PENGARUH PERHATIAN ORANGTUA DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI DAERAH BINAAN I KECAMATAN PARAKAN KABUPATEN TEMANGGUNG

PENGARUH PERHATIAN ORANGTUA DAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI DAERAH BINAAN I
KECAMATAN PARAKAN KABUPATEN TEMANGGUNG

Skripsi
diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar SarjanaPendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh
Evie Masyithoh
1401412568

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa yang tertulis

di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya
orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang
terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Tegal, 18 Mei 2016

Evie Masyithoh
1401412568

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang
panitia ujian skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semarang.
Tempat

: Tegal

Tanggal

: 19 Mei 2016

Pembimbing 1,

Pembimbing 2,

Dra. Sri Ismi Rahayu, M.Pd.

Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd.

19560414 198503 2 001

19611018 198803 1 002

iii

PENGESAHAN
Skripsi dengan judul Pengaruh Perhatian Orangtua dan Motivasi Belajar

Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V Sekolah Dasar Negeri Daerah
Binaan I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung oleh Evie Masyithoh
1401412568, telah dipertahankan di hadapan sidang panitia ujian skripsi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Semarang pada tanggal 02 Juni 2016.

PANITIA UJIAN

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
1.

(Yaitu) orang-orang yang beriman dan hati mereka menjadi tenteram dengan
mengingat Allah. Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati menjadi
tenteram (Qs.Ar-Ra’d ayat 28).

2.

Seseorang yang bekerja dengan rasa cinta, akan menghasilkan sebuah energi
dan semangat yang luar biasa, yang membuatnya tidak mengenal lelah
(Edvan M. Kautsar).

3.

Kesulitan datang bersama kemudahan. Tidak mungkin hati dipedihkan tanpa
pembahagiaan (Mario Teguh).

Persembahan
Untuk

Bapak

Muh

Yusuf,

Ibu

Siti

Rokhmiyah, Indah Kurniawati, Akhmad
Kharis, dan Keluarga besarku yang selalu
menyayangi, mendukung, memotivasi dan
mendo’akan.

v

PRAKATA
Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, sehingga dapat
menyelesaikan pembuatan skripsi yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orangtua
dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SD
Negeri Daerah Binaan I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat untuk mencapai gelar
sarjana pendidikan jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.Penulis menyadari
bahwa dalam melaksanakan kegiatan penelitian dan penyusunan skripsi, tidak
lepas dari bimbingan, dukungan, pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, perkenankanlah pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terima kasih kepada:

1.

Prof. Dr. Fathur Rokhman, M. Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di
Universitas Negeri Semarang.

2.

Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Semarang yang telah mengizinkan dan mendukung dalam penyusunan
skripsi ini.

3.

Drs. Isa Ansori, M.Pd.,Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan UNNES yang telah memberikan kesempatan untuk
memaparkan gagasan dalam bentuk skripsi ini.

4.

Drs. Utoyo, M.Pd., Koordinator PGSD UPP Tegal yang telah mengizinkan
untuk melakukan penelitiandan memfasilitasi penulis untuk melakukan
penelitian.

vi

5.

Dra. Sri Ismi Rahayu, M.Pd.,sebagai dosen pembimbing I yang telah
membimbing,pengarahan, menyarankan, dan memotivasi yang sangat
bermanfaat bagi penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6.

Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd.,sebagai dosen pembimbing II yang telah
membimbing,pengarahan, menyarankan, dan memotivasi yang sangat
bermanfaat bagi penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

7.

Tito

Riyono,

S.Pd.,

Kepala

UPTDinas

Pendidikan

Kecamatan

ParakanKabupaten Temanggung yang telah mengizinkan kepada penulis
untuk melaksanakan penelitian.
8.

Sugito, S.Pd.,PengawasDaerah Binaan I Kecamatan Parakan Kabupaten
Temanggung yang telahmengizinkan kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian.

9.

Kepala Sekolah Dasar Negeri Daerah Binaan IKecamatan Parakan Kabupaten
Temanggung yang telah mengizinkan kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.

10. Guru Kelas V Sekolah Dasar Negeri Daerah Binaan I Kecamatan Parakan
Kabupaten Temanggungyang telah memberikan waktu dan membimbing
penulisdalam melaksanakan penelitian.
11. Staf Guru, Karyawan, dan Siswa Sekolah Dasar Negeri Daerah Binaan I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung yang telah bersedia bekerjasama
dalam melaksanakan penelitian.
12. Rekan-rekan PGSD S1 angkatan 2012 Universitas Negeri Semarang yang
telah membantu dan memotivasi dalam penyusunan skripsi ini.

vii

13. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam
penyusunan skripsi ini mendapatkan berkah dan pahala dari Allah SWT. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam peningkatan mutu pendidikan
di Indonesia pada umumnya dan bermanfaat bagi para pembaca pada khususnya.

viii

ABSTRAK
Masyithoh, Evie. 2016. Pengaruh Perhatian Orangtua dan Motivasi Belajar
Siswa terhadapHasil Belajar Matematika Kelas V Sekolah Dasar Negeri
Daerah Binaan I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung. Skripsi.
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan,
Universitas Negeri Semarang. Pembimbing: I. Dra. Sri Ismi Rahayu,
M.Pd., II. Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd.
Kata Kunci:Hasil Belajar Matematika;Perhatian Orangtua; Motivasi Belajar
Siswa
Hasil belajar Matematika tidak hanya dipengaruhi oleh kegiatan
pembelajaran di sekolah, namunjuga karena rangsangan dari lingkungan sekitar
dan motivasi siswa. Lingkungan sekitar yang dapat memengaruhi hasil belajar
Matematika salah satunya adalah keluarga, terutama orangtua. Orangtua yang

kurang memerhatikan pendidikan anaknya dapat menyebabkan anak kurang
berhasil dalam belajarnya, dan sebaliknya. Selain dari perhatian orangtua,
motivasi belajar siswa juga berpengaruh terhadap hasil belajar Matematika, jika
siswa memiliki motivasi belajar yang rendah, maka hasil belajar yang diperoleh
juga akan rendah, begitu pula sebaliknya. Tujuan dari penelitian ini adalah
mengetahui pengaruh perhatian orangtua dan motivasi belajar siswa terhadap
hasil belajar Matematika kelas V SD Negeri Daerah Binaan I Kecamatan Parakan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian expost facto.Populasi dalam
penelitian ini adalahseluruh siswa kelas V SD Negeri Daerah Binaan I Kecamatan
Parakansebanyak328 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini
menggunakan teknik proporsional random sampling. Penentuan jumlah sampel
menggunakan tabel Issac dan Michaeldengan taraf signifikansi(α) = 0,05,
sehingga diperoleh sampel sebanyak 172siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah wawancara tidak terstruktur, angket, dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan uji t satu sampel, data
perhatian orangtua menunjukkan bahwa thitung>ttabel(17,086 > 1,974) dan sig. 0,000
< 0,05, data motivasi belajar siswa menunjukkan bahwa thitung>ttabel (23,612 >
1,974) dan sig. 0,000 < 0,05, serta data hasil belajar siswa menunjukkan bahwa
thitung>ttabel (5,074> 1,974) dan sig. 0,000 < 0,05. Sementara, hasil uji hipotesis
mengunakan analisis regresi dengansignifikansi 0,05 diperoleh hasil pengaruh
perhatian orangtua terhadap hasil belajar Matematika, │R│sebesar 0,578,
(R2)sebesar 33,4%, dan thitung> ttabel (11,543 >1,974), hasil pengaruh motivasi
belajar terhadap hasil belajar Matematika │R│sebesar 0,641, (R2)sebesar 41,1%,
dan thitung> ttabel (29,852 >1,974), hasil pengaruh perhatian orangtua terhadap
motivasi belajar │R│sebesar 0,689, (R2) sebesar 47,5%, dan thitung> ttabel (42,454
>1,974), serta hasil pengaruh perhatian orangtua dan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar Matematika│R│sebesar 0,668, (R2) sebesar 44,6%, dan
fhitung>ftabel (68,065 > 3,049). Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang
positif dan signifikansebesar 44,6% antara perhatian orangtua dan motivasi belajar
siswaterhadap hasil belajar Matematika kelas V sekolah dasar.

ix

DAFTAR ISI
Halaman

JUDUL ...............................................................................................................

i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .........................................................

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii
PENGESAHAN ................................................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .....................................................................

v

PRAKATA ......................................................................................................... vi
ABSTRAK ......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................

x

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv
DAFTAR BAGAN ............................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii
BAB
1.

PENDAHULUAN ..............................................................................

1

1.1

Latar Belakang Masalah ....................................................................

1

1.2

Identifikasi Masalah ..........................................................................

8

1.3

Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian .................................

9

1.3.1

Pembatasan Masalah...........................................................................

9

1.3.2

Paradigma Penelitian .......................................................................... 10

1.4

Rumusan Masalah ............................................................................. 11

1.5

Tujuan Penelitian ............................................................................... 12

1.5.1

Tujuan Umum ..................................................................................... 12

1.5.2

Tujuan Khusus .................................................................................... 12

1.6.

Manfaat Penelitian ............................................................................. 13

1.6.1

Manfaat Teoritis ................................................................................ 13

1.6.2

Manfaat Praktis .................................................................................. 14

2.

KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 15

2.1

Kajian Teori ........................................................................................ 15

2.1.1

Pengertian Belajar............................................................................... 15

x

2.1.2

Faktor-faktor yang Memengaruhi Belajar .......................................... 17

2.1.3

Hasil Belajar ....................................................................................... 18

2.1.4

Pengertian Pembelajaran ................................................................... 20

2.1.5

Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ...................................... 21

2.1.6

Pengertian Perhatian Orangtua........................................................... 22

2.1.7

Macam-macam Perhatian ................................................................... 24

2.1.8

Faktor-faktor yang Memengaruhi Perhatian Orangtua ....................... 25

2.1.9

Bentuk-bentuk Perhatian Orangtua dalam Kegiatan Belajar Anak .... 26

2.1.10

Pengertian Motivasi ............................................................................ 29

2.1.11

Motivasi Belajar ................................................................................. 31

2.1.12

Ciri-ciri Motivasi Belajar.................................................................... 32

2.1.13

Faktor-faktor yang Memengaruhi Motivasi Belajar ........................... 33

2.1.14

Prinsip-prinsip Motivasi Belajar......................................................... 34

2.1.15

Fungsi Motivasi dalam Kegiatan Belajar ........................................... 35

2.1.16

Bentuk-bentuk Motivasi Belajar ......................................................... 37

2.1.17

Karakteristik Siswa Sekolah Dasar..................................................... 38

2.2

Kajian Empiris .................................................................................... 39

2.3

Kerangka Berpikir .............................................................................. 44

3.

METODE PENELITIAN ................................................................... 48

3.1.

Desain Penelitian ................................................................................ 48

3.2.

Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 49

3.3.

Variabel Penelitian ............................................................................. 49

3.3.1

Variabel Bebas .................................................................................... 50

3.3.2

Variabel Terikat .................................................................................. 50

3.4

Definisi Operasional ........................................................................... 50

3.4.1

Variabel Perhatian Orangtua (X1)....................................................... 50

3.4.2

Variabel Motivasi Belajar Siswa (X2) ................................................ 51

3.4.3

Variabel Hasil Belajar Matematika (Y) .............................................. 51

3.5

Populasi dan Sampel........................................................................... 52

3.5.1

Populasi .............................................................................................. 52

3.5.2

Sampel ................................................................................................ 53

xi

3.6.

Data Penelitian .................................................................................... 55

3.6.1

Jenis Data............................................................................................ 55

3.6.2

Sumber Data ....................................................................................... 55

3.7.

Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 56

3.7.1

Wawancara ......................................................................................... 56

3.7.2

Angket atau Kuesioner ....................................................................... 57

3.7.3

Dokumentasi ....................................................................................... 57

3.8.

Instrumen Penelitian ........................................................................... 58

3.8.1

Pedoman Wawancara Tidak Terstruktur ............................................ 59

3.8.2

Lembar Angket ................................................................................... 59

3.8.2.1

Perhatian Orangtua ............................................................................. 59

3.8.2.2

Motivasi Belajar Siswa ....................................................................... 60

3.8.3

Validitas Instrumen ............................................................................ 62

3.8.3.1

Validitas Logis .................................................................................... 62

3.8.3.2

Validitas Empiris ................................................................................ 63

3.8.4

Reliabilitas Instrumen ......................................................................... 65

3.9.

Teknik Analisis Data .......................................................................... 66

3.9.1

Uji Prasyarat Analisis ......................................................................... 66

3.9.1.1

Uji Normalitas .................................................................................... 67

3.9.1.2

Uji Linearitas ...................................................................................... 67

3.9.1.3

Uji Multikolinearitas .......................................................................... 68

3.9.1.4

Uji Heteroskedastisitas ....................................................................... 68

3.9.1.5

Uji Autokorelasi ................................................................................. 69

3.9.2

Uji Hipotesis ....................................................................................... 70

3.9.2.1

Uji T Satu Sampel .............................................................................. 70

3.9.2.2

Analisis Korelasi Sederhana ............................................................... 71

3.9.2.3

Analisis Regresi Sederhana ................................................................ 72

3.9.2.4

Analisis Korelasi Berganda ................................................................ 74

3.9.2.5

Analisis Regresi Berganda.................................................................. 75

3.9.2.6

Koefisien Determinan ......................................................................... 76

3.9.2.7

Uji Koefisien Regresi Secara Bersama-sama (Uji F) ......................... 76

xii

4.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 78

4.1

Gambaran Umum Objek Penelitian.................................................... 78

4.2

Hasil Penelitian ................................................................................... 80

4.2.1

Hasil Uji Prasyarat Analisis ................................................................ 80

4.2.1.1

Uji Normalitas .................................................................................... 80

4.2.1.2

Uji Linearitas ...................................................................................... 81

4.2.1.3

Uji Multikolinearitas .......................................................................... 82

4.2.1.4

Uji Heteroskedastisitas ....................................................................... 83

4.2.1.5

Uji Autokorelasi ................................................................................. 84

4.2.2

Uji Hipotesis ...................................................................................... 85

4.2.2.1

Uji Hipotesis Deskriptif Satu Sampel................................................. 85

4.2.2.1.1 Hipotesis Pertama ............................................................................... 85
4.2.2.1.2 Hipotesis Kedua.................................................................................. 87
4.2.2.1.3 Hipotesis Ketiga ................................................................................. 88
4.2.2.2

Uji Hipotesis Korelasional.................................................................. 90

4.2.2.2.1 Hipotesis Keempat.............................................................................. 90
4.2.2.2.2 Hipotesis Kelima ................................................................................ 95
4.2.2.2.3 Hipotesis Keenam ............................................................................... 100
4.2.2.2.4 Hipotesis Ketujuh ............................................................................... 105
4.3

Pembahasan .......... ............................................................................. 112

5

PENUTUP ......................................................................................... 117

5.1

Simpulan ............................................................................................ 117

5.2

Saran .................................................................................................. 120

Daftar Pustaka .................................................................................................... 121
Lampiran ............................................................................................................ 126

xiii

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

3.1

Populasi Penelitian .................................................................................

52

3.2

Penarikan Sampel Penelitian ..... ............................................................

54

3.3

Hasil Uji Validitas Variabel Perhatian Orangtua (X1) ............................ 64

3.4

Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi Belajar Siswa (X2) ...................... 64

3.5

Pedoman Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi .......................... 75

4.1

Data Jumlah Siswa Kelas V SD Negeri Daerah Binaan I
Kecamatan Parakan Berdasarkan Jenis Kelamin ...................................

79

4.2

Hasil Uji Normalitas (Kolmogorov-Smirnov) ......................................... 81

4.3

Hasil Uji Linieritas Perhatian Orangtua dan Hasil Belajar ..................... 81

4.4

Hasil Uji Linieritas Motivasi Belajar dan Hasil Belajar ......................... 81

4.5

Hasil Uji Multikolinearitas ...................................................................... 83

4.6

Hasil Uji Heteroskedastisitas .................................................................. 83

4.7

Hasil Uji Autokorelasi............................................................................. 84

4.8

Hasil Uji T Satu Sampel (Perhatian Orangtua) ...................................... 86

4.9

Hasil Uji T Satu Sampel (Motivasi Belajar Siswa) ................................. 88

4.10

Hasil Uji T Satu Sampel (Hasil Belajar Matematika) ............................. 89

4.11

Hasil Analisis Korelasi Sederhana Variabel Perhatian Orangtua
dengan Hasil Belajar Matematika ........................................................... 91

4.12

Hasil Analisis Regresi Sederhana Variabel Perhatian Orangtua
dengan Hasil Belajar Matematika ........................................................... 92

4.13

Hasil Analisis Koefisien Determinan Variabel Perhatian Orangtua
dengan Hasil Belajar Matematika ........................................................... 94

4.14

Hasil Analisis Korelasi Sederhana Variabel Motivasi Belajar Siswa
dengan Hasil Belajar Matematika ........................................................... 96

4.15

Hasil Analisis Regresi Sederhana Variabel Motivasi Belajar Siswa
dengan Hasil Belajar Matematika ........................................................... 97

xiv

4.16

Hasil Analisis Koefisien Determinan Variabel Motivasi Belajar Siswa .
dengan Hasil Belajar Matematika ........................................................... 99

4.17

Hasil Analisis Korelasi Sederhana Variabel Perhatian Orangtua
dengan Motivasi Belajar Siswa ............................................................... 101

4.18

Hasil Analisis Regresi Sederhana Variabel Perhatian Orangtua
dengan Motivasi Belajar Siswa ............................................................... 102

4.19

Hasil Analisis Koefisien Determinan Variabel Perhatian Orangtua
dengan Motivasi Belajar Siswa ............................................................... 104

4.20

Hasil Analisis Korelasi Berganda ........................................................... 106

4.21

Hasil Analisis Regresi Berganda ............................................................. 107

4.22

Hasil Analisis Koefisien Determinan (Variabel X1, X2, dan Y) ............ 110

4.23

Hasil Uji Koefisien Regresi secara Bersama-sama (Uji F) ..................... 111

xv

DAFTAR BAGAN
Bagan
2.1.

Halaman
Pola Kerangka Berpikir......................................................................... 45

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1.

Daftar Nama SD Negeri Dabin I Kecamatan Parakan............................... 126

2.

Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Dabin I Kecamatan Parakan ............... 127

3.

Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Uji Coba ............................................. 138

4.

Rekapitulasi Nilai UTS Matematika Kelas V
SDN Dabin I Kecamatan Parakan ............................................................ 139

5.

Rekapitulasi Nilai UTS Matematika Kelas VSDN Uji Coba ................... 150

6.

Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ...................................................... 151

7.

Pedoman Wawancara Tidak Terstruktur dengan Kepala Sekolah/Guru Kelas
V SDN Dabin I Kecamatan Parakan ......................................................... 156

8.

Pedoman Wawancara Tidak Terstruktur dengan Orangtua Siswa ............ 158

9.

Lembar Validitas Penilai Ahli I Instrumen Angket Perhatian Orangtua ... 162

10.

Lembar Validitas Penilai Ahli II Instrumen Angket Perhatian Orangtua . 168

11.

Lembar Validitas Penilai Ahli I Instrumen Angket Motivasi Belajar ....... 174

12.

Lembar Validitas Penilai Ahli II Instrumen Angket Motivasi Belajar ...... 180

13.

Kisi-kisi Angket Perhatian Orangtua (Uji Coba) ...................................... 186

14.

Angket Perhatian Orangtua (Uji Coba) ..................................................... 187

15.

Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa (Uji Coba) ................................ 191

16.

Angket Motivasi Belajar Siswa (Uji Coba) ............................................... 192

17.

Tabel Pembantu Analisis Hasil Uji Coba Angket Perhatian Orangtua ..... 196

18.

Tabel Pembantu Analisis Hasil Uji Coba Angket Motivasi Belajar .......... 198

19.

Hasil Uji Validitas Angket Variabel Perhatian Orangtua (X1) .................. 200

20.

Hasil Uji Reliabilitas Angket VariabelPerhatian Orangtua(X1) ................ 202

21.

Hasil Uji Validitas Angket Variabel Motivasi Belajar (X2) ...................... 203

22.

Hasil Uji Reliabilitas Angket Variabel Motivasi Belajar (X2) .................. 205

23.

Kisi-kisi Angket Perhatian Orangtua ......................................................... 206

24.

Angket Perhatian Orangtua........................................................................ 207

xvii

25.

Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa .................................................. 210

26.

Angket Motivasi Belajar Siswa (Uji Coba) ............................................... 211

27.

Data Hasil Penelitian Rekap Skor Angket Perhatian Orangtua ................. 214

28.

Data Hasil Penelitian Rekap Skor Angket Motivasi Belajar Siswa .......... 225

29.

Hasil Uji Normalitas (Kolmogorov-Smirnov) ............................................ 236

30.

Hasil Uji Linearitas .................................................................................... 237

31.

Hasil Uji Multikolinearitas ........................................................................ 238

32.

Hasil Uji Heteroskedastisitas ..................................................................... 239

33.

Hasil Uji Autokorelasi (Runs Test) ............................................................ 240

34.

Hasil Uji T Satu Sampel ............................................................................ 241

35.

Hasil Analisis Korelasi Sederhana............................................................. 242

36.

Hasil Analisis Regresi Sederhana .............................................................. 243

37.

Hasil Analisis Korelasi Berganda .............................................................. 245

38.

Hasil Analisis Regresi Berganda ............................................................... 246

39.

Hasil Analisis Koefisien Determinan ........................................................ 247

40.

Hasil Uji F ................................................................................................. 248

41.

Dokumentasi Wawancara dengan Kepala Sekolah/Guru Kelas V ............ 249

42.

Dokumentasi Wawancara dengan Orangtua Siswa ................................... 250

43.

Dokumentasi Penyebaran dan Pengisian Angket ...................................... 253

44.

Surat Izin Penelitian dari Lembaga............................................................ 255

45.

Surat Izin Penelitian dari Kesbangpol ....................................................... 256

46.

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SDN Dabin I Kecamatan
Parakan dari UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Parakan ........................ 258

xviii

BAB 1
PENDAHULUAN

Bagian pendahuluan membahas tentang hal-hal yang mendasari penulis
untuk melakukan penelitian. Bab ini terdiri dari: (1) latar belakang masalah; (2)
identifikasi masalah; (3) pembatasan masalah dan paradigma penelitian; (4)
rumusan masalah; (5) tujuan penelitian; dan (6) manfaat penelitian. Uraiannya
sebagai berikut:

1.1

Latar Belakang Masalah
Salah satu indikator kesuksesan pelaksanaan pendidikan adalah tingginya

mutu sumber daya manusia yang dihasilkan. Bentuk kesuksesan pendidikan dapat
dilihat dari keberhasilan pembelajaran. Apabila pembelajaran berjalan dengan
baik, maka diharapkan hasil belajar yang diraih siswa juga baik.
Susanto (2013: 5) mengungkapkan “hasil belajar merupakan perubahanperubahan yang terjadi pada siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif,
dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar”. Oleh karena itu, dapat
dikatakan bahwa hasil belajar merupakan perolehan dari proses belajar siswa
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Bab I Pasal I Ayat I menjelaskan bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.
1

2
Ayat dari Undang-Undang tersebut menerangkan bahwa pendidikan
merupakan usaha yang dirancang secara sengaja untuk menjadikan manusia dalam
hal ini adalah siswa berhasil dalam kehidupannya. Susanto (2013: 83)
menjelaskan “untuk mencapai tujuan pendidikan seutuhnya, maka sekolah
merupakan salah satu tempat yang tepat bagi siswa dalam mengembangkan
potensi diri sesuai dengan tujuan yang diharapkan”.
Hal tersebut mendasari terbentuknya Permendiknas nomor 22 tahun 2006
yang mengatur tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah.
Di dalamnya telah diatur materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk
mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu,
termasuk di dalamnya adalah sekolah dasar.
Menurut Susanto (2013: 82-3), tujuan pendidikan di sekolah dasar
dimaksudkan untuk membentuk manusia yang memiliki karakter serta
kepribadian yang mulia, kreatif, kritis, santun, taat beragama, peduli terhadap
sesama manusia dan lingkungan alam sekitar, bekerjasama, dan saling menolong.
Tujuan akhir pendidikan dasar adalah diperolehnya pengembangan pribadi siswa
yang membangun dirinya dan ikut serta bertanggung jawab terhadap
pengembangan bangsa, mampu melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih
tinggi dan mampu mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, kemampuan,
dan lingkungannya. Apabila siswa mampu memenuhi standar tersebut, maka
dikatakan berhasil dan dapat melanjutkan ke tahap berikutnya.
Untuk mencapai tujuan akhir pendidikan perlu kerjasama yang baik antar
semua pihak terkait. Munib, dkk. (2012: 24) menyatakan “tanggung jawab

3
pendidikan merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan
pemerintah. Pemerintah tidak boleh memonopoli semuanya, melainkan bersama
dengan keluarga dan masyarakat berusaha agar pendidikan mencapai tujuan yang
ditentukan”.
Adapun dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 Bab VI Pasal 13 Ayat 1 tentang “Sistem Pendidikan Nasional” dinyatakan
bahwa “Jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, nonformal, dan informal
yang dapat saling melengkapi dan memperkaya”. Oleh karena itu, Wahyudin, dkk.
(2008: 3.4) menyatakan “dalam konteks ini sistem pendidikan nasional
menyatakan bahwa keluarga, sekolah, dan masyarakat sekitar merupakan
komponen sistem pendidikan”.
Dimyati dan Mudjiono (2013: 10) mengungkapkan bahwa hasil belajar
berupa kapabilitas yang timbul dari rangsangan yang berasal dari lingkungan dan
proses kognitif yang dilakukan oleh pebelajar. Dengan demikian, hasil belajar
tidak hanya dipengaruhi oleh kegiatan pembelajaran di sekolah namun, juga
karena rangsangan dari lingkungan sekitar. Lingkungan sekitar yang dapat
memengaruhi hasil belajar menurut Slameto (2010: 60), adalah faktor lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat. Ketiga faktor tersebut mempunyai pengaruh
yangpenting terhadap hasil belajar siswa, namun pengaruh paling besar adalah
berasal dari keluarga.
Menurut Munib, dkk. (2012: 72), “keluarga merupakan lingkungan
pendidikan yang pertama dan utama”. Dikatakan sebagai pendidikan pertama,
karena anak pertama kali mendapatkan pengaruh pendidikan adalah dari dan di

4
dalam keluarganya. Keluarga dikatakan sebagai pendidikan yang utama, karena
sekalipun anak mendapatkan pendidikan dari sekolah dan masyarakat, namun
tanggung jawab kodrati pendidikan terletak pada orangtuanya, sehingga idealnya
keluarga memberikan lingkungan yang baik demi menunjang keberhasilan anak
baik dalam segi akademik maupun sosial.
Keluarga dalam hal ini orangtua mempunyai andil besar dalam
keberhasilan belajar anak. Orangtua selain sebagai pendidik, juga pembimbing
dan penanggung jawab bagi anak. Tanggung jawab orangtua tidak hanya sekedar
menyekolahkan anaknya, namun juga harus memerhatikan kegiatan belajar anak
di rumah. Jadi, menurut Djamarah (2014: 3), “keluarga merupakan sebuah
institusi/lembaga pendidikan yang utama, pertama, dan bersifat kodrati”.
Slameto (2010: 61) mengungkapkan setiap orangtua pasti menginginkan
anaknya tumbuh pintar, cerdas, dan berakhlak mulia. Untuk mencapai
keberhasilan anak seperti yang diinginkan orangtua, harus disadari bahwa faktor
orangtua sangatlah penting pengaruhnya. Orangtua yang kurang atau tidak
memerhatikan pendidikan anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh terhadap
belajar anaknya, tidak memerhatikan sama sekali akan kepentingan-kepentingan
dan kebutuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu
belajarnya,

tidak

menyediakan

atau

melengkapi

alat

belajarnya,

tidak

memerhatikan apakah anaknya belajar atau tidak, tidak mau tahu bagaimanakah
kemajuan belajar anaknya, dan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam belajar.
Hal tersebut dapat menyebabkan anak tidak atau kurang berhasil dalam
belajarnya. Oleh karena itu, orangtua perlu memberikan perhatian kepada anak.

5
Menurut Suryabrata (2014: 14), “perhatian adalah pemusatan tenaga psikis
yang tertuju pada suatu objek yang datang dari dalam dan luar individu”.
Perhatian orangtua memiliki pengaruh psikologis yang kuat dalam kegiatan
belajar anak. Anak cenderung akan giat dan sungguh-sungguh dalam belajar
karena merasa diperhatikan dan dianggap penting oleh orangtuanya. Dengan
perhatian yang diberikan orangtua, anak akan merasa bahwa keberhasilannya
dalam belajar tidak hanya untuk dirinya, namun diharapkan juga oleh
orangtuanya.
Faktor yang memengaruhi hasil belajar siswa selain perhatian orangtua
adalah motivasi. Dengan adanya motivasi, siswa akan belajar lebih giat, ulet,
tekun, dan memiliki konsentrasi penuh dalam proses pembelajaran. Motivasi
belajar merupakan salah satu hal yang perlu dibangkitkan dalam upaya
pembelajaran di sekolah.
Keberadaan motivasi memberikan konstribusi pada hasil belajar siswa.
Motivasi menurut Soemanto (1987) dalam Majid (2014: 307) merupakan “suatu
perubahan tenaga yang ditandai oleh dorongan efektif dan reaksi-reaksi
pencapaian tujuan”. Melalui motivasi, siswa mempunyai dorongan terhadap
perubahan perilaku yang lebih baik. Motivasi ada dua yaitu motivasi intrinsik dan
ekstrinsik. Motivasi intrinsik berasal dari diri siswa sendiri, sedangkan motivasi
ekstrinsik berasal dari luar siswa. Motivasi ekstrinsik ini diperlukan untuk
mendukung motivasi intrinsik yang diperoleh dari keluarga, sekolah, dan
lingkungan sekitar. Motivasi yang merupakan salah satu kemampuan dalam diri
siswa berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, seperti yang dikemukakan oleh

6
Clark (1981) dalam Sudjana (2013: 39) “hasil belajar siswa di sekolah 70%
dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan”.
Siswa yang bermotivasi tinggi dalam belajar memungkinkan akan memperoleh
hasil belajar yang tinggi pula, artinya semakin tinggi motivasinya, intensitas usaha
dan upaya yang dilakukan, maka semakin tinggi hasil belajar yang diperolehnya.
Berdasarkan hasil wawancara tidak terstruktur yang dilakukan oleh
peneliti pada tanggal 14-19 Desember 2015 dengan kepala sekolah dan guru kelas
V SD Negeri (SDN) Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung,
diperoleh informasi antara lain, masih banyak dijumpai siswa dengan perhatian
orangtua dan motivasi belajar yang kurang. Hal tersebut ditunjukkan dengan
perilaku siswa seperti ada siswa yang malas untuk mengerjakan tugas, tidak
semua siswa memerhatikan penjelasan dari guru, sehingga ketika diberikan tugas
tidak bisa mengerjakan, siswa kurang termotivasi untuk belajar, menganggap
Matematika sebagai pelajaran yang sulit, sehingga hasil belajar Matematika siswa
rata-rata masih tergolong rendah, dan cara guru dalam menyampaikan materi
pelajaran yang kurang bervariasi. Sebagian besar siswa belum benar-benar
mempunyai keinginan yang kuat untuk berprestasi, siswa lebih memilih bermain
daripada belajar, masih banyak orangtua kurang peduli terhadap kegiatan
anaknya, mereka lebih sibuk dengan pekerjaannya daripada kegiatan anaknya.
Pekerjaan orangtua siswa mayoritas sebagai buruh, petani, dan pekerja pabrik
yang harus dituntut untuk bekerja keras, sehingga perhatian terhadap anaknya
menjadi berkurang. Hal tersebut dikarenakan letak wilayah SDN Dabin I yang
masih tergolong pedesaan.

7
Berdasarkan penjelasan tersebut, kurangnya perhatian orangtua disebabkan
anggapan bahwa pendidikan merupakan tugas guru di sekolah, sehingga sudah
cukup hanya menyekolahkan saja, dan tanggung jawab mereka atas pendidikan
anaknya telah terpenuhi. Mereka beranggapantidak perlu lagi memerhatikan
belajar anaknya di rumah karena sudah cukup belajar disekolah. Selain itu,
pengetahuan orangtua terhadap pentingnya pendidikan bagi anak masih rendah,
serta mereka juga kurang menyadari pentingnya perhatian orangtua terhadap hasil
belajar.
Jadi, dapat dikatakan bahwa kurangnya perhatian orangtua dan motivasi
belajar, diduga dapat berpengaruh pada hasil belajar siswa. Hasil belajar
merupakan salah satu tolok ukur pembelajaran selama periode tertentu.
Bagaimanapun kesibukan orangtua, hendaknya mereka bisa meluangkan waktu
untuk memberikan perhatian kepada anak-anaknya dalam belajar. Perhatian
orangtua dapat memengaruhi tinggi rendahnya motivasi belajar siswa yang
berdampak pada hasil belajar siswa.
Penelitian yang relevan dengan masalah tersebutadalah penelitian korelasi
yang dilakukan oleh Yulianto (2012) dari Universitas Negeri Yogyakarta dengan
judul “Pengaruh Motivasi Belajar Matematika terhadap Prestasi Belajar
Matematika Siswa Kelas V SD Gugus II Kecamatan Pengasih KabupatenKulon
Progo Tahun Pelajaran 2011/ 2012”.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh motivasi belajar Matematika terhadap prestasi belajar Matematika siswa
kelas V SD Gugus II Kecamatan Pengasih, Kabupaten Kulon Progo. Berdasarkan
hasil perhitungan menggunakan analisis regresi linier sederhana, dapat dijelaskan

8
bahwa motivasi belajar Matematika berpengaruhsignifikan terhadap prestasi
belajar Matematika siswa sebesar 76,3%.
Penelitian deskriptif survey yang dilaksanakan oleh Santoso (2014) dari
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya dengan judul “Pengaruh
Perhatian Orang Tua di Rumah terhadap Prestasi Belajar Siswa di Bidang Studi
Pendidikan Agama Islam di SMA Mujahiddin Surabaya”. Hasil penelitian ini
adalah berdasarkan data hasil penelitian tentang perhatian orangtua, diperoleh
nilai Mean 43,17, dan standar deviasi 3,364, dan data prestasi belajar siswa
diperoleh Mean 42,33, dan standar deviasi 2,940, sedangkan prestasi belajar siswa
kelas II pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (Y) dipengaruhi sebesar
67,30 % oleh perhatian orangtua siswa, sedangkan sisanya 33,7% disebabkan oleh
faktor lain.
Berdasarkan

pemaparan

tersebut,

peneliti

merasa

tertarik

untuk

mengadakan penelitian lebih mendalam yang dituangkan dalam bentuk skripsi
dengan judul: “Pengaruh Perhatian Orangtua dan Motivasi Belajar Siswa terhadap
Hasil Belajar Matematika Kelas V Sekolah Dasar Negeri Daerah Binaan I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung”.

1.2

Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, dapat

diidentifikasi masalah-masalah yang ada yaitu:
(1) Matematika merupakan salah satu mata pelajaran sulit.
(2) Sebagian besar siswa tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru.
(3) Sebagian siswa tidak memperhatikan penjelasan dari guru.

9
(4) Sebagian siswa menujukkan kurangnya motivasi belajar.
(5) Kurangnya perhatian orangtua pada kegiatan belajar siswa, disebabkan
sebagian besar orangtua lebih sibuk dengan pekerjaannya.
(6) Rendahnyapengetahuan

orangtua

tentang

pentingnya

pendidikan

menyebabkan mereka tidak menyadari akan pentingnya perhatian orangtua
dalam kegiatan belajar anak yang sangat berpengaruh pada hasil belajar.
(7) Orangtua menyerahkan tanggung jawab pendidikan sepenuhnya pada
pihak sekolah tanpa memberikan perhatian terhadap kegiatan belajar
anaknya di rumah.
(8) Hasil belajar Matematika yang dicapai sebagian besar siswa kelas V SDN
Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung masih tergolong
rendah.

1.3

Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian
Peneliti perlu menentukan pembatasan masalah untuk kefokusan

penelitian, dan paradigma penelitian untuk menjelaskan hubungan antarvariabel
penelitian. Uraiannya sebagai berikut:
1.3.1

Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah dilakukan agar pelaksanaan penelitian lebih efektif

dan efisien. Dalam penelitian ini penulis membatasi masalah sebagai berikut:
(1) Orangtua dalam penelitian ini, terbatas pada orangtua dari siswa kelas V
SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.

10
(2) Perhatian orangtua yang dimaksud dalam penelitian ini, terbatas pada
perhatian orangtua terhadap kegiatan belajar siswa kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(3) Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini, terbatas pada
motivasi dari dalam diri siswa (motivasi internal) kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(4) Populasi dalam penelitian ini, terbatas pada seluruh siswa kelas V SDN
Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(5) Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini, terbatas pada nilai
ulangan tengah semester (UTS) genap Matematika kelas V tahun pelajaran
2015/2016 SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
1.3.2 Paradigma Penelitian
Penelitian ini mempunyai tiga variabel yaitu perhatian orangtua (X1) dan
motivasi belajar siswa (X2)sebagai variabel bebas yang memengaruhi hasil belajar
Matematika (Y) sebagai variabel terikat. Berdasarkan pendapat Sugiyono (2013:
70), paradigma penelitian yang diterapkan adalah paradigma ganda dengan dua
variabel bebas, karena terdiri dari dua variabel bebas dan satu terikat. Hubungan
antarvariabel dapat digambarkan seperti Bagan 1.1 berikut:
X1
r3

r1
R

X2

Y

r2

Bagan 1.1 Paradigma Penelitian Ganda

11
Keterangan:
X1 :Perhatian orangtua.
X2 : Motivasi belajar siswa.
Y

: Hasil belajar Matematika.

r1

: Pengaruh perhatian orangtua terhadap hasil belajar Matematika.

r2

: Pengaruh motivasi belajar siswa tehadap hasil belajar Matematika.

r3

: Pengaruh perhatian orangtua terhadap motivasi belajar siswa.

R

: Pengaruh perhatian orangtua dan motivasi belajar siswa terhadap hasil
belajar Matematika.

1.4

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah, maka

dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
(1) Seberapa tinggi perhatian orangtua siswa kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung?
(2) Seberapa tinggi motivasi belajar siswa kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung?
(3) Seberapa tinggi hasil belajar Matematika kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung?
(4) Adakah hubungan perhatian orangtua dengan hasil belajar Matematika
kelas V SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung?
(5) Adakah hubungan motivasi belajar siswa dengan hasil belajar
Matematika kelas V SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten
Temanggung?

12
(6) Adakah hubungan perhatian orangtua dengan motivasi belajar siswa
kelas V SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung?
(7) Adakah hubungan perhatian orangtua dan motivasi belajar siswa
dengan hasil belajar Matematika kelas SDN Dabin I Kecamatan
Parakan Kabupaten Temanggung?

1.5

Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian ini dapat dibedakan

menjadi dua, yaitu tujuan umum dan khusus. Penjelasannya sebagai berikut:
1.5.1

Tujuan Umum
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh perhatian

orangtua dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar Matematika kelas V
SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
1.5.2

Tujuan Khusus
Tujuan khusus penelitian ini yaitu untuk:
(1) Menganalisis dan mendeskripsikan tingginya perhatian orangtua siswa
V SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(2) Menganalisis dan mendeskripsikan tingginya motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar Matematika kelas V SDN Dabin I Kecamatan
Parakan Kabupaten Temanggung.
(3) Menganalisis dan mendeskripsikan tingginya hasil belajar Matematika
kelas V SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.

13
(4) Menganalisis dan mendeskripsikan ada tidaknya hubungan perhatian
orangtua dengan hasil belajar Matematika kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(5) Menganalisis dan mendeskripsikan ada tidaknya hubungan motivasi
belajar siswa dengan hasil belajar Matematika kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(6) Menganalisis dan mendeskripsikan ada tidaknya hubunganperhatian
orangtua dengan motivasi belajar siswa kelas V SDN Dabin I
Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(7) Menganalisis dan mendeskripsikan ada tidaknya hubungan perhatian
orangtua dan motivasi belajar siswa dengan hasil belajar Matematika
kelas SDN Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.

1.6

Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian terdiri dari manfaat teoritis dan praktis. Uraian dari

keduanya sebagai berikut:
1.6.1 Manfaat Teoritis
Secara teoritis, penelitian ini memberikan beberapa manfaat, antara lain
sebagai berikut:
(1) Memberikan gambaran tentang pengaruh perhatian orangtua dan
motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar Matematika kelas V SDN
Dabin I Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
(2) Penelitian ini juga dapat dijadikan sumber bacaan dan bahan kajian
lebih lanjut bagi peneliti selanjutnya, khususnya di bidang psikologi
pendidikan.

14
1.6.2

Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini memberikan manfaat bagi siswa, guru dan

sekolah, orangtua, dan peneliti. Manfaat tersebut antara lain sebagai berikut:
1.6.2.1 Bagi Siswa
Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadikan siswa lebih patuh dan
menghargai perhatian yang diberikan oleh orangtuanya, serta menumbuhkan
motivasi belajar siswa dan meningkatkan hasil belajar Matematika.
1.6.2.2 Bagi Guru dan Sekolah
Diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan introspeksi guru,
bahwa untuk meningkatkan hasil belajar siswa perlu kerjasama dengan orangtua
dalam hal memerhatikan belajar siswa. Serta dapat memberikan informasi kepada
sekolah untuk dijadikan bahan pertimbangan dalam menyusun program-program
sekolah sebagai usaha peningkatan hasil belajar siswa terutama pada mata
pelajaran Matematika, supaya lebih memerhatikan keterlibatan orangtua dan lebih
memacu motivasi belajar siswa.
1.6.2.3 Bagi Orangtua
Diharapkan hasil penelitian ini memberikan informasi bagi orangtua,
sehingga dapat meningkatkan kesadaran orangtua akan pentingnya pemberian
perhatian kepada anak dalam kegiatan belajarnya di rumah, orangtua juga selalu
memacu siswa agar memiliki motivasi belajar yang tinggi, sehingga hasil belajar
anak yang dicapai di sekolah lebih maksimal.
1.6.2.4 Bagi Peneliti
Diharapkan hasil penelitian ini dapat menambah wawasan dan
pengetahuan tentang pengaruh perhatian orangtua dan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar.

BAB 2
KAJIAN PUSTAKA

Pada bagian ini dijelaskan tentang kajian teori, empiris, kerangka berpikir,
dan hipotesis penelitian. Uraiannya sebagai berikut:

2.1

Kajian Teori
Bagian ini berisi teori-teori yang berpengaruh dengan penelitian ini. Teori

yang berpengaruh dengan penelitian ini yaitu pengertian belajar, faktor-faktor
yang memengaruhi belajar, hasil belajar, pengertian pembelajaran, pembelajaran
Matematika di sekolah dasar, pengertian perhatian orangtua, macam-macam
perhatian, faktor-faktor yang memengaruhi perhatian orangtua, bentuk-bentuk
perhatian orangtua dalam kegiatan belajar anak, pengertian motivasi, motivasi
belajar, ciri-ciri motivasi belajar, faktor-faktor yang memengaruhi motivasi
belajar, prinsip-prinsip motivasi belajar, fungsi motivasi dalam kegiatan belajar,
bentuk-bentuk motivasi belajar, dan karakteristik siswa sekolah dasar. Uraiannya
sebagai berikut:
2.1.1 Pengertian Belajar
Gagne (1984) dalam Dahar (2011: 2) mendefinisikan “belajar sebagai
suatu proses dimana suatu indi