a. dibiaskan mendekati garis normal
b. dipantulkan kembali
c. dibiaskan menjauhi garis normal
d. merambat lurus
14. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....
a. nyata dan terbalik
c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak
d. semu dan tegak
102
15. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....
a. sinar datang dengan bidang batas
b. sinar pantul dengan dinding pantul
c. sinar datang dengan garis normal
d. sinar pantul dengan garis normal
16. Pelangi yang terbentuk setelah hujan menunjukkan peristiwa ....
a. pembiasan cahaya
c. perubahan cahaya
b. pemantuln cahaya
d. penguraian cahaya
17. Orang yang menderita rabun jauh dapat ditolong dengan menggunakan
kacamata berlensa ....
a. cekung
c. cembung
b. cekung-cembung
d. silinder
18. Cahaya senter tidak dapat menembus karton hitam. Hal ini menunjukkan
bahwa cahaya hanya dapat menembus benda ....
a. berwarna terang
c. berwarna gelap
b. bening
d. tipis
19. Pulpen yang dimasukkan dalam gelas berisi air akan terlihat patah apabila
dilihat dari luar. Hal ini menunjukkan peristiwa ....
a. pembiasan cahaya
c. perubahan cahaya
b. pemantuln cahaya
d. penguraian cahaya
20. Pada gambar dibawah ini menggunakan contoh cermin ....
a.
datar
c. cekung
b.
cembung
d. silinder
103
Lampiran 3
Lembar Kunci Jawaban Evaluasi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
D
C
B
B
B
A
D
C
A
C
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
B
D
A
D
C
D
A
B
A
C
104
SIKLUS II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD Negeri Randuacir 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)
Kelas/Semester
: V/ 2
Materi Pokok
: Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu
: 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Model
: Two Stay Two Stray
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model misal periskop atau lensa dari bahan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna
melalui cakram warna.
2. Membuat periskop sederhana
3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif
tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:
1. Membuat suatu karya/model membuat cakram warna dan siswa dapat
mengetahui cara penggunaan cakram warna bahwa cahaya putih terdiri
dari beberapa warna.
105
2. Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat
cahaya.
3. Menunjukkan
bahwa
cahaya
dapat
dibiaskan
yang
didalamnya
mengandung 2 unsur pokok
V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir)
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang
benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.
Organisasi Materi
Menerapkan sifat – sifat cahaya
1. Cahaya dapat dibiaskan
Ciri – cirinya apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda
kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.
Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih
rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.
2. Cahaya dapat diuraikan
Ciri – cirinya pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya
(dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai
cahaya berwarna.Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun,
sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.
Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk
warna-warna pelangi.
3. Pembuatan periskop sederhana
Tujuan
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
6. Dua buah cermin
106
VI. Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan
Model Pembelajaran : Pembelajaran Two Stay Two Stray
Metode Pembelajaran :
Ceramah , Percobaan, Presentasi, Tanyajawab.
-
Buku SAINS SD Relevan Kelas V
-
LKS IPA SD Kelas V Permata
-
Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati.
2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113
-
Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. Hal : 123-128
-
Gelas,
uang logam, pensil, spidol, kardus, kertas origami, paku,
gunting, penggaris, lem dua buah kaca (cermin datar).
VII.
Langkah-langkah Pembelajaran
SIKLUS 2 Pertemuan pertama
(10 menit)
1. Kegiatan awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,
mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya
cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan
pembelajaran
serta
langkah-langkah
pembelajaran
dengan
menggunakan model Two Stay Two Stray.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa
(40 menit)
107
materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan seharihari.
Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan
mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS
yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub
materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk
memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan
materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan
dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa
diberikan
kesempatan
diskusi
kelompok
untuk
memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
kelompok.
Konfirmasi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
percobaan yang telah dilakukan :
-
Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.
108
-
Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)
-
Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan
menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa
warna.
-
Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing
untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya
yang
belum dipahami.
2. Kegiatan akhir
(20 menit)
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
Cahaya dapat dibiaskan
Dispersi cahaya (penguraian cahaya)
Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat
cahaya.
Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran
Memberikan tindak lanjut
Memberi penguatan dan pesan moral
Menutup pelajaran
Silus 2 Pertemuan ke-2
1. Kegiatan awal
Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,
mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa,
meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk
berdoa.
Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.
Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya
cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan
(10 menit)
109
pembelajaran
serta
langkah-langkah
pembelajaran
dengan
menggunakan model Two Stay Two Stray.
(40 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa
materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan seharihari.
Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.
Elaborasi
Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan
mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).
Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS
yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.
Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub
materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.
Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk
memahami materi pembelajaran.
Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan
materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan
dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari
informasi yang berbeda dari kelompoknya.
Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok untuk
memperbandingkan dan membahas materi .
Memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
kelompok.
110
Konfirmasi
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
-
Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.
-
Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)
-
Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan
menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa
warna.
-
Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing
untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai.
Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya
yang
belum dipahami.
3. Kegiatan akhir
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
Cahaya dapat dibiaskan
Dispersi cahaya (penguraian cahaya)
Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat
cahaya.
Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.
Tindak lanjut guru memberi evaluasi
Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu
Memberi penguatan dan pesan moral.
(20 menit)
111
VIII. PENILAIAN
Jenis tes
-
Bentuk tes
-
Tes tertulis
soal pilihan ganda
Soal tes terlampir
KRITERIA PENILAIAN
Nilai =
Salatiga, 26 Maret
2014
Peneliti
Lukanus
NIM:292010344
Mengetahui :
112
Lampiran 1
SIKLUS II
Lembar kerja kelompok 1
Tujuan :
Mengetahui pembiasan cahaya
a. Alat dan Bahan
1. Gelas
2. Sebatang pensil
3.
Air
b. Cara Kerja
1. Isi gelas dengan air kira-kira sampai tiga perempatnya!
2. Masukkan sebatang pensil ke dalam air tersebut!
3. Atur kedudukan pensil agak miring terhadap permukaan air!
4. Amati pensil tersebut dari atas air!
c. Pertanyaan
1. Apa yang terjadi dengan batang pensil tersebut?
2. Apakah pensil tersebut benar-benar patah?
3. Apa yang menyebabkan pensil tampak seperti itu?
4. Kesimpulan apa yang kamu peroleh dari kegiatan di atas?
113
Lembar kerja kelompok 2
Tujuan :
Mengetahui terjadinya peruraian cahaya
A. Alat dan Bahan
1. Cermin datar
2. wadah air
3. senter
4. kertas hitam
5. layar atau kertas putih.
B. Cara Kerja
1. Tutup senter dengan kertas hitam yang telah diberi celah sempit!
2. Masukkan air ke dalam wadah kira-kira separuh dari isi wadah!
3. Letakkan cermin di dalam air!
4. Arahkan senter ke cermin dan atur sampai ada pantulan ke layar!
C. Pertanyaan
1. Apa yang dapat kamu lihat pada layar?
2. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan di atas?
114
Lembar kerja kelompok 3
Tujuan :
Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana
A. Alat dan bahan
1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm
2. Pensil
3. Gunting
4. Penggaris
5. Lem
6. Dua buah cermin
B. Langkah kerja/ cara kerja
1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar
dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran
30 cm x 2 cm.
2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D.
3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C.
Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis
diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal
tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya.
4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem.
Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok.
C. Pertanyaan
1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini?
2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut?
3. Sifat cahaya apa saja yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop di
atas?
115
Lembar kerja kelompok 4
A. Tujuan:
Membuat pelangi dengan alat-alat sederhana
B. Alat dan Bahan:
1. Alat penyemprot nyamuk yang sudah tidak terpakai
2. Air
C. Langkah Kegiatan:
1. Bersihkan alat penyemprot nyamuk
2. Isi dengan air secukupnya
3. Semprotkan air tersebut di tempat yang terang dan terkena cahaya
matahari. Semprotkan berulang-ulang hingga bintik-bintik air cukup
banyak di udara. Amati dengan cermat apa yang akan terjadi?
116
Lembar kerja kelompok 5
Tujuan :
Untuk mengetahui bahawa penyatuan warna-warna pelangi menjadi warna
putih
A. Alat dan Bahan
Kertas karton tebal, kertas putih polos, penggaris, jangka, gunting, benang
tukang atau benang lain asalkan ulet, satu set pensil warna, dan lem.
B. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan jangka, lukis sebuah lingkaran dengan
diameter 5 cm pada karton tebal!
2. Potong lingkaran tersebut dengan menggunakan gunting!
3. Tempelkan kertas putih polos pada kertas karton tebal, kemudian
dengan menggunakan pensil, bagi lingkaran tersebut menjadi tujuh
bagian yang sama!
4. Dengan menggunakan pensil warna, warnai bagian-bagian dalam
lingkaran tersebut masing-masing dengan warna merah, jingga,
kuning, hijau, biru, nila, dan ungu!
5. Buat satu lubang kecil masing-masing di kiri dan di kanan kira-kira
berjarak 1,5 cm dari pusat lingkaran!
6. Masukkan seutas benang tukang melalui satu lubang kemudian tarik
melalui lubang lainnya. Pegang kedua ujung bebas benang dengan.
7. Kedua tanganmu seperti gambar!masukkan seutas benang tukang
melalui satu lubang kemudian dengan sedikit berlatih, kamu akan
dapat menjadikan lingkaran karton tersebut berputar!
8. Oleh karena piringan karton berputar dengan cepat, maka semua
warna kelihatannya bercampur dengan rata.
Pertanyaan :
1. Warna apakah yang sekarang terlihat pada karton ?
2. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari kegiatan di atas ?
117
Lampiran 2
Lembar Evaluasi
1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas
pandang adalah ....
a.
lup
c. kaca mata
b.
periskop
d. mikroskop
2. Bentuk model/ karya cakram warna adalah ....
a.
lingkaran
c. segitiga
b.
persegi
d. segilima
3. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan
setelah ....
a.
perancangan
c. pengujian
b.
pembuatan
d. perhitungan biaya
4. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari
merupakan kumpulan warna-warna adalah....
a.
periskop
c. kaca pembesar
b.
cakram warna
d. teleskop
5. Agar air yang berada di dalam bola lampu tidak tumpah, bagian
belakangnya harus ditutup dengan menggunakan ....
a.
selotip
c. karet balon
b.
triplek
d. gabus
6. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah
....
a.
satu
c. tiga
b.
dua
d. empat
7. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau
arloji menggunakan ....
a.
periskop
c. kaca mata
b.
mikroskop
d. lup/ kaca pembesar
118
8. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah....
a.
karton dan kertas warna
c. benang kasur dan paku
b.
lem dan selotip
d. jangka
9. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....
a.
pengujian
c. perhitungan biaya
b.
percobaan
d. Perbaikan
10. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah ....
a.
cutter dan lem
c. kotak pasta gigi dan cermin
b.
karton dan solatip
d. cermin dan lem
11. Banyaknya kertas warna yang digunakan pada pembuatan cakram warna
adalah ....
a.
4
c. 6
b.
5
d. 7
12. Cermin yang digunakan untuk membuat periskop adalah jenis cermin ....
a.
cekung
c. datar
b.
cembung
d. Silinder
13. Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah....
a.
bola lampu
c. karet gelang
b.
kardus
d. air
14. Periskop dalam kapal selam memiliki fungsi ....
a.
melihat keadaan di dalam air
b.
melihat keadaan permukaan air
c.
mengukur suhu air
d.
mengukur kedalaman kapal dalam air
15. Cakram warna menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari ....
a.
2 warna gelap dan terang
c. warna-warna terang
b.
7 warna pelangi
d. Warna-warna yang senada
16. Pengujian karya/ model yang sudah dibuat meliputi ...
a.
bentuk dan bahan
c. bahan dan kerapian
b.
bentuk dan fungsi
d. fungsi dan bahan
119
17. Saran dan masukan terhadap karya/model yang dibuat dilakukan pada
tahap ....
a.
penyempurnaan hasil karya
c. pembuatan hasil karya
b.
pengujian hasil karya
d. pra pembuatan hasil karya
18. Spektrum cahaya merupakan kata lain dari warna ....
a.
hitam
c. putih
b.
pelangi
d. merah
19. Air yang digunakan dalam pembuatan karya/ model kaca pembesar adalah
....
a.
air keruh
c. air cuka
b.
air berwarna
d. air jernih
20. Karya/ model periskop yang dibuat merupakan penerapan sifat cahaya
yang ....
a.
dapat dipantulkan
c. dapat menembus benda bening
b.
dapat diuraikan
d. dapat merambat lurus
120
Lampiran 3
Lembar Kunci Jawaban Evaluasi Siswa
1. B
11. D
2. A
12. C
3. C
13. A
4. B
14. B
5. C
15. B
6. B
16. D
7. D
17. A
8. A
18. B
9. A
19. D
10. C
20. A
121
LAMPIRAN 3
Hasil Observasi Aktivitas Guru & Siswa
Siklus 1
122
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Pertama Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
√
setiap kelompok untuk
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
√
masing-masing kelompok
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
dan hasil kerja mereka ke
√
Tidak
123
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
melaporkan apa yang mereka
√
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
124
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Pertama Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
Tidak
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
mereka ke tamu mereka
√
125
Siswa yang sebagai tamu
kembali ke kelompok yang
√
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
√
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
126
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Kedua Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
setiap kelompok untuk
√
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
masing-masing kelompok
√
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
dan hasil kerja mereka ke
√
Tidak
127
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
√
melaporkan apa yang mereka
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
√
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
128
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Kedua Siklus 1
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
mereka ke tamu mereka
√
Tidak
129
Siswa yang sebagai tamu
kembali ke kelompok yang
√
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
√
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
130
LAMPIRAN 4
Hasil Observasi Aktivitas Guru & Siswa
Siklus 2
131
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Pertama Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
setiap kelompok untuk
√
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
masing-masing kelompok
√
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
√
Tidak
132
dan hasil kerja mereka ke
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
√
melaporkan apa yang mereka
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
√
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
133
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Kedua Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
mereka ke tamu mereka
√
Tidak
134
Siswa yang sebagai tamu
kembali ke kelompok yang
√
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
135
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Pertemuan Kedua Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Kesiapan ruang, alat, dan
Ya
√
media pembelajaran
2
Kegiatan Awal
Memeriksa kesiapan siswa
√
Melakukan apersepsi dan
√
motivasi
Menyampaikan tujuan
√
pembelajaran
3
Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam
√
kelompok, masing-masing
kelompok berangotakan 4
siswa
Guru memberi tugas pada
setiap kelompok untuk
√
didiskusikan dan dikerjakan
bersama
Guru menugaskan 2 anggota
masing-masing kelompok
√
diminta meninggalkan
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Guru menugaskan 2 siswa
yang tinggal dalam kelompok
untuk mensharing informasi
dan hasil kerja mereka ke
√
Tidak
136
tamu mereka
Guru menyuruh tamu kembali
ke kelompok yang semula dan
√
melaporkan apa yang mereka
temukan dari kelompok lain
Guru membimbing
membandingkan dan
√
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
pembelajaran
Observer
√
137
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Pertemuan Kedua Siklus 2
Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!
No
1
Aspek yang diamati
Pra Pembelajaran
Dilakukan
Indikator
Siswa menempati tempat
Ya
√
duduknya masing - masing
2
Kegiatan Awal
Kesiapan menerima pelajaran
√
Siswa mampu
√
melakukan/menjawab
apersepsi
Memperhatikan secara
seksama ketika dijelaskan
√
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai
3
Kegiatan Inti
Siswa berkelompok, masing-
√
masing kelompok
berangotakan 4 siswa
Siswa menerima tugas untuk
didiskusikan dan dikerjakan
√
bersama kelompok
Dua anggota masing-masing
kelompok meninggalkan
√
kelompoknya dan masingmasing bertamu kedua
anggota kelompok lain
Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok untuk mensharing
informasi dan hasil kerja
√
Tidak
138
mereka ke tamu mereka
Siswa yang sebagai tamu
√
kembali ke kelompok yang
semula dan melaporkan apa
yang mereka temukan dari
kelompok lain
Siswa membandingkan dan
membahas hasil pekerjaan
mereka semua.
Siswa membuat kesimpulan
pembelajaran dengan
dibimbing guru
Observer
√
139
LAMPIRAN 5
Rubrik Penskoran Keaktifan Belajar
140
Rubrik Penskoran Keaktifan Belajar
No
A.
Aspek
yang
dinilai
Interaksi
Skor
1
2
3
4
1.
Siswa
berdiskusi
dalam
kelompok
Siswa tidak
berdiskusi
dalam
kelompok
Siswa kadangkadang
berdiskusi
dalam
kelompok
Siswa
berdiskus
i dalam
kelompo
k
Siswa sangat
aktif berdiskusi
dalam
kelompok
2.
Siswa
mengajuka
n
pertanyaan
kepada
anggota
kelompok
jika ada
kesulitan
Siswa tidak
pernah
mengajukan
pertanyaan
kepada
anggota
kelompok
Siswa kadangkadang
mengajukan
pertanyaan
kepada
anggota
kelompok
Siswa
mengajuk
an
pertanyaa
n kepada
anggota
kelompo
k jika ada
kesulitan
Siswa sering
mengajukan
pertanyaan
kepada anggota
kelompok jika
ada kesulitan
3.
Siswa
memberik
an
penjelasan
dalam
kelompok
apabila
ada yang
mengalam
i kesulitan
Siswa tidak
pernah
memberikan
penjelasan
dalam
kelompok
apabila ada
yang
mengalami
kesulitan
Siswa kadangkadang
memberikan
penjelasan
dalam
kelompok
apabila
ada
yang
mengalami
kesulitan
Siswa
menjelas
kan
dalam
kelompo
k apabila
ada yang
mengala
mi
kesulitan
Siswa
sering
memberikan
penjelasan
dalam
kelompok
apabila
ada
yang mengalami
kesulitan
141
B.
Komunikasi
1.
Siswa
mengemu
kakan
pikiran
atau
pendapat
dalam
kelompok.
Siswa tidak
pernah
mengemuka
kan pikiran
atau
pendapat
dalam
kelompok.
Siswa
kadangkadang
mengemukak
an
pikiran
atau pendapat
dalam
kelompok.
Siswa
mengemuk
akan
pikiran
atau
pendapat
dalam
kelompok.
Siswa
sering
mengemukakan
pikiran
atau
pendapat dalam
kelompok.
2.
Siswa
maju ke
depan
kelas
untuk
melaporka
n jawaban
Siswa tidak
bersedia
maju ke
depan kelas
untuk
melaporkan
jawaban
Siswa
bersedia maju
ke depan
kelas untuk
melaporkan
jawaban
Siswa
bersedia
maju ke
depan
kelas
untuk
melaporka
n jawaban
Siswa bersedia
maju ke depan
kelas
untuk
melaporkan
jawaban
dan
percaya
diri
dalam
melaporkan
jawaban
3.
Siswa
memberik
an
komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok
yang
menjawab
Refleksi
Siswa tidak
memberikan
komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok
yang
Siswa
kadangkadang
memberikan
komentar
terhadap
jawaban dari
kelompok
yang
Siswa
memberika
n komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok
yang
Siswa
sering
memberikan
komentar
terhadap
jawaban
dari
kelompok yang
Siswa
menarik
kesimpula
n tentang
materi
yang
dibahas
Siswa tidak
pernah
menarik
kesimpulan
tentang
materi yang
dibahas
Siswa kadangkadang
menarik
kesimpulan
tentang materi
yang dibahas
Siswa
menarik
kesimpul
an
tentang
materi
yang
dibahas
C.
1.
Siswa selalu
menarik
kesimpulan
tentang materi
yang dibahas
142
2.
Siswa
mencatat
hal-hal
penting
dari
penjelasan
yang
disampaik
an guru
Siswa tidak
pernah
mencatat
hal-hal
penting dari
penjelasan
yang
disampaika
n guru
Siswa kadangkadang
mencatat halhal penting
dari penjelasan
yang
disampaikan
guru
Nilai keaktifan siswa =
Keterangan :
Skor 1 – 1,9
= keaktifan rendah
Skor2 – 2,9
= keaktifan sedang
Skor≥3
= keaktifan tinggi
Siswa
mencatat
hal-hal
penting
dari
penjelasa
n yang
disampai
kan guru
Siswa selalu
mencatat hal-hal
penting dari
penjelasan yang
disampaikan
guru
143
LAMPIRAN 6
Daftar Nilai Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1, dan
Siklus 2
144
Daftar Nilai Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2
Mata Pelajaran IPA Kelas 5 SD Negeri Randuacir 02
No
Nama Siswa
Nilai
Prasiklus
Ket
Siklus 1
Ket
Siklus 2
Ket
1
G.W
55
BT
60
BT
75
T
2
A.B
55
BT
60
BT
75
T
3
A.S
50
BT
60
BT
70
T
4
R.I
80
T
85
T
95
T
5
R.F
80
T
90
T
90
T
6
R.D
75
T
80
T
80
T
7
S.A
75
T
85
T
90
T
8
V.D
65
BT
75
T
80
T
9
W.A
65
BT
70
T
80
T
10
Y.F
65
BT
80
T
85
T
11
J.K
70
T
85
T
85
T
12
K.L
80
T
95
T
95
T
13
D.R
65
BT
65
BT
90
T
14
A.R
60
BT
75
T
85
T
15
C.H
65
BT
70
T
75
T
16
K.M
75
T
75
T
90
T
17
P.A
70
T
85
T
90
T
18
E.A
60
BT
70
T
90
T
19
F.R
60
BT
60
BT
75
T
20
G.P
70
T
80
T
95
T
21
N.D
65
BT
75
T
85
T
22
A.P
65
BT
70
T
80
T
23
H.N
70
T
80
T
90
T
24
I.W
55
BT
65
BT
70
T
25
A.O
50
BT
60
BT
70
T
145
26
W.K
60
BT
70
T
85
T
27
I.P
65
BT
65
BT
80
T
28
R.S
75
T
80
T
80
T
146
LAMPIRAN 7
Skor Keaktifan Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2
147
Skor Keaktifan Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2
Mata Pelajaran IPA Kelas 5 SD Negeri Randuacir 02
No
Siswa
Skor Keaktifan
Prasiklus
Ket
Siklus 1
Ket
Siklus 2
Ket
1
G.W
1,7
Rendah
1,9
Rendah
2,8
Sedang
2
A.B
1,9
Rendah
1,9
Rendah
2,8
Sedang
3
A.S
1,9
Rendah
2,2
Sedang
3
Tinggi
4
R.I
3
Tinggi
3
Tinggi
3
Tinggi
5
R.F
3
Tinggi
3
Tinggi
3
Tinggi
6
R.D
3,2
Tinggi
3,2
Tinggi
3,2
Tinggi
7
S.A
3
Tinggi
3,1
Tinggi
3
Tinggi
8
V.D
1,8
Rendah
2,3
Sedang
3
Tinggi
9
W.A
1,9
Rendah
2,3
Sedang
3
Tinggi
10
Y.F
2,2
Sedang
3