ANALISIS KETERSEDIAAN MEDIA DAN TINGKAT PEMAHAMAN MODEL PEMBELAJARAN PKn DALAM PENGGUNAANNYA DI KELAS TINGGI SD DABIN III KECAMATAN SELOMERTO KABUPATEN WONOSOBO
ANALISIS KETERSEDIAAN MEDIA DAN TINGKAT
PEMAHAMAN MODEL PEMBELAJARAN PKn DALAM
PENGGUNAANNYA DI KELAS TINGGI SD DABIN III
KECAMATAN SELOMERTO KABUPATEN WONOSOBO
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Yantri Hayumita
1401412540
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
ANALISIS KETERSEDIAAN MEDIA DAN TINGKAT
PEMAHAMAN MODEL PEMBELAJARAN PKn DALAM
PENGGUNAANNYA DI KELAS TINGGI SD DABIN III
KECAMATAN SELOMERTO KABUPATEN WONOSOBO
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Yantri Hayumita
1401412540
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
x
Kegagalan hanya terjadi bil
x
a kita menyerah (Lessing).
x
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill).
x
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas
Alva Edison).
x
Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah (HR.
Turmudzi).
x
Guru harus kaya dengan berbagai metode pembelajaran. Jika hasil belajar
peserta didik jelek, salah satu penyebabnya adalah ketidaksesuaian guru
dalam metode pembelajaran (Furqon Hidayatullah).
x
Jadilah sosok guru yang cerdas, yang mampu berinovasi membawa siswa
menjadi pribadi unggulan bangsa (Penulis).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk orang
tuaku tercinta Ibu Hartiti dan Bapak Sakban
Suyanto, keluarga, sahabat, dan temanteman
seperjuangan
angkatan 2012.
v
mahasiswa
PGSD
PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis
Ketersediaan Media dan Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Dalam
Penggunaannya Di Kelas Tinggi SD Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten
Wonosobo”. Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada Nabi
Muhammad SAW.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Negeri Semarang. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulisan skripsi ini tidak akan terwujud. Oleh karena itu, dengan kerendahan
hati, ucapan terima kasih yang tulus penulis sampaikan kepada:
1.
Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang
yang telah memberikan kesempatan menjadi mahasiswa UNNES.
2.
Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNNES yang
telah memberikan ijin penelitian.
3.
Drs. Isa Ansori, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan UNNES yang telah memberikan kesempatan untuk
memaparkan gagasan dalam bentuk skripsi ini.
4.
Drs. Utoyo, M.Pd., Koordinator PGSD UPP Tegal Fakultas Ilmu Pendidikan
UNNES yang telah membantu dalam kelancaran skripsi ini.
vi
5.
Drs. Utoyo, M.Pd., dosen pembimbing pertama yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan motivasi kepada penulis, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini.
6.
Drs. Noto Suharto, M.Pd., dosen pembimbing ke dua yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan motivasi kepada penulis, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini.
7.
Dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar UPP Tegal Fakultas Ilmu
Pendidikan UNNES yang telah banyak membekali penulis dengan ilmu
pengetahuan.
8.
Seluruh Kepala SD Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo
yang telah memberikan ijin penelitian.
9.
Guru-guru SD di Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo yang
telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
10. Teman-teman mahasiswa PGSD UPP Tegal Fakultas Ilmu Pendidikan
UNNES angkatan 2012 yang saling memberikan semangat.
Semoga semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan
skripsi ini mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi semua pihak khususnya bagi penulis sendiri dan masyarakat
serta pembaca pada umumnya.
Tegal, 1 Juni 2016
Peneliti
vii
ABSTRAK
Hayumita, Yantri. 2016. Analisis Ketersediaan Media dan Tingkat Pemahaman
Model Pembelajaran PKn Dalam Penggunaannya Di Kelas Tinggi SD
Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo. Skripsi.
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Semarang. Pembimbing: Drs. Utoyo, M. Pd dan Drs. Noto Suharto,
M. Pd.
Kata kunci: Ketersediaan Media; Penggunaan Media; Penggunaan Model; PKn;
Tingkat Pemahaman Model.
PKn adalah mata pelajaran yang wajib. Tetapi kenyataannya PKn tidak
terlalu diminati oleh siswa kelas tinggi, salah satu penyebabnya adalah media dan
model pembelajaran. Maka peneliti ingin menganalisis bagaimana ketersediaan
media dan tingkat pemahaman model pembelajaran PKn dalam penggunaannya di
kelas tinggi. Sehingga tujuan penelitian ini untuk mengetahui ketersediaan media
dan tingkat pemahaman model pembelajaran PKn dalam penggunaannya di kelas
tinggi.
Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Teknik
pengumpulan data menggunakan wawancara, angket dan dokumentasi. Variabel
penelitian terdiri dari 3 variabel, yaitu ketersediaan media, tingkat pemahaman
model dan penggunaan. Populasi penelitian adalah guru kelas tinggi sekolah dasar
Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo yang berjumlah 30 guru
berasal dari 10 SD penelitian. Setelah data penelitian diperoleh, kemudian diuji
validitas dan reliabilitas menggunakan Person Product Moment dan Cronbach
Alpha kemudian dianalisis statistik deskriptif berdasarkan rumus Azwar.
Berdasarkan analisis statistik deskriptif secara umum, mean ketersediaan
media pembelajaran PKn adalah 58,3 masuk kategori sedang, mean tingkat
pemahaman model pembelajaran PKn adalah 41,9 masuk kategori sedang, mean
penggunaan media adalah 38,63 masuk kategori sedang dan mean penggunaan
model adalah 48,53 masuk kategori sedang. Hasil penelitian secara umum adalah
sedang. Sehingga peneliti menyarankan agar guru lebih meningkatkan
ketersediaan media dan tingkat pemahaman model pembelajaran PKn.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN ..........................................................................
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
PRAKATA ......................................................................................................
vi
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xx
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xxiii
BAB
1.
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah .............................................................................
14
1.3
Pembatasan Masalah ............................................................................
15
1.4
Rumusan Masalah ................................................................................
16
1.5
Tujuan Penelitian..................................................................................
16
1.5.1 Tujuan Umum ....................................................................................
16
1.5.2 Tujuan Khusus .....................................................................................
17
1.6
Manfaat Penelitian................................................................................
17
1.6.1 Manfaat Teoritis ...................................................................................
17
1.6.2 Manfaat Praktis ....................................................................................
18
2.
KAJIAN PUSTAKA
2.1
Landasan Teori .....................................................................................
20
2.1.1 Belajar ..................................................................................................
21
2.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ..........................................
25
2.1.3 Hakikat Pembelajaran ..........................................................................
29
ix
2.1.4 Pembelajaran Efektif ............................................................................
31
2.1.5 Pembelajaran PKn ................................................................................
33
2.1.6 Pembelajaran PKn Efektif ....................................................................
35
2.1.7 Minat Belajar Siswa .............................................................................
36
2.1.8 Media Pembelajaran .............................................................................
38
2.1.9 Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran ..........................................
40
2.1.10 Media Pembelajaran PKn .....................................................................
42
2.1.11 Model Pembelajaran PKn.....................................................................
43
2.1.12 Karakteristik Siswa SD ........................................................................
44
2.2
Kajian Empiris......................................................................................
46
2.3
Kerangka Berpikir ................................................................................
54
3.
METODE PENELITIAN
3.1
Metode Penelitian .................................................................................
56
3.2
Subjek Penelitian .................................................................................
57
3.2.1 Populasi ................................................................................................
58
3.2.2 Sampel ..................................................................................................
58
3.3
Variabel Penelitian ...............................................................................
59
3.3.1 Variabel Independen ............................................................................
59
3.3.2 Variabel Dependen ...............................................................................
60
3.3.3 Definisi Operasional .............................................................................
60
3.4
Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
62
3.5
Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
62
3.5.1 Wawancara ...........................................................................................
63
3.5.2 Angket ..................................................................................................
63
3.5.
Dokumentasi.........................................................................................
65
3.6
Instrumen Penelitian .............................................................................
66
3.6.1 Alat Pengumpul Data ...........................................................................
73
3.7
Validitas dan Reliabilitas .....................................................................
74
3.7.1 Validitas ...............................................................................................
74
3.7.2 Reliabilitas ............................................................................................
82
x
3.8
Teknik Analisis Data ............................................................................
4.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Objek Penelitian ...................................................................................
88
4.1.1 Gambaran Umum Objek Penelitian .....................................................
88
4.1.2 Kondisi Responden ..............................................................................
89
4.2
Analisis Deskripsi Data Hasil Penelitian .............................................
90
4.2.1 Deskripsi Data Penelitian .....................................................................
90
4.2.2 Hasil Wawancara .................................................................................
246
4.2.3 Hasil Dokumentasi ..............................................................................
249
4.3
249
Pembahasan .........................................................................................
84
4.3.1 Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi Secara
Umum ...................................................................................................
251
4.3.2 Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi Secara
Umum ...................................................................................................
268
4.3.3 Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi .............
280
4.3.4 Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi Secara
Umum ..................................................................................................
287
5.
PENUTUP
5.1
Simpulan...............................................................................................
300
5.2
Saran ....................................................................................................
302
5.2.1 Bagi Guru .............................................................................................
303
5.2.2 Bagi Sekolah ........................................................................................
305
5.2.3 Bagi Dinas Terkait ...............................................................................
306
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
307
LAMPIRAN .....................................................................................................
309
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
3.1
Jumlah Sampel Guru Kelas Tinggi SD Se Dabin III .......................
58
3.2
Indikator Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi .....
67
3.3
Indikator Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ......... 67
3.4
Indikator Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ................................................................................................. 68
3.5
Indikator Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ......
69
3.6
Skala Likert .....................................................................................
69
3.7
Kisi-kisi Ketersediaan Media ..........................................................
70
3.8
Kisi-kisi Penggunaan Media............................................................
71
3.9
Kisi-kisi Tingkat Pemahaman Model ..............................................
71
3.10
Kisi-kisi Penggunaan Model ...........................................................
72
3.11
Sebaran Item ValidKetersediaan Media ..........................................
75
3.12
Sebaran Item Valid Penggunaan Media ..........................................
76
3.13
Sebaran Item Valid Tingkat Pemahaman Model .............................
77
3.14
Sebaran Item Valid Penggunaan Model ..........................................
78
3.15
Rancangan Angket Ketersediaan Media .........................................
79
3.16
Rancangan Angket Penggunaan Media ..........................................
80
3.17
Rancangan Angket Tingkat Pemahaman Model ............................
81
3.18
Rancangan Angket Penggunaan Model ...........................................
81
3.19
Uji Reliabilitas Angket Ketersediaan Media ...................................
83
3.20
Uji Reliabilitas Angket Penggunaan Media ....................................
84
3.21
Uji Reliabilitas Angket Tingkat Pemahaman Model .......................
84
3.22
Uji Reliabilitas Angket Penggunaan Model ....................................
84
3.23
Kategori Interval ..............................................................................
86
4.1
Kondisi Responden Berdasarkan Umur dan Pendidikan.................
89
4.2
Kategori Interval Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ..............................................................................................
4.3
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
xii
92
Kelas Tinggi ....................................................................................
93
4.4
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
95
4.5
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
95
4.6
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Buku ...........................................................
96
4.7
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
98
4.8
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
98
4.9
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Pakaian ............................................
99
4.10
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
100
4.11
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
100
4.12
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Bendera ......................................................
101
4.13
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
103
4.14
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
103
4.15
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Lambang .........................................
104
4.16
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
106
4.17
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
106
4.18
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Video..........................................................................
107
4.19
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
108
4.20
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
109
4.21
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Gambar .......................................................
109
4.22
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
111
4.23
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
111
4.24
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Contoh Kasus .............................................
112
4.25
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
114
4.26
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
114
xiii
4.27
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Cerita ..........................................................
115
4.28
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
116
4.29
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
117
4.30
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Budaya .......................................................
117
4.31
Kategori Interval Indikator Perencanaan Sebelum Pembelajaran ...
119
4.32
Kategori Interval Indikator Perencanaan Sebelum Pembelajaran ...
119
4.33
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Perencanaan Sebelum Pembelajaran ..........
120
4.34
Kategori Interval Indikator Saat Pembelajaran ...............................
121
4.35
Kategori Interval Indikator Saat Pembelajaran ...............................
122
4.36
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Saat Pembelajaran ......................................
122
4.37
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
124
4.38
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
124
4.39
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Tokoh Masyarakat ......................................
125
4.40
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
127
4.41
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
127
4.42
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Pahlawan ....................................................
128
4.43
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
129
4.44
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
130
4.45
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Presiden ......................................................
4.46
Kategori Interval Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.47
132
Kategori Interval Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.48
130
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
xiv
132
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.49
Rekapitulasi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.50
134
Kategori Interval Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ..............................................................................................
4.51
133
137
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
138
4.52
Kategori Interval Indikator Tingkat Kesukaran...............................
140
4.53
Kategori Interval Indikator Tingkat Kesukaran...............................
140
4.54
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Tingkat Kesukaran .....................................
141
4.55
Kategori Interval Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran ........
142
4.56
Kategori Interval Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran ........
143
4.57
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran ..............
143
4.58
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
145
4.59
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
145
4.60
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Buku ...........................................................
146
4.61
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
147
4.62
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
148
4.63
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Pakaian ............................................
148
4.64
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
150
4.65
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
150
4.66
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Bendera ......................................................
151
4.67
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
152
4.68
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
153
4.69
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Lambang .........................................
xv
153
4.70
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
155
4.71
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
155
4.72
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Video..........................................................................
156
4.73
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
157
4.74
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
158
4.75
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Gambar .......................................................
158
4.76
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
160
4.77
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
160
4.78
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Contoh Kasus .............................................
161
4.79
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
162
4.80
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
163
4.81
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Cerita ..........................................................
163
4.82
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
165
4.83
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
165
4.84
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Budaya .......................................................
166
4.85
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
168
4.86
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
168
4.87
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Tokoh Masyarakat ......................................
169
4.88
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
170
4.89
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
171
4.90
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Pahlawan ....................................................
171
4.91
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
173
4.92
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
173
4.93
Distribusi FrekuensiPenggunaan Media Pembelajaran PKn
xvi
Kelas Tinggi Indikator Presiden ......................................................
4.94
Kategori Interval Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.95
176
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.97
176
Kategori Interval Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.96
174
177
Rekapitulasi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
178
4.98
Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi .......
181
4.99
Distribusi Frekuensi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
182
4.100
Kategori Interval Dimensi Model Bermain Peran ..........................
183
4.101
Kategori Interval Dimensi Model Bermain Peran ..........................
184
4.102
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Bermain Peran .....................
184
4.103
Kategori Interval Dimensi Model Simulasi Sosial .........................
186
4.104
Kategori Interval Dimensi Model Simulasi Sosial .........................
186
4.105
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Simulasi Sosial ....................
187
4.106
Kategori Interval Dimensi Model Telaah Yurisprudensi Inquiri ...
189
4.107
Kategori Interval Dimensi Model Telaah Yurisprudensi Inquiri ....
189
4.108
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Telaah Yurisprudensi
Inquiri .............................................................................................
190
4.109
Kategori Interval Dimensi Model Pendekatan Proses ....................
191
4.110
Kategori Interval Dimensi Model Pendekatan Proses ....................
191
4.111
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Pendekatan Proses ...............
192
4.112
Kategori Interval Dimensi Model Number Head Together .............
194
4.113
Kategori Interval Dimensi Model Number Head Together .............
194
4.114
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Number Head Together........
195
4.115
Kategori Interval Dimensi Model Mind Mapping ...........................
197
4.116
Kategori Interval Dimensi Model Mind Mapping ...........................
197
4.117
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Mind Mapping ......................
198
xvii
4.118
Kategori Interval Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.119
Kategori Interval Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.120
202
Kategori Interval Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.123
201
Rekapitulasi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.122
200
Distribusi Frekuensi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.121
199
204
Distribusi Frekuensi Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
206
4.124
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Minggu .........................
206
4.125
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Minggu .........................
207
4.126
Distribusi Frekuensi Indikator Penggunaan 1 Minggu ....................
207
4.127
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Bulan ............................
209
4.128
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Bulan ............................
209
4.129
Distribusi Frekuensi Indikator Penggunaan 1 Bulan .......................
210
4.130
Kategori Interval Indikator Sesuai Materi .......................................
212
4.131
Kategori Interval Indikator Sesuai Materi .......................................
212
4.132
Distribusi Frekuensi Indikator Sesuai Materi ..................................
213
4.133
Kategori Interval Indikator Sesuai Kegiatan ...................................
215
4.134
Kategori Interval Indikator Sesuai Kegiatan ...................................
215
4.135
Distribusi Frekuensi Indikator Sesuai Kegiatan ..............................
216
4.136
Kategori Interval Indikator Kritis ....................................................
217
4.137
Kategori Interval Indikator Kritis ....................................................
218
4.138
Distribusi Frekuensi Indikator Kritis ...............................................
218
4.139
Kategori Interval Indikator Aktif .....................................................
220
4.140
Kategori Interval Indikator Kritis ....................................................
220
4.141
Distribusi Frekuensi Indikator Kritis ...............................................
221
xviii
4.142
Kategori Interval Indikator Demokratis ..........................................
223
4.143
Kategori Interval Indikator Demokratis ..........................................
223
4.144
Distribusi Frekuensi Indikator Demokratis .....................................
224
4.145
Kategori Interval Indikator Kemampuan .........................................
225
4.146
Kategori Interval Indikator Kemampuan .........................................
226
4.147
Distribusi Frekuensi Indikator Kemampuan....................................
226
4.148
Kategori Interval Indikator Latar Belakang.....................................
228
4.149
Kategori Interval Indikator Latar Belakang.....................................
228
4.150
Distribusi Frekuensi Indikator Latar Belakang ...............................
229
4.151
Kategori Interval Indikator Kepribadian .........................................
231
4.152
Kategori Interval Indikator Kepribadian .........................................
231
4.153
Distribusi Frekuensi Indikator Kepribadian ....................................
232
4.154
Kategori Interval Indikator Keluarga ..............................................
234
4.155
Kategori Interval Indikator Keluarga ..............................................
234
4.156
Distribusi Frekuensi Indikator Keluarga .........................................
235
4.157
Kategori Interval Indikator Sekolah ................................................
236
4.158
Kategori Interval Indikator Sekolah ................................................
237
4.159
Distribusi Frekuensi Indikator Sekolah ...........................................
237
4.160
Kategori Interval Indikator Masyarakat ..........................................
239
4.161
Kategori Interval Indikator Masyarakat ..........................................
239
4.162
Distribusi Frekuensi Indikator Masyarakat .....................................
240
4.163
Kategori Interval Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.164
Kategori Interval Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.165
242
242
Distribusi Frekuensi Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ..............................................................................................
243
4.166
Rekapitulasi Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi.
244
4.167
Daftar Nama Guru Sebagai Objek Wawancara ...............................
247
4.168
Daftar Nama Siswa Sebagai Objek Wawancara..............................
247
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir .....................................................................
55
3.1
Bagan Hubungan Antara Variabel X dan Y .........................................
59
4.1
Diagram Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ..........
94
4.2
Diagram Ketersediaan Media Indikator Buku .....................................
96
4.3
Diagram Ketersediaan Media Indikator Model Pakaian ......................
99
4.4
Diagram Ketersediaan Media Indikator Bendera .................................
102
4.5
Diagram Ketersediaan Media Indikator Lambang ...............................
104
4.6
Diagram Ketersediaan Media Indikator Video ....................................
107
4.7
Diagram Ketersediaan Media Indikator Gambar .................................
110
4.8
Diagram Ketersediaan Media Indikator Contoh Kasus ........................
112
4.9
Diagram Ketersediaan Media Indikator Cerita ....................................
115
4.10
Diagram Ketersediaan Media Indikator Budaya ..................................
118
4.11
Diagram Ketersediaan Media Indikator Perencanaan Sebelum
Pembelajaran ........................................................................................
120
4.12
Diagram Ketersediaan Media Indikator Saat Pembelajaran.................
123
4.13
Diagram Ketersediaan Media Indikator Tokoh Masyarakat ................
125
4.14
Diagram Ketersediaan Media Indikator Pahlawan ...............................
128
4.15
Diagram Ketersediaan Media Indikator Presiden ................................
131
4.16
Diagram Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ..........
134
4.17
Diagram Rekapitulasi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi .........................................................................................
136
4.18
Diagram Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi............
138
4.19
Diagram Penggunaan Media Indikator Tingkat Kesukaran .................
141
4.20
Diagram Penggunaan Media Indikator Pencapaian Tujuan
Pembelajaran ........................................................................................
144
4.21
Diagram Penggunaan Media Indikator Buku .......................................
146
4.22
Diagram Penggunaan Media Indikator Model Pakaian .......................
149
4.23
DiagramPenggunaan Media Indikator Bendera ...................................
151
xx
4.24
Diagram Penggunaan Media Indikator Lambang ................................
154
4.25
Diagram Penggunaan Media Indikator Video ......................................
156
4.26
Diagram Penggunaan Media Indikator Gambar ...................................
159
4.27
Diagram Penggunaan Media Indikator Contoh Kasus .........................
161
4.28
Diagram Penggunaan Media Indikator Cerita ......................................
164
4.29
Diagram Penggunaan Media Indikator Budaya ...................................
166
4.30
Diagram Penggunaan Media Indikator Tokoh Masyarakat .................
169
4.31
Diagram Penggunaan Media Indikator Pahlawan ................................
172
4.32
Diagram Penggunaan Media Indikator Presiden ..................................
175
4.33
Diagram Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi............
177
4.34
Diagram Rekapitulasi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi .........................................................................................
4.35
Diagram Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ...................................................................................................
4.35
201
Diagram Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ...................................................................................................
4.43
198
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Mind
Mapping ...............................................................................................
4.42
195
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Number
Head Together .....................................................................................
4.41
193
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Pendekatan
Proses ..................................................................................................
4.40
190
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Telaah
Yurisprudensi Inquiri ...........................................................................
4.39
187
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Simulasi
Sosial ....................................................................................................
4.38
185
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Bermain
Peran .....................................................................................................
4.37
182
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Bermain
Peran .....................................................................................................
4.36
179
Diagram Rekapitulasi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran
xxi
203
PKn Kelas Tinggi ................................................................................
203
4.44
Diagram Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ..........
207
4.45
Diagram Penggunaan Model Indikator Penggunaan 1 Minggu ..........
208
4.46
Diagram Penggunaan ModelIndikator Penggunaan 1 Bulan ...............
211
4.47
Diagram Penggunaan ModelIndikator Sesuai Materi ..........................
213
4.48
Diagram Penggunaan ModelIndikator Sesuai Kegiatan ......................
216
4.49
Diagram Penggunaan ModelIndikator Kritis .......................................
219
4.50
Diagram Penggunaan ModelIndikator Aktif ........................................
221
4.51
Diagram Penggunaan ModelIndikator Demokratis ..............................
224
4.52
Diagram Penggunaan ModelIndikator Kemampuan ............................
227
4.53
Diagram Penggunaan ModelIndikator Latar Belakang ........................
230
4.54
Diagram Penggunaan ModelIndikator Kepribadian ............................
232
4.55
Diagram Penggunaan ModelIndikator Keluarga ..................................
235
4.56
Diagram Penggunaan ModelIndikator Sekolah ...................................
238
4.57
Diagram Penggunaan ModelIndikator Masyarakat ..............................
241
4.58
Diagram Penggunaan ModelPembelajaran PKn Kelas Tinggi ............
244
4.59
Diagram Rekapitulasi ModelPembelajaran PKn Kelas Tinggi ............
246
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Angket Uji Coba...................................................................................
309
2.
Hasil Data Uji Coba .............................................................................
319
3.
Lembar Validasi Angket ......................................................................
327
4.
Output SPSS Uji Validitas ...................................................................
333
5.
Output SPSS Uji Reliabilitas................................................................
341
6.
Instrumen Penelitian .............................................................................
349
7.
Hasil Data Penelitian ............................................................................
358
8.
Profile Guru ..........................................................................................
366
9.
Surat Penelitian ....................................................................................
367
10.
Dokumentasi.........................................................................................
378
xxiii
BAB 1
PENDAHULUAN
Pada bab ini akan dijelaskan tentang: latar belakang, identifikasi masalah,
pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.
Latar
belakang
mengemukakan
masalah-masalah
yang
menjadi
dasar
dilakukannya penelitian. Uraian selengkapnya sebagai berikut.
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki kekuatan atau pengaruh yang dinamis dalam
kehidupan manusia di masa depan. Pendidikan dapat mengembangkan berbagai
potensi yang dimiliki individu secara optimal, yaitu pengembangan potensi
individu yang setinggi-tingginya dalam aspek fisik, intelektual, emosional, sosial
dan spiritual sesuai dengan tahap perkembangan serta karakteristik lingkungan
fisik dan lingkungan sosiobudaya dimana dia hidup. Sehingga pendidikan
sangatlah penting dan wajib dimiliki oleh setiap individu tanpa terkecuali.
Salah satu cara agar setiap individu memperoleh pendidikan adalah dengan
melewati jalur formal, yaitu sekolah. Pemerintah sendiri telah mewajibkan setiap
individu (warga negara) untuk sekolah dengan program wajib belajar. Seperti
yang tertera dalam Peraturan Pemerintah No 47 Tahun 2008 tentang Wajib
Belajar pada Pasal 3 Ayat 2 yaitu penyelenggaraan wajib belajar pada jalur formal
dilaksanakan minimal pada jenjang pendidikan dasar yang meliputi SD, MI, SMP,
MTs, dan bentuk lain yang sederajat. Jadi setiap warga negara Indonesia harus
1
2
menjalani pendidikan dasar minimal 9 tahun, yaitu 6 tahun untuk Sekolah Dasar
(SD) atau Madrasah Ibtidiyah (MI) dan 3 tahun untuk Sekolah Menengah Pertama
(SMP) atau sederajat.
Seluruh warga negara yang sekolah akan menjadi peserta didik dan
memperoleh pengetahuan lewat pembelajaran. Pembelajaran memuat proses
interaksi antara peserta didik dan pengajar yang menggunakan segala sumber daya
sesuai dengan perencanaan yang telah dipersiapkan sebelumnya dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran (Daryanto, 2013: 315). Selain itu, pembelajaran
berisi tentang kegiatan menginisiasi, memfasilitasi, dan meningkatkan intensitas
serta kualitas belajar pada peserta didik.
Pada pasal 1 butir 20 UU No 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas,
menyebutkan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Rusman
(2014: 134) pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu proses interaksi
antara guru dengan siswa, baik interaksi secara langsung maupun secara tidak
langsung dengan menggunakan berbagai media pembelajaran. Sedangkan
pendapat lain menurut aliran behavioristik, pembelajaran adalah usaha guru
membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan lingkungan atau
stimulus. Adapun aliran kognitif mendefinisikan pembelajaran adalah cara guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir agar dapat mengenal dan
memahami sesuatu yang sedang dipelajari, dalam pembelajaran guru memberikan
kebebasan kepada siswa untuk memilih bahan pelajaran dan cara mempelajarinya
sesuai dengan minat dan kemampuannya (Basri, 2015: 22).
3
Walaupun adanya perbedaan tentang pengertian pembelajaran. Tetapi hal
yang sama penting dalam pembelajaran adalah berusaha untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik. Seperti yang dikatakan oleh Winataputra (2007: 1.21)
“proses pembelajaran dalam arti luas merupakan jantungnya dari pendidikan
untuk mengembangkan kemampuan, membangun watak dan peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka pencerdasan kehidupan bangsa”.
Proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila pembelajaran tersebut
efektif, karena menurut Reigeluth dalam Uno dan Mohamad (2015: 173) efektif
dalam pembelajaran mengarah pada terukurnya suatu tujuan dari belajar.
Misalnya seorang guru merumuskan salah satu mata pelajaran dengan standar
kompetensi skor minimal 90. Maka siswa harus mencapai skor 90. Apabila ada
siswa yang mendapatkan skor dibawah 90, maka pembelajaran guru tersebut
belum efektif. Jadi, dalam pembelajaran efektif selain dapat terlihat tingkat
keberhasilan pembelajaran, terlihat pula kemampuan seorang guru dalam
upayanya memberhasilkan suatu pembelajaran.
Yusuf Hadi Miarso dalam Uno dan Mohamad (2015: 173) memandang
bahwa pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang menghasilkan
pembelajaran bermanfaat dan terfokus pada siswa (student centered) melalui
penggunaan prosedur yang tepat. Kemudian Uno dan Mohamad (2015: 13)
menyebutkan pembelajaran yang efektif adalah salah satu strategi pembelajaran
yang diterapkan guru dengan maksud untuk menghasilkan tujuan yang telah
ditetapkan. Strategi pembelajaran efektif ini menghendaki agar siswa belajar
dengan baik dan tuntas. Sebelum pembelajaran efektif berlangsung, guru terlebih
4
dahulu menganalisa karakteristik siswa berupa analisis minat, bakat, kemampuan
awal, atau motivasi belajar siswa hingga gaya belajar mereka. Uno dan Mohamad
(2015: 14) mengatakan “dengan strategi ini akan terjadi proses pembelajaran yang
kondusif karena guru telah terbekali dengan karakteristik siswa yang menjadi
dasar penetapan metode dan penggunaan media pembelajaran”.
Selain menganalisa karakteristik siswa, guru juga harus mengetahui
prinsip-prinsip belajar pada pembelajaran efektif. Uno dan Mohamad (2015: 191)
menyebutkan prinsip dasar pada pembelajaran efektif, yaitu: (1) Perhatian, artinya
siswa dituntut untuk konsentrasi dan memberikan perhatian terhadap semua
rangsangan yang mengarah untuk mencapai tujuan belajar. Agar perhatian
konsentrasi siswa terjaga dan tidak jenuh, maka guru perlu menggunakan alat
peraga atau media pembelajaran; (2) Motivasi, artinya sebelum dan selama proses
pembelajaran, guru dituntut untuk memberikan motivasi pada siswa agar proses
pembelajaran lancar; (3) Keaktifan, artinya siswa berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran, keaktifan siswa dapat tercipta dengan adanya model dan media
pembelajaran; (4) Keterlibatan langsung, artinya siswa tidak hanya mengamati,
tetapi harus menghayati, terlibat langsung dan bertanggung jawab terhadap proses
dan hasilnya; (5) Pengulangan, artinya dengan adanya pengulangan maka dayadaya yang ada pada individu seperti mengamati, memegang, mengingat,
mengkhayal, merasakan, dan berpikir akan berkembang; (6) Tantangan, artinya
siswa menghadapi permasalahan terlebih dahulu agar tujuan tercapai; (7)
Penguatan, artinya ada penguatan selama proses pembelajaran dan (8) Perbedaan
individual, artinya perbedaan individual perlu diperhatikan guru karena
5
berpengaruh pada cara dan hasil belajar siswa. Tetapi hal ini dapat diatasi dengan
penggunaan metode atau strategi yang bervariasi dan penggunaan media
instr
PEMAHAMAN MODEL PEMBELAJARAN PKn DALAM
PENGGUNAANNYA DI KELAS TINGGI SD DABIN III
KECAMATAN SELOMERTO KABUPATEN WONOSOBO
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Yantri Hayumita
1401412540
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
ANALISIS KETERSEDIAAN MEDIA DAN TINGKAT
PEMAHAMAN MODEL PEMBELAJARAN PKn DALAM
PENGGUNAANNYA DI KELAS TINGGI SD DABIN III
KECAMATAN SELOMERTO KABUPATEN WONOSOBO
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Yantri Hayumita
1401412540
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
i
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
x
Kegagalan hanya terjadi bil
x
a kita menyerah (Lessing).
x
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill).
x
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas
Alva Edison).
x
Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah (HR.
Turmudzi).
x
Guru harus kaya dengan berbagai metode pembelajaran. Jika hasil belajar
peserta didik jelek, salah satu penyebabnya adalah ketidaksesuaian guru
dalam metode pembelajaran (Furqon Hidayatullah).
x
Jadilah sosok guru yang cerdas, yang mampu berinovasi membawa siswa
menjadi pribadi unggulan bangsa (Penulis).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk orang
tuaku tercinta Ibu Hartiti dan Bapak Sakban
Suyanto, keluarga, sahabat, dan temanteman
seperjuangan
angkatan 2012.
v
mahasiswa
PGSD
PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis
Ketersediaan Media dan Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Dalam
Penggunaannya Di Kelas Tinggi SD Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten
Wonosobo”. Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada Nabi
Muhammad SAW.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Negeri Semarang. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulisan skripsi ini tidak akan terwujud. Oleh karena itu, dengan kerendahan
hati, ucapan terima kasih yang tulus penulis sampaikan kepada:
1.
Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang
yang telah memberikan kesempatan menjadi mahasiswa UNNES.
2.
Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNNES yang
telah memberikan ijin penelitian.
3.
Drs. Isa Ansori, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan UNNES yang telah memberikan kesempatan untuk
memaparkan gagasan dalam bentuk skripsi ini.
4.
Drs. Utoyo, M.Pd., Koordinator PGSD UPP Tegal Fakultas Ilmu Pendidikan
UNNES yang telah membantu dalam kelancaran skripsi ini.
vi
5.
Drs. Utoyo, M.Pd., dosen pembimbing pertama yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan motivasi kepada penulis, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini.
6.
Drs. Noto Suharto, M.Pd., dosen pembimbing ke dua yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan motivasi kepada penulis, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini.
7.
Dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar UPP Tegal Fakultas Ilmu
Pendidikan UNNES yang telah banyak membekali penulis dengan ilmu
pengetahuan.
8.
Seluruh Kepala SD Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo
yang telah memberikan ijin penelitian.
9.
Guru-guru SD di Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo yang
telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
10. Teman-teman mahasiswa PGSD UPP Tegal Fakultas Ilmu Pendidikan
UNNES angkatan 2012 yang saling memberikan semangat.
Semoga semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan
skripsi ini mendapatkan pahala dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi semua pihak khususnya bagi penulis sendiri dan masyarakat
serta pembaca pada umumnya.
Tegal, 1 Juni 2016
Peneliti
vii
ABSTRAK
Hayumita, Yantri. 2016. Analisis Ketersediaan Media dan Tingkat Pemahaman
Model Pembelajaran PKn Dalam Penggunaannya Di Kelas Tinggi SD
Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo. Skripsi.
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Semarang. Pembimbing: Drs. Utoyo, M. Pd dan Drs. Noto Suharto,
M. Pd.
Kata kunci: Ketersediaan Media; Penggunaan Media; Penggunaan Model; PKn;
Tingkat Pemahaman Model.
PKn adalah mata pelajaran yang wajib. Tetapi kenyataannya PKn tidak
terlalu diminati oleh siswa kelas tinggi, salah satu penyebabnya adalah media dan
model pembelajaran. Maka peneliti ingin menganalisis bagaimana ketersediaan
media dan tingkat pemahaman model pembelajaran PKn dalam penggunaannya di
kelas tinggi. Sehingga tujuan penelitian ini untuk mengetahui ketersediaan media
dan tingkat pemahaman model pembelajaran PKn dalam penggunaannya di kelas
tinggi.
Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Teknik
pengumpulan data menggunakan wawancara, angket dan dokumentasi. Variabel
penelitian terdiri dari 3 variabel, yaitu ketersediaan media, tingkat pemahaman
model dan penggunaan. Populasi penelitian adalah guru kelas tinggi sekolah dasar
Dabin III Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo yang berjumlah 30 guru
berasal dari 10 SD penelitian. Setelah data penelitian diperoleh, kemudian diuji
validitas dan reliabilitas menggunakan Person Product Moment dan Cronbach
Alpha kemudian dianalisis statistik deskriptif berdasarkan rumus Azwar.
Berdasarkan analisis statistik deskriptif secara umum, mean ketersediaan
media pembelajaran PKn adalah 58,3 masuk kategori sedang, mean tingkat
pemahaman model pembelajaran PKn adalah 41,9 masuk kategori sedang, mean
penggunaan media adalah 38,63 masuk kategori sedang dan mean penggunaan
model adalah 48,53 masuk kategori sedang. Hasil penelitian secara umum adalah
sedang. Sehingga peneliti menyarankan agar guru lebih meningkatkan
ketersediaan media dan tingkat pemahaman model pembelajaran PKn.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN ..........................................................................
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
PRAKATA ......................................................................................................
vi
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xx
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xxiii
BAB
1.
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah .............................................................................
14
1.3
Pembatasan Masalah ............................................................................
15
1.4
Rumusan Masalah ................................................................................
16
1.5
Tujuan Penelitian..................................................................................
16
1.5.1 Tujuan Umum ....................................................................................
16
1.5.2 Tujuan Khusus .....................................................................................
17
1.6
Manfaat Penelitian................................................................................
17
1.6.1 Manfaat Teoritis ...................................................................................
17
1.6.2 Manfaat Praktis ....................................................................................
18
2.
KAJIAN PUSTAKA
2.1
Landasan Teori .....................................................................................
20
2.1.1 Belajar ..................................................................................................
21
2.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ..........................................
25
2.1.3 Hakikat Pembelajaran ..........................................................................
29
ix
2.1.4 Pembelajaran Efektif ............................................................................
31
2.1.5 Pembelajaran PKn ................................................................................
33
2.1.6 Pembelajaran PKn Efektif ....................................................................
35
2.1.7 Minat Belajar Siswa .............................................................................
36
2.1.8 Media Pembelajaran .............................................................................
38
2.1.9 Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran ..........................................
40
2.1.10 Media Pembelajaran PKn .....................................................................
42
2.1.11 Model Pembelajaran PKn.....................................................................
43
2.1.12 Karakteristik Siswa SD ........................................................................
44
2.2
Kajian Empiris......................................................................................
46
2.3
Kerangka Berpikir ................................................................................
54
3.
METODE PENELITIAN
3.1
Metode Penelitian .................................................................................
56
3.2
Subjek Penelitian .................................................................................
57
3.2.1 Populasi ................................................................................................
58
3.2.2 Sampel ..................................................................................................
58
3.3
Variabel Penelitian ...............................................................................
59
3.3.1 Variabel Independen ............................................................................
59
3.3.2 Variabel Dependen ...............................................................................
60
3.3.3 Definisi Operasional .............................................................................
60
3.4
Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
62
3.5
Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
62
3.5.1 Wawancara ...........................................................................................
63
3.5.2 Angket ..................................................................................................
63
3.5.
Dokumentasi.........................................................................................
65
3.6
Instrumen Penelitian .............................................................................
66
3.6.1 Alat Pengumpul Data ...........................................................................
73
3.7
Validitas dan Reliabilitas .....................................................................
74
3.7.1 Validitas ...............................................................................................
74
3.7.2 Reliabilitas ............................................................................................
82
x
3.8
Teknik Analisis Data ............................................................................
4.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Objek Penelitian ...................................................................................
88
4.1.1 Gambaran Umum Objek Penelitian .....................................................
88
4.1.2 Kondisi Responden ..............................................................................
89
4.2
Analisis Deskripsi Data Hasil Penelitian .............................................
90
4.2.1 Deskripsi Data Penelitian .....................................................................
90
4.2.2 Hasil Wawancara .................................................................................
246
4.2.3 Hasil Dokumentasi ..............................................................................
249
4.3
249
Pembahasan .........................................................................................
84
4.3.1 Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi Secara
Umum ...................................................................................................
251
4.3.2 Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi Secara
Umum ...................................................................................................
268
4.3.3 Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi .............
280
4.3.4 Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi Secara
Umum ..................................................................................................
287
5.
PENUTUP
5.1
Simpulan...............................................................................................
300
5.2
Saran ....................................................................................................
302
5.2.1 Bagi Guru .............................................................................................
303
5.2.2 Bagi Sekolah ........................................................................................
305
5.2.3 Bagi Dinas Terkait ...............................................................................
306
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
307
LAMPIRAN .....................................................................................................
309
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
3.1
Jumlah Sampel Guru Kelas Tinggi SD Se Dabin III .......................
58
3.2
Indikator Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi .....
67
3.3
Indikator Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ......... 67
3.4
Indikator Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ................................................................................................. 68
3.5
Indikator Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ......
69
3.6
Skala Likert .....................................................................................
69
3.7
Kisi-kisi Ketersediaan Media ..........................................................
70
3.8
Kisi-kisi Penggunaan Media............................................................
71
3.9
Kisi-kisi Tingkat Pemahaman Model ..............................................
71
3.10
Kisi-kisi Penggunaan Model ...........................................................
72
3.11
Sebaran Item ValidKetersediaan Media ..........................................
75
3.12
Sebaran Item Valid Penggunaan Media ..........................................
76
3.13
Sebaran Item Valid Tingkat Pemahaman Model .............................
77
3.14
Sebaran Item Valid Penggunaan Model ..........................................
78
3.15
Rancangan Angket Ketersediaan Media .........................................
79
3.16
Rancangan Angket Penggunaan Media ..........................................
80
3.17
Rancangan Angket Tingkat Pemahaman Model ............................
81
3.18
Rancangan Angket Penggunaan Model ...........................................
81
3.19
Uji Reliabilitas Angket Ketersediaan Media ...................................
83
3.20
Uji Reliabilitas Angket Penggunaan Media ....................................
84
3.21
Uji Reliabilitas Angket Tingkat Pemahaman Model .......................
84
3.22
Uji Reliabilitas Angket Penggunaan Model ....................................
84
3.23
Kategori Interval ..............................................................................
86
4.1
Kondisi Responden Berdasarkan Umur dan Pendidikan.................
89
4.2
Kategori Interval Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ..............................................................................................
4.3
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
xii
92
Kelas Tinggi ....................................................................................
93
4.4
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
95
4.5
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
95
4.6
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Buku ...........................................................
96
4.7
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
98
4.8
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
98
4.9
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Pakaian ............................................
99
4.10
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
100
4.11
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
100
4.12
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Bendera ......................................................
101
4.13
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
103
4.14
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
103
4.15
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Lambang .........................................
104
4.16
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
106
4.17
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
106
4.18
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Video..........................................................................
107
4.19
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
108
4.20
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
109
4.21
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Gambar .......................................................
109
4.22
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
111
4.23
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
111
4.24
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Contoh Kasus .............................................
112
4.25
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
114
4.26
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
114
xiii
4.27
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Cerita ..........................................................
115
4.28
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
116
4.29
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
117
4.30
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Budaya .......................................................
117
4.31
Kategori Interval Indikator Perencanaan Sebelum Pembelajaran ...
119
4.32
Kategori Interval Indikator Perencanaan Sebelum Pembelajaran ...
119
4.33
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Perencanaan Sebelum Pembelajaran ..........
120
4.34
Kategori Interval Indikator Saat Pembelajaran ...............................
121
4.35
Kategori Interval Indikator Saat Pembelajaran ...............................
122
4.36
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Saat Pembelajaran ......................................
122
4.37
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
124
4.38
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
124
4.39
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Tokoh Masyarakat ......................................
125
4.40
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
127
4.41
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
127
4.42
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Pahlawan ....................................................
128
4.43
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
129
4.44
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
130
4.45
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Presiden ......................................................
4.46
Kategori Interval Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.47
132
Kategori Interval Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.48
130
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
xiv
132
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.49
Rekapitulasi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.50
134
Kategori Interval Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ..............................................................................................
4.51
133
137
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
138
4.52
Kategori Interval Indikator Tingkat Kesukaran...............................
140
4.53
Kategori Interval Indikator Tingkat Kesukaran...............................
140
4.54
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Tingkat Kesukaran .....................................
141
4.55
Kategori Interval Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran ........
142
4.56
Kategori Interval Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran ........
143
4.57
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran ..............
143
4.58
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
145
4.59
Kategori Interval Indikator Buku ....................................................
145
4.60
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Buku ...........................................................
146
4.61
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
147
4.62
Kategori Interval Indikator Model Pakaian .....................................
148
4.63
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Pakaian ............................................
148
4.64
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
150
4.65
Kategori Interval Indikator Bendera ................................................
150
4.66
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Bendera ......................................................
151
4.67
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
152
4.68
Kategori Interval Indikator Lambang ..............................................
153
4.69
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Model Lambang .........................................
xv
153
4.70
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
155
4.71
Kategori Interval Indikator Video ...................................................
155
4.72
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Video..........................................................................
156
4.73
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
157
4.74
Kategori Interval Indikator Gambar ................................................
158
4.75
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Gambar .......................................................
158
4.76
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
160
4.77
Kategori Interval Indikator Contoh Kasus.......................................
160
4.78
Distribusi Frekuensi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Contoh Kasus .............................................
161
4.79
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
162
4.80
Kategori Interval Indikator Model Cerita ........................................
163
4.81
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Cerita ..........................................................
163
4.82
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
165
4.83
Kategori Interval Indikator Budaya .................................................
165
4.84
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Budaya .......................................................
166
4.85
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
168
4.86
Kategori Interval Indikator Tokoh Masyarakat ...............................
168
4.87
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Tokoh Masyarakat ......................................
169
4.88
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
170
4.89
Kategori Interval Indikator Pahlawan..............................................
171
4.90
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi Indikator Pahlawan ....................................................
171
4.91
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
173
4.92
Kategori Interval Indikator Presiden ...............................................
173
4.93
Distribusi FrekuensiPenggunaan Media Pembelajaran PKn
xvi
Kelas Tinggi Indikator Presiden ......................................................
4.94
Kategori Interval Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.95
176
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.97
176
Kategori Interval Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.96
174
177
Rekapitulasi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
178
4.98
Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi .......
181
4.99
Distribusi Frekuensi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
182
4.100
Kategori Interval Dimensi Model Bermain Peran ..........................
183
4.101
Kategori Interval Dimensi Model Bermain Peran ..........................
184
4.102
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Bermain Peran .....................
184
4.103
Kategori Interval Dimensi Model Simulasi Sosial .........................
186
4.104
Kategori Interval Dimensi Model Simulasi Sosial .........................
186
4.105
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Simulasi Sosial ....................
187
4.106
Kategori Interval Dimensi Model Telaah Yurisprudensi Inquiri ...
189
4.107
Kategori Interval Dimensi Model Telaah Yurisprudensi Inquiri ....
189
4.108
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Telaah Yurisprudensi
Inquiri .............................................................................................
190
4.109
Kategori Interval Dimensi Model Pendekatan Proses ....................
191
4.110
Kategori Interval Dimensi Model Pendekatan Proses ....................
191
4.111
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Pendekatan Proses ...............
192
4.112
Kategori Interval Dimensi Model Number Head Together .............
194
4.113
Kategori Interval Dimensi Model Number Head Together .............
194
4.114
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Number Head Together........
195
4.115
Kategori Interval Dimensi Model Mind Mapping ...........................
197
4.116
Kategori Interval Dimensi Model Mind Mapping ...........................
197
4.117
Distribusi Frekuensi Dimensi Model Mind Mapping ......................
198
xvii
4.118
Kategori Interval Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ...................................................................................
4.119
Kategori Interval Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.120
202
Kategori Interval Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.123
201
Rekapitulasi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.122
200
Distribusi Frekuensi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi ....................................................................................
4.121
199
204
Distribusi Frekuensi Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
206
4.124
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Minggu .........................
206
4.125
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Minggu .........................
207
4.126
Distribusi Frekuensi Indikator Penggunaan 1 Minggu ....................
207
4.127
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Bulan ............................
209
4.128
Kategori Interval Indikator Penggunaan 1 Bulan ............................
209
4.129
Distribusi Frekuensi Indikator Penggunaan 1 Bulan .......................
210
4.130
Kategori Interval Indikator Sesuai Materi .......................................
212
4.131
Kategori Interval Indikator Sesuai Materi .......................................
212
4.132
Distribusi Frekuensi Indikator Sesuai Materi ..................................
213
4.133
Kategori Interval Indikator Sesuai Kegiatan ...................................
215
4.134
Kategori Interval Indikator Sesuai Kegiatan ...................................
215
4.135
Distribusi Frekuensi Indikator Sesuai Kegiatan ..............................
216
4.136
Kategori Interval Indikator Kritis ....................................................
217
4.137
Kategori Interval Indikator Kritis ....................................................
218
4.138
Distribusi Frekuensi Indikator Kritis ...............................................
218
4.139
Kategori Interval Indikator Aktif .....................................................
220
4.140
Kategori Interval Indikator Kritis ....................................................
220
4.141
Distribusi Frekuensi Indikator Kritis ...............................................
221
xviii
4.142
Kategori Interval Indikator Demokratis ..........................................
223
4.143
Kategori Interval Indikator Demokratis ..........................................
223
4.144
Distribusi Frekuensi Indikator Demokratis .....................................
224
4.145
Kategori Interval Indikator Kemampuan .........................................
225
4.146
Kategori Interval Indikator Kemampuan .........................................
226
4.147
Distribusi Frekuensi Indikator Kemampuan....................................
226
4.148
Kategori Interval Indikator Latar Belakang.....................................
228
4.149
Kategori Interval Indikator Latar Belakang.....................................
228
4.150
Distribusi Frekuensi Indikator Latar Belakang ...............................
229
4.151
Kategori Interval Indikator Kepribadian .........................................
231
4.152
Kategori Interval Indikator Kepribadian .........................................
231
4.153
Distribusi Frekuensi Indikator Kepribadian ....................................
232
4.154
Kategori Interval Indikator Keluarga ..............................................
234
4.155
Kategori Interval Indikator Keluarga ..............................................
234
4.156
Distribusi Frekuensi Indikator Keluarga .........................................
235
4.157
Kategori Interval Indikator Sekolah ................................................
236
4.158
Kategori Interval Indikator Sekolah ................................................
237
4.159
Distribusi Frekuensi Indikator Sekolah ...........................................
237
4.160
Kategori Interval Indikator Masyarakat ..........................................
239
4.161
Kategori Interval Indikator Masyarakat ..........................................
239
4.162
Distribusi Frekuensi Indikator Masyarakat .....................................
240
4.163
Kategori Interval Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.164
Kategori Interval Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi .............................................................................................
4.165
242
242
Distribusi Frekuensi Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ..............................................................................................
243
4.166
Rekapitulasi Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi.
244
4.167
Daftar Nama Guru Sebagai Objek Wawancara ...............................
247
4.168
Daftar Nama Siswa Sebagai Objek Wawancara..............................
247
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir .....................................................................
55
3.1
Bagan Hubungan Antara Variabel X dan Y .........................................
59
4.1
Diagram Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ..........
94
4.2
Diagram Ketersediaan Media Indikator Buku .....................................
96
4.3
Diagram Ketersediaan Media Indikator Model Pakaian ......................
99
4.4
Diagram Ketersediaan Media Indikator Bendera .................................
102
4.5
Diagram Ketersediaan Media Indikator Lambang ...............................
104
4.6
Diagram Ketersediaan Media Indikator Video ....................................
107
4.7
Diagram Ketersediaan Media Indikator Gambar .................................
110
4.8
Diagram Ketersediaan Media Indikator Contoh Kasus ........................
112
4.9
Diagram Ketersediaan Media Indikator Cerita ....................................
115
4.10
Diagram Ketersediaan Media Indikator Budaya ..................................
118
4.11
Diagram Ketersediaan Media Indikator Perencanaan Sebelum
Pembelajaran ........................................................................................
120
4.12
Diagram Ketersediaan Media Indikator Saat Pembelajaran.................
123
4.13
Diagram Ketersediaan Media Indikator Tokoh Masyarakat ................
125
4.14
Diagram Ketersediaan Media Indikator Pahlawan ...............................
128
4.15
Diagram Ketersediaan Media Indikator Presiden ................................
131
4.16
Diagram Ketersediaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ..........
134
4.17
Diagram Rekapitulasi Ketersediaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi .........................................................................................
136
4.18
Diagram Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi............
138
4.19
Diagram Penggunaan Media Indikator Tingkat Kesukaran .................
141
4.20
Diagram Penggunaan Media Indikator Pencapaian Tujuan
Pembelajaran ........................................................................................
144
4.21
Diagram Penggunaan Media Indikator Buku .......................................
146
4.22
Diagram Penggunaan Media Indikator Model Pakaian .......................
149
4.23
DiagramPenggunaan Media Indikator Bendera ...................................
151
xx
4.24
Diagram Penggunaan Media Indikator Lambang ................................
154
4.25
Diagram Penggunaan Media Indikator Video ......................................
156
4.26
Diagram Penggunaan Media Indikator Gambar ...................................
159
4.27
Diagram Penggunaan Media Indikator Contoh Kasus .........................
161
4.28
Diagram Penggunaan Media Indikator Cerita ......................................
164
4.29
Diagram Penggunaan Media Indikator Budaya ...................................
166
4.30
Diagram Penggunaan Media Indikator Tokoh Masyarakat .................
169
4.31
Diagram Penggunaan Media Indikator Pahlawan ................................
172
4.32
Diagram Penggunaan Media Indikator Presiden ..................................
175
4.33
Diagram Penggunaan Media Pembelajaran PKn Kelas Tinggi............
177
4.34
Diagram Rekapitulasi Penggunaan Media Pembelajaran PKn
Kelas Tinggi .........................................................................................
4.35
Diagram Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ...................................................................................................
4.35
201
Diagram Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran PKn Kelas
Tinggi ...................................................................................................
4.43
198
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Mind
Mapping ...............................................................................................
4.42
195
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Number
Head Together .....................................................................................
4.41
193
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Pendekatan
Proses ..................................................................................................
4.40
190
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Telaah
Yurisprudensi Inquiri ...........................................................................
4.39
187
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Simulasi
Sosial ....................................................................................................
4.38
185
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Bermain
Peran .....................................................................................................
4.37
182
Diagram Tingkat Pemahaman Model Dimensi Model Bermain
Peran .....................................................................................................
4.36
179
Diagram Rekapitulasi Tingkat Pemahaman Model Pembelajaran
xxi
203
PKn Kelas Tinggi ................................................................................
203
4.44
Diagram Penggunaan Model Pembelajaran PKn Kelas Tinggi ..........
207
4.45
Diagram Penggunaan Model Indikator Penggunaan 1 Minggu ..........
208
4.46
Diagram Penggunaan ModelIndikator Penggunaan 1 Bulan ...............
211
4.47
Diagram Penggunaan ModelIndikator Sesuai Materi ..........................
213
4.48
Diagram Penggunaan ModelIndikator Sesuai Kegiatan ......................
216
4.49
Diagram Penggunaan ModelIndikator Kritis .......................................
219
4.50
Diagram Penggunaan ModelIndikator Aktif ........................................
221
4.51
Diagram Penggunaan ModelIndikator Demokratis ..............................
224
4.52
Diagram Penggunaan ModelIndikator Kemampuan ............................
227
4.53
Diagram Penggunaan ModelIndikator Latar Belakang ........................
230
4.54
Diagram Penggunaan ModelIndikator Kepribadian ............................
232
4.55
Diagram Penggunaan ModelIndikator Keluarga ..................................
235
4.56
Diagram Penggunaan ModelIndikator Sekolah ...................................
238
4.57
Diagram Penggunaan ModelIndikator Masyarakat ..............................
241
4.58
Diagram Penggunaan ModelPembelajaran PKn Kelas Tinggi ............
244
4.59
Diagram Rekapitulasi ModelPembelajaran PKn Kelas Tinggi ............
246
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Angket Uji Coba...................................................................................
309
2.
Hasil Data Uji Coba .............................................................................
319
3.
Lembar Validasi Angket ......................................................................
327
4.
Output SPSS Uji Validitas ...................................................................
333
5.
Output SPSS Uji Reliabilitas................................................................
341
6.
Instrumen Penelitian .............................................................................
349
7.
Hasil Data Penelitian ............................................................................
358
8.
Profile Guru ..........................................................................................
366
9.
Surat Penelitian ....................................................................................
367
10.
Dokumentasi.........................................................................................
378
xxiii
BAB 1
PENDAHULUAN
Pada bab ini akan dijelaskan tentang: latar belakang, identifikasi masalah,
pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.
Latar
belakang
mengemukakan
masalah-masalah
yang
menjadi
dasar
dilakukannya penelitian. Uraian selengkapnya sebagai berikut.
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki kekuatan atau pengaruh yang dinamis dalam
kehidupan manusia di masa depan. Pendidikan dapat mengembangkan berbagai
potensi yang dimiliki individu secara optimal, yaitu pengembangan potensi
individu yang setinggi-tingginya dalam aspek fisik, intelektual, emosional, sosial
dan spiritual sesuai dengan tahap perkembangan serta karakteristik lingkungan
fisik dan lingkungan sosiobudaya dimana dia hidup. Sehingga pendidikan
sangatlah penting dan wajib dimiliki oleh setiap individu tanpa terkecuali.
Salah satu cara agar setiap individu memperoleh pendidikan adalah dengan
melewati jalur formal, yaitu sekolah. Pemerintah sendiri telah mewajibkan setiap
individu (warga negara) untuk sekolah dengan program wajib belajar. Seperti
yang tertera dalam Peraturan Pemerintah No 47 Tahun 2008 tentang Wajib
Belajar pada Pasal 3 Ayat 2 yaitu penyelenggaraan wajib belajar pada jalur formal
dilaksanakan minimal pada jenjang pendidikan dasar yang meliputi SD, MI, SMP,
MTs, dan bentuk lain yang sederajat. Jadi setiap warga negara Indonesia harus
1
2
menjalani pendidikan dasar minimal 9 tahun, yaitu 6 tahun untuk Sekolah Dasar
(SD) atau Madrasah Ibtidiyah (MI) dan 3 tahun untuk Sekolah Menengah Pertama
(SMP) atau sederajat.
Seluruh warga negara yang sekolah akan menjadi peserta didik dan
memperoleh pengetahuan lewat pembelajaran. Pembelajaran memuat proses
interaksi antara peserta didik dan pengajar yang menggunakan segala sumber daya
sesuai dengan perencanaan yang telah dipersiapkan sebelumnya dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran (Daryanto, 2013: 315). Selain itu, pembelajaran
berisi tentang kegiatan menginisiasi, memfasilitasi, dan meningkatkan intensitas
serta kualitas belajar pada peserta didik.
Pada pasal 1 butir 20 UU No 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas,
menyebutkan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Rusman
(2014: 134) pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu proses interaksi
antara guru dengan siswa, baik interaksi secara langsung maupun secara tidak
langsung dengan menggunakan berbagai media pembelajaran. Sedangkan
pendapat lain menurut aliran behavioristik, pembelajaran adalah usaha guru
membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan lingkungan atau
stimulus. Adapun aliran kognitif mendefinisikan pembelajaran adalah cara guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir agar dapat mengenal dan
memahami sesuatu yang sedang dipelajari, dalam pembelajaran guru memberikan
kebebasan kepada siswa untuk memilih bahan pelajaran dan cara mempelajarinya
sesuai dengan minat dan kemampuannya (Basri, 2015: 22).
3
Walaupun adanya perbedaan tentang pengertian pembelajaran. Tetapi hal
yang sama penting dalam pembelajaran adalah berusaha untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik. Seperti yang dikatakan oleh Winataputra (2007: 1.21)
“proses pembelajaran dalam arti luas merupakan jantungnya dari pendidikan
untuk mengembangkan kemampuan, membangun watak dan peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka pencerdasan kehidupan bangsa”.
Proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila pembelajaran tersebut
efektif, karena menurut Reigeluth dalam Uno dan Mohamad (2015: 173) efektif
dalam pembelajaran mengarah pada terukurnya suatu tujuan dari belajar.
Misalnya seorang guru merumuskan salah satu mata pelajaran dengan standar
kompetensi skor minimal 90. Maka siswa harus mencapai skor 90. Apabila ada
siswa yang mendapatkan skor dibawah 90, maka pembelajaran guru tersebut
belum efektif. Jadi, dalam pembelajaran efektif selain dapat terlihat tingkat
keberhasilan pembelajaran, terlihat pula kemampuan seorang guru dalam
upayanya memberhasilkan suatu pembelajaran.
Yusuf Hadi Miarso dalam Uno dan Mohamad (2015: 173) memandang
bahwa pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang menghasilkan
pembelajaran bermanfaat dan terfokus pada siswa (student centered) melalui
penggunaan prosedur yang tepat. Kemudian Uno dan Mohamad (2015: 13)
menyebutkan pembelajaran yang efektif adalah salah satu strategi pembelajaran
yang diterapkan guru dengan maksud untuk menghasilkan tujuan yang telah
ditetapkan. Strategi pembelajaran efektif ini menghendaki agar siswa belajar
dengan baik dan tuntas. Sebelum pembelajaran efektif berlangsung, guru terlebih
4
dahulu menganalisa karakteristik siswa berupa analisis minat, bakat, kemampuan
awal, atau motivasi belajar siswa hingga gaya belajar mereka. Uno dan Mohamad
(2015: 14) mengatakan “dengan strategi ini akan terjadi proses pembelajaran yang
kondusif karena guru telah terbekali dengan karakteristik siswa yang menjadi
dasar penetapan metode dan penggunaan media pembelajaran”.
Selain menganalisa karakteristik siswa, guru juga harus mengetahui
prinsip-prinsip belajar pada pembelajaran efektif. Uno dan Mohamad (2015: 191)
menyebutkan prinsip dasar pada pembelajaran efektif, yaitu: (1) Perhatian, artinya
siswa dituntut untuk konsentrasi dan memberikan perhatian terhadap semua
rangsangan yang mengarah untuk mencapai tujuan belajar. Agar perhatian
konsentrasi siswa terjaga dan tidak jenuh, maka guru perlu menggunakan alat
peraga atau media pembelajaran; (2) Motivasi, artinya sebelum dan selama proses
pembelajaran, guru dituntut untuk memberikan motivasi pada siswa agar proses
pembelajaran lancar; (3) Keaktifan, artinya siswa berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran, keaktifan siswa dapat tercipta dengan adanya model dan media
pembelajaran; (4) Keterlibatan langsung, artinya siswa tidak hanya mengamati,
tetapi harus menghayati, terlibat langsung dan bertanggung jawab terhadap proses
dan hasilnya; (5) Pengulangan, artinya dengan adanya pengulangan maka dayadaya yang ada pada individu seperti mengamati, memegang, mengingat,
mengkhayal, merasakan, dan berpikir akan berkembang; (6) Tantangan, artinya
siswa menghadapi permasalahan terlebih dahulu agar tujuan tercapai; (7)
Penguatan, artinya ada penguatan selama proses pembelajaran dan (8) Perbedaan
individual, artinya perbedaan individual perlu diperhatikan guru karena
5
berpengaruh pada cara dan hasil belajar siswa. Tetapi hal ini dapat diatasi dengan
penggunaan metode atau strategi yang bervariasi dan penggunaan media
instr