Kisi Kisi Soal Pretest PPGJ GURU SD 2018 Lengkap
KISI-KISI SELEKSI PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM
JABATAN
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan
Direktorat Jenderal Kelembagaan IPTEKDIKTI
Kementeritan Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
dan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2018
PENJARINGAN BAKAT DAN MINAT
SUB
NO
KOMPETEN
SI 1 Bakat
CAPAIAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR ESENSIAL
Kemampuan Penalaran dan Pemecahan 1.
Berpikir analitis kritis
masalah
Perlakuan terhadap siswa
Kemampuan Penyesuaian Diri
2
Minat
2.
Berpikir Kreatif
3.
Pengambilan keputusan secara etis
4.
Menghargai perbedaan individu
5.
Memotivasi siswa
6.
Bersahabat
7.
Terbuka terhadap perubahan yang positif
Minat terhadap profesi tertentu:
8.
Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
9.
Keterlibatan dalam bidang kependidikan atau nonkependidikan dengan perasaan senang
10. Sikap positif terhadap profesi guru
Minat terhadap tugas-tugas spesifik guru 11. Intensitas keterlibatan guru dalam bidang literasi &
kegiatan ilmiah
12. Intensitas keterlibatan guru dalam aktivitas layanan
sosial
13. Intensitas berkomunikasi secara persuasif
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
SUB TES POTENSI AKADEMIK
NO
1
KOMPETENSI
Verbal
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
Hubungan kata
1. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal
2
Analitis
Logis
Numeric
Deret
Aritmatika
2. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis
sama seperti rangkaian dua kata pada stem
3. dapat memilih satu kata yang memiliki ciri atau sifat yang berbeda
dengan 4 pilihan kata yang lain
4. dapat menarik kesimpulan berdasarkan seperangkat pernyataan
yang berupa fakta-fakta yang saling berhubungan
5. dapat menarik kesimpulan dari dua premis yang diberikan
6. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret
angka dengan pola tertentu (per satu angka)
7. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret
angka dengan pola tertentu (per dua angka/satu angka sebagai
jangkar)
8. dapat menentukan angka-angka yang merupakan kelanjutan dari 2
deret angka dengan 2 pola tertentu
9. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (penjumlahan
dan pengurangan)
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
Serial
4
3
Figural
Hubungan Bentuk
Verbal
Hubungan kata
perubahan bentuk/warna dengan jumlah awal stimulus sebanyak 3
10. dapat menemukan solusi dari
operasi hitung sederhana
(pengalian dan pembagian)
16. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai
kelanjutan serial dengan pola rotasi berlawanan arah jarum jam dan
perubahan bentuk dengan awal stimulus sebanyak 4
11. dapat menemukan solusi dari
operasi hitung sederhana
menggunakan desimal dan
pecahan
17. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal
12. dapat menemukan solusi dari soal
cerita yang memerlukan strategi
operasi hitung
13. dapat menentukan gambar untuk
mengisi kotak kosong dengan
mengikuti pola rotasi searah
jarum jam dan penambahan
elemen dengan jumlah stimulus
awal sebanyak 4
14. dapat menentukan gambar untuk
mengisi kotak kosong dengan
mengikuti pola pencerminan dan
penambahan elemen dengan
jumlah stimulus awal sebanyak 3
15. dapat menentukan gambar untuk
mengisi kotak kosong sebagai
kelanjutan serial dengan pola
penambahan elemen dan
18. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis
sama seperti rangkaian dua kata pada stem
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
SUB TES : PEDAGOGIK
NO
KOMPETENSI
1
Merencanaka
n
pembelajaran
SUB KOMPETENSI
Merumuskan indikator kompetensi
dan capaian pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi
lulusan;
INDIKATOR ESENSIAL
1. Dengan mencermati standar kompetensi lulusan
peserta dapat merumuskan indikator kompetensi
2. Berdasarkan rumusan indikator kompetensi
peserta dapat merumuskan capaian
pembelajaran (tujuan pembelajaran)
Menetapkan materi, proses,
sumber, media, penilaian, dan
evaluasi
pembelajaran;
3. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan, peserta
dapat menetapkan materi pembelajaran yang
diperlukan.
4. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi
yang
ditentukan,
peserta
dapat
menetapkan
proses
pembelajara
n yang
sesuai.
5. Berdasarkan
capaian
pembelajara
n (tujuan
pembelajara
n) yang telah
dirumuskan
dan materi
yang
ditentukan,
peserta
dapat
menetapkan
sumber
belajar/medi
a
pembelajara
n yang
diperlukan.
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
pengembangan potensi diri dan karakter siswa
Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sesuai
silabus.
2
Melaksanaka
n
pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran dengan
mewujudkan suasana dan proses
pembelajaran yang sesuai dengan
kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
peserta dapat menetapkan
jenis evaluasi yang tepat
6. Berdasar
kan
capaian
pembelaj
aran
(tujuan
pembelaj
aran)
dan
proses
pembelaj
aran
yang
telah
ditentuka
n,
3
Menilai dan
7. Dengan mencermati silabus,
peserta dapat menganalisis
keterkaitan antar komponen
silabus
8. Dengan mencermati
silabus yang telah
ditentukan, peserta dapat
menyusun Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
dengan tepat.
10. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan
pilihan pemecahan masalah pelaksanaan
pembelajaran untuk mengembangkan karakter
siswa.
Melaksanakan penilaian otentik-holistik
11. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
mengevaluasi
yang mencakup ranah sikap,
pembelajaran
9. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan
pilihan pemecahan masalah pelaksanaan
pembelajaran untuk mengembangkan potensi
siswa.
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian
otentik-
NO KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
pengetahuan, dan keterampilan; dan
INDIKATOR ESENSIAL
holistik terhadap aspek sikap
12. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian
otentik-holistik terhadap aspek pengetahuan
13. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian
otentik-holistik terhadap aspek keterampilan
14. Melalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis
hasil penilaian pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
15. Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan
tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Guru Kelas SD
No.
1.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan konsep relasi dan fungsi linear dalam Menganalisis konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
2.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Melatih konsep sistem persamaan linear dalam Menerapkan konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
3.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Membedakan konsep sistem persamaan linear Menerapkan persamaam linear dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi dalam pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
4.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menggunakan konsep persamaan/pertidaksamaan Menerapkan konsep persamaan kuadrat dalam
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi kuadrat dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
5.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan Konsep sudut secara kontektual
Menerapkan konsep sudut dalam kehidupan sehari-
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
6.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Sifat- Memecahkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi sifat bangun datar
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
7.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menentukan bayangan titik-titik terhadap
Menerapkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi transformasi geometri sederhana (translasi, refleksi,
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
rotasi, dilatasi)
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
8.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menganalisis masalah yang berkaitan dengan
Menerapkan masalah pengukuran luas permukaan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi Pengukuran panjang, luas, keliling, volume, suhu, dalam kehidupan sehari-hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
berat, kecepatan, dan debit
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
9.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menerapkan masalah yang berkaitan dengan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi statistika
statistika
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
10.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Memecahkan matematisasi horizontal untuk
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah matematika sosial dalam matematika sosial
dan masalah dalam dunia nyata.
11.
dunia nyata.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Menggunakan matematisasi vertikal untuk
Menggunakan logika/penalaran untuk menyelesaikan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah dalam dunia nyata.
masalah sehari-hari
dan masalah dalam dunia nyata.
12.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menggunakan bilangan untuk memecahkan masalah
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
aritmatika
sehari-hari
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
13.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menyelesaikan masalah pengukuran kecepatan
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
kecepatan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
14.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan
Mengemukakan hakikat pemerolehan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bahasa.
melalui ilustrasi kasus
diampu.
15.
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menentukan penggunaan huruf kapital yang benar
Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa dalam kalimat
Indonesia yang baik dan benar.
16.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menerapkan penggunaan tanda baca yang benar
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa melalui sajian kalimat
diampu.
17.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan menyimak sebagai sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) keterampilan berbahasa
diampu.
Halaman 1 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Indikator Esensial
Menerapkan teknik pembelajaran menyimak melalui
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) ilustrasi
diampu.
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mendefinisikasikan keterampilan membaca di kelas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) tinggi dan rendah
diampu.
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Membedakan jenis-jenis membaca melalui sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) kasus
diampu.
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) lanjutan
diampu.
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mengaplikasikan keterampilan menulis permulaan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) dan menulis lanjutan melalui ilustrasi
diampu.
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
Memparafrasekan puisi menjadi prosa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Mengisi puisi yang rumpang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
dalam cerita
diampu.
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
Mendeskripsikan kalimat kritikan secara santun yang
terdapat di dalam cerita
diampu.
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Menganalisis apa yang disimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Menguasai teknik menyimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
diampu.
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pelaksanaan demokrasi.
diampu.
dan benar.
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalm dunia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pendidikan.
diampu.
31. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
dan benar.
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
Menganalisis penegakan hukum di Indonesia dalam
bidang pertahanan dan keamanan.
dan benar.
32. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
Penerapan penegakan hukum di Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
dan benar.
33. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia.
dan benar.
34. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menerapkan asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia
dan benar.
35. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Memberikan pengertian tentang nilai dalam konteks
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam pendidikan kewarganegaraan.
dan benar.
36. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menunjukkan sifat positif dalam menghargai
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kebudayaan nasional
dan benar.
37. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
38. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
39. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
Halaman 2 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
40. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
41. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
42. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Menelaah beberapa gejala alam biotik.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
44. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Merancang penelitian tentang gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
45. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Meningkatkan perawatan/ pemeliharaan lingkungan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi alam sekitar
diampu.
kehidupan sehari-hari.
46. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
diampu.
47. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
kehidupan sehari-hari.
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut melestarikan lingkungan alam.
kehidupan sehari-hari.
48. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menyusun laporan hasil observasi beberapa gejala
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
alam biotik.
kehidupan sehari-hari.
49. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menilai hasil observasi beberapa gejala alam biotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
kehidupan sehari-hari.
50. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Menganalisis beberapa gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
51. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik Merancang penelitian tentang gejala alam abiotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi atau biotik.
atau biotik.
kehidupan sehari-hari.
52. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Melakukan observasi tentang gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
53. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
54. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
55. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
56. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA yang digunakan dalam kegiatan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menelaah beberapa gejala alam abiotik atau biotik
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menerapkan IPA dengan cara menjaga kesehatan
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. tubuh
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA dalam berbagai situasi kehidupan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
57. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
58. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
59. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
60. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
61. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
62. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
Halaman 3 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
63. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
64. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
65. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
66. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
67. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
68. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menemukan makna Bhinneka Tunggal Ika dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
kehidupan sehari-hari
diampu.
69. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengaplikasikan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
keilmuan dalam masyarakat
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM
JABATAN
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan
Direktorat Jenderal Kelembagaan IPTEKDIKTI
Kementeritan Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
dan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2018
PENJARINGAN BAKAT DAN MINAT
SUB
NO
KOMPETEN
SI 1 Bakat
CAPAIAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR ESENSIAL
Kemampuan Penalaran dan Pemecahan 1.
Berpikir analitis kritis
masalah
Perlakuan terhadap siswa
Kemampuan Penyesuaian Diri
2
Minat
2.
Berpikir Kreatif
3.
Pengambilan keputusan secara etis
4.
Menghargai perbedaan individu
5.
Memotivasi siswa
6.
Bersahabat
7.
Terbuka terhadap perubahan yang positif
Minat terhadap profesi tertentu:
8.
Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
9.
Keterlibatan dalam bidang kependidikan atau nonkependidikan dengan perasaan senang
10. Sikap positif terhadap profesi guru
Minat terhadap tugas-tugas spesifik guru 11. Intensitas keterlibatan guru dalam bidang literasi &
kegiatan ilmiah
12. Intensitas keterlibatan guru dalam aktivitas layanan
sosial
13. Intensitas berkomunikasi secara persuasif
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
SUB TES POTENSI AKADEMIK
NO
1
KOMPETENSI
Verbal
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
Hubungan kata
1. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal
2
Analitis
Logis
Numeric
Deret
Aritmatika
2. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis
sama seperti rangkaian dua kata pada stem
3. dapat memilih satu kata yang memiliki ciri atau sifat yang berbeda
dengan 4 pilihan kata yang lain
4. dapat menarik kesimpulan berdasarkan seperangkat pernyataan
yang berupa fakta-fakta yang saling berhubungan
5. dapat menarik kesimpulan dari dua premis yang diberikan
6. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret
angka dengan pola tertentu (per satu angka)
7. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret
angka dengan pola tertentu (per dua angka/satu angka sebagai
jangkar)
8. dapat menentukan angka-angka yang merupakan kelanjutan dari 2
deret angka dengan 2 pola tertentu
9. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (penjumlahan
dan pengurangan)
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
Serial
4
3
Figural
Hubungan Bentuk
Verbal
Hubungan kata
perubahan bentuk/warna dengan jumlah awal stimulus sebanyak 3
10. dapat menemukan solusi dari
operasi hitung sederhana
(pengalian dan pembagian)
16. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai
kelanjutan serial dengan pola rotasi berlawanan arah jarum jam dan
perubahan bentuk dengan awal stimulus sebanyak 4
11. dapat menemukan solusi dari
operasi hitung sederhana
menggunakan desimal dan
pecahan
17. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal
12. dapat menemukan solusi dari soal
cerita yang memerlukan strategi
operasi hitung
13. dapat menentukan gambar untuk
mengisi kotak kosong dengan
mengikuti pola rotasi searah
jarum jam dan penambahan
elemen dengan jumlah stimulus
awal sebanyak 4
14. dapat menentukan gambar untuk
mengisi kotak kosong dengan
mengikuti pola pencerminan dan
penambahan elemen dengan
jumlah stimulus awal sebanyak 3
15. dapat menentukan gambar untuk
mengisi kotak kosong sebagai
kelanjutan serial dengan pola
penambahan elemen dan
18. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis
sama seperti rangkaian dua kata pada stem
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
SUB TES : PEDAGOGIK
NO
KOMPETENSI
1
Merencanaka
n
pembelajaran
SUB KOMPETENSI
Merumuskan indikator kompetensi
dan capaian pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi
lulusan;
INDIKATOR ESENSIAL
1. Dengan mencermati standar kompetensi lulusan
peserta dapat merumuskan indikator kompetensi
2. Berdasarkan rumusan indikator kompetensi
peserta dapat merumuskan capaian
pembelajaran (tujuan pembelajaran)
Menetapkan materi, proses,
sumber, media, penilaian, dan
evaluasi
pembelajaran;
3. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan, peserta
dapat menetapkan materi pembelajaran yang
diperlukan.
4. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi
yang
ditentukan,
peserta
dapat
menetapkan
proses
pembelajara
n yang
sesuai.
5. Berdasarkan
capaian
pembelajara
n (tujuan
pembelajara
n) yang telah
dirumuskan
dan materi
yang
ditentukan,
peserta
dapat
menetapkan
sumber
belajar/medi
a
pembelajara
n yang
diperlukan.
NO
KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
pengembangan potensi diri dan karakter siswa
Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sesuai
silabus.
2
Melaksanaka
n
pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran dengan
mewujudkan suasana dan proses
pembelajaran yang sesuai dengan
kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
peserta dapat menetapkan
jenis evaluasi yang tepat
6. Berdasar
kan
capaian
pembelaj
aran
(tujuan
pembelaj
aran)
dan
proses
pembelaj
aran
yang
telah
ditentuka
n,
3
Menilai dan
7. Dengan mencermati silabus,
peserta dapat menganalisis
keterkaitan antar komponen
silabus
8. Dengan mencermati
silabus yang telah
ditentukan, peserta dapat
menyusun Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
dengan tepat.
10. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan
pilihan pemecahan masalah pelaksanaan
pembelajaran untuk mengembangkan karakter
siswa.
Melaksanakan penilaian otentik-holistik
11. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
mengevaluasi
yang mencakup ranah sikap,
pembelajaran
9. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan
pilihan pemecahan masalah pelaksanaan
pembelajaran untuk mengembangkan potensi
siswa.
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian
otentik-
NO KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
pengetahuan, dan keterampilan; dan
INDIKATOR ESENSIAL
holistik terhadap aspek sikap
12. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian
otentik-holistik terhadap aspek pengetahuan
13. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian
otentik-holistik terhadap aspek keterampilan
14. Melalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis
hasil penilaian pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
15. Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan
tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Guru Kelas SD
No.
1.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan konsep relasi dan fungsi linear dalam Menganalisis konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
2.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Melatih konsep sistem persamaan linear dalam Menerapkan konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
3.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Membedakan konsep sistem persamaan linear Menerapkan persamaam linear dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi dalam pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
4.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menggunakan konsep persamaan/pertidaksamaan Menerapkan konsep persamaan kuadrat dalam
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi kuadrat dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
5.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menerapkan Konsep sudut secara kontektual
Menerapkan konsep sudut dalam kehidupan sehari-
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
6.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Sifat- Memecahkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi sifat bangun datar
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
7.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menentukan bayangan titik-titik terhadap
Menerapkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi transformasi geometri sederhana (translasi, refleksi,
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
rotasi, dilatasi)
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
8.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menganalisis masalah yang berkaitan dengan
Menerapkan masalah pengukuran luas permukaan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi Pengukuran panjang, luas, keliling, volume, suhu, dalam kehidupan sehari-hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
berat, kecepatan, dan debit
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
9.
Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menerapkan masalah yang berkaitan dengan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi statistika
statistika
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
10.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Memecahkan matematisasi horizontal untuk
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah matematika sosial dalam matematika sosial
dan masalah dalam dunia nyata.
11.
dunia nyata.
Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan Menggunakan matematisasi vertikal untuk
Menggunakan logika/penalaran untuk menyelesaikan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika menyelesaikan masalah dalam dunia nyata.
masalah sehari-hari
dan masalah dalam dunia nyata.
12.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menggunakan bilangan untuk memecahkan masalah
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
aritmatika
sehari-hari
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
13.
Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan Menyelesaikan masalah pengukuran kecepatan
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
kecepatan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
14.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan
Mengemukakan hakikat pemerolehan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bahasa.
melalui ilustrasi kasus
diampu.
15.
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menentukan penggunaan huruf kapital yang benar
Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa dalam kalimat
Indonesia yang baik dan benar.
16.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menerapkan penggunaan tanda baca yang benar
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa melalui sajian kalimat
diampu.
17.
Indonesia yang baik dan benar.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan menyimak sebagai sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) keterampilan berbahasa
diampu.
Halaman 1 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Indikator Esensial
Menerapkan teknik pembelajaran menyimak melalui
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) ilustrasi
diampu.
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mendefinisikasikan keterampilan membaca di kelas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) tinggi dan rendah
diampu.
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Membedakan jenis-jenis membaca melalui sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) kasus
diampu.
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) lanjutan
diampu.
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mengaplikasikan keterampilan menulis permulaan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) dan menulis lanjutan melalui ilustrasi
diampu.
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
Memparafrasekan puisi menjadi prosa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Mengisi puisi yang rumpang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
dalam cerita
diampu.
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
Mendeskripsikan kalimat kritikan secara santun yang
terdapat di dalam cerita
diampu.
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di Menganalisis apa yang disimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam cerita
diampu.
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian Menguasai teknik menyimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tampilan drama
diampu.
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pelaksanaan demokrasi.
diampu.
dan benar.
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalm dunia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pendidikan.
diampu.
31. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
dan benar.
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
Menganalisis penegakan hukum di Indonesia dalam
bidang pertahanan dan keamanan.
dan benar.
32. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
Penerapan penegakan hukum di Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
dan benar.
33. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia.
dan benar.
34. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menerapkan asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia
dan benar.
35. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Memberikan pengertian tentang nilai dalam konteks
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam pendidikan kewarganegaraan.
dan benar.
36. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menunjukkan sifat positif dalam menghargai
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kebudayaan nasional
dan benar.
37. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
38. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam
dan benar.
39. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
Halaman 2 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
40. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
41. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
42. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
konteks kewargaan negara dan dunia
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945
dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Menelaah beberapa gejala alam biotik.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
44. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Merancang penelitian tentang gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang maupun tidak langsung.
diampu.
45. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Meningkatkan perawatan/ pemeliharaan lingkungan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi alam sekitar
diampu.
kehidupan sehari-hari.
46. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
diampu.
47. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
kehidupan sehari-hari.
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut melestarikan lingkungan alam.
kehidupan sehari-hari.
48. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menyusun laporan hasil observasi beberapa gejala
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
alam biotik.
kehidupan sehari-hari.
49. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara Menilai hasil observasi beberapa gejala alam biotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
kehidupan sehari-hari.
50. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Menganalisis beberapa gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
51. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik Merancang penelitian tentang gejala alam abiotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi atau biotik.
atau biotik.
kehidupan sehari-hari.
52. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik. Melakukan observasi tentang gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
kehidupan sehari-hari.
53. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
54. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
55. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
56. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA yang digunakan dalam kegiatan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menelaah beberapa gejala alam abiotik atau biotik
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Menerapkan IPA dengan cara menjaga kesehatan
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. tubuh
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum Hukum IPA dalam berbagai situasi kehidupan sehariIPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari. hari
57. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
58. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
59. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
60. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
61. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
62. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
Halaman 3 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
63. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
64. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
65. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
66. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
67. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
68. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Menemukan makna Bhinneka Tunggal Ika dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
kehidupan sehari-hari
diampu.
69. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Mengaplikasikan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keilmuan IPS.
diampu.
keilmuan dalam masyarakat