Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sho

PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING
CARD SORT DALAM PEMBELAJARAN Al
QUR’AN HADITS DI MTS
“Ditujukan untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Perencanaan
Pembelajaran”
Dosen
: Rizki Nurjehan,M.Pd
Jurusan
: Tarbiyah - PAI (V-A)
D
i
s
u
s
u
n
Oleh
MUHAMMAD ANDRIAN

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM

JAM’IYAH MAHMUDIYAH
TANJUNG PURA
LANGKAT
2017

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah swt karena berkat rahmat Nya penyusunan
makalah ini dapat diselesaikan.Makalah ini merupakan makalah Perencanaan
Pembelajran yang membahas “Penerapan Strategi Pembelajaran Active Learning
Card Sort dalam Pembelajaran Al Qur’an Hadits Di MTS”

Secara khusus

pembahasan dalam makalah ini diatur sedemikian rupa sehingga materi yang
disampaikan sesuai dengan mata kuliah. Dalam penyusunan tugas atau materi ini,
tidak sedikit hambatan yang kami hadapi. Namun kami menyadari bahwa
kelancaran dalam penyusunan makalah ini tidak lain berkat bantuan, dorongan
dan bimbingan orang tua, sehingga kendala-kendala yang kami hadapi teratasi .
oleh karena itu kami mengucapkan terimakasih kepada:
1. Ibu dosen Rizki Nurjehan M.Pd mata kuliah Perencanaan Pembelajaran yang

telah memberikan tugas, petunjuk, kepada kami sehingga kami termotivasi dan
menyelesaikan tugas makalah ini.
2. Orang tua, teman dan kerabat yang telah turut membantu, membimbing, dan
mengatasi berbagai kesulitan sehingga tugas makalah ini selesai.
Kami sadar, bahwa dalam pembuatan makalah ini terdapat banyak
kesalahan.Untuk itu kami meminta maaf apabila ada kekurangan. Kami sangat
mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca guna meningkatkan kualitas
makalah penulis selanjutnya. Kebenaran dan kesempurnaan hanya Allah-lah yang
punya dan maha kuasa .Harapan kami, semoga makalah yang sederhana ini, dapat
memberikan manfaat tersendiri bagi generasi muda islam yang akan datang,
khususnya dalam bidang Strategi pembelajaran
Tanjung Pura, November 2017
Penyusun
Muhammad Andrian

DAFTAR IS

1

KATA PENGANTAR...............................................................................................i

DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I.......................................................................................................................1
PENDAHULUAN...................................................................................................1
A. Latar Belakang...............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................1
C. Tujuan Pembahasan.......................................................................................1
BAB II......................................................................................................................2
PEMBAHASAN......................................................................................................2
A. Pengertian Strategi Pembelajaran Active Learning Card Short...................2
B. Langkah–langkah pembelajaran dengan menggunakan Strategi
pembelajaran..................................................................................................2
C. Kelebihan dan kelemahan Strategi pembelajaran card sort.........................3
D. Penerapan Strategi Pembelajaran Card Shord...............................................3
BAB III....................................................................................................................9
PENUTUP................................................................................................................9
A. Kesimpulan....................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................10

2

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Strategi atau metode dalam sistem belajar mengajar itu sangat bervariasi
dan berkreatif. Salah satunya yaitu metode pemilihan kartu atau card sort.
Metodeini sangat kreatif bila digunakan dalam sistem belajar mengajar. Metode
ini merupakan kegiatan kolaborasi yang bisa digunakan untuk mengajar koonsep,
karakteristik, klasifikasi, fakta, tentang obyek atau mereview informasi. Gerakan
fisik yang dominan dalam strategi ini dapat membantu mendinamiskan kelas yang
jenuh atau bosan. Gerakan fisik yang ada di dalamnya dapat membantu
menggairahkan siswa yang penat dan dapat memperbaiki mutu belajar siswa.

B. Rumusan Masalah
a. Apa pengertian strategi pembelaran Aktif Card Short?
b. Bagaimana langkah – langkah strategi pembelaran Aktif Card Short?
c. Bagaimana kelebihan dan kelemahan strategi pembelaran Aktif Card Short?
d. Bagaimana penerapan strategi pembelaran Aktif Card Short?

C. Tujuan Pembahasan
a. Untuk mengetahui pengertian strategi pembelaran Aktif Card Short.

b. Untuk mengetahui langkah – langkah strategi pembelaran Aktif Card Short.
c. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan strategi pembelaran Aktif Card
Short?.
d. Untuk mengetahui penerapan strategi pembelaran Aktif Card Short.

1

BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi Pembelajaran Active Learning Card Short
Card sort adalah suatu strategi dari pembelajaran aktif (active
learning) yang berarti memilah dan memilih kartu/menyortir kartu, card sort
merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengajarkan konsep,
penggolongan sifat, fakta tentang suatu objek, atau mengulangi informasi. Card
sort lebih mengutamakan gerakan fisik yang dapat membantu untuk memberi
energi kepada kelas yang telah letih/kurang bersemangat .
Menurut Hisyam Zaini, strategi card sort merupakan kegiatan
kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengerjakan konsep, karakteristik,
klasifikasi, fakta, tentang objek atau mereview informasi. Strategi ini juga
menekankan terhadap gerakan fisik, yang diutamakan dapat membantu untuk

memberi energi kepada suasana kelas yang mulai jenuh. Karena aktifitas
pembelajaran yang sangat padat.1
Menurut Melvin L Silberman, strategi card sort merupakan kegiatan
kolaboratif yang biasa digunakan untuk mengerjakan konsep, penggolongan sifat,
fakta tentang suatu objek, atau mengulangi informasi. Strategi ini juga
menekankan terhadap gerakan fisik, yang diutamakan dapat membantu untuk
memberi energi kepada suasana kelas yang mulai jenuh, karena aktifitas
pembelajaran yang sangat padat.2
Dari Pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa strategi Card sort
adalah strategi yang menciptakan kondisi pembelajaran yang bersifat kerjasama,
saling menolong dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
lewat permainan kartu.

1 Hisyam Zaini, dan Sekar Ayu Aryani, Strategi Pembelajaran Aktif
(Yogyakarta: Puataka Insan Madani, 2008), 50.
2 Mel Silberman, Active Learning (Bandung: Nusa Media, 1996), 160

2

B.

Langkah–langkah

pembelajaran

dengan

menggunakan

Strategi

pembelajaran card sort
a. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.
b. Masing-masing kelompok diberi kartu induk dan kartu rincian yang berisi
materi.
c. Kemudian kelompok tadi berusaha mengurutkan dan mengelompokkan kartukartu tadi berdasarkan kategori materi.
d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil dari kerjasama kelompoknya.
e. Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

C. Kelebihan dan kelemahan Strategi pembelajaran card sort
a. Kelebihannya3

1) Dapat mengarahkan siswa yang merasa penat terhadap pelajaran yang
telah diberikan.
2) Dapat membina siswa untuk bekerjasama dan mengembangkan sikap
saling menghargai pendapat.
3) Pelaksanaannya sangat sederhana
mengelompokkan
b.

pokok-pokok

dan

materi

siswa

mudah

dalam

sehingga

mudah

dalam

memahami materi yang diajarkan oleh guru.
Kelemahannya

1)Membuat siswa kurang aktif dalam berbicara atau menyimpulkan pendapat.
2)Membutuhkan persiapan dan media yang berupa kartu-kartu sebelum
kegiatan berlangsung.
3) Apabila guru kurang bisa mengendalikan kelas maka suasana kelas akan
menjadi gaduh.

D. Penerapan Strategi Pembelajaran Card Shord
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Madrasah

: MTs ..................

3 Hisyam Zaini, dan Sekar Ayu Aryani, Strategi Pembelajaran Aktif
(Yogyakarta: Puataka Insan Madani, 2008), 51.

3

Mata Pelajaran

:Al-Qur’an-Hadist

Kelas

:VIII / 2

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan

dalam
kehidupan tentangMenimbun Harta ( Serakah )
B. Kompetensi Dasar

:Menerapkan kandungan Q.S. al-Humazah dan Q.S.

atTakatsur tentang Menimbun Harta ( Serakah )
dalam
kehidupan
C. Indikator Kompentsi:

1. Mengartikan Q.S. al-Humazah dan Q.S. at-

Takatsur
2. Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-Humazah
dan Q.S. at-

Takatsur tentang Menimbun Harta ( Serakah )
3. Menjelaskan Hikmah kandungan Q.S. alHumazah dan Q.S. at- Takatsur tentang
Menimbun Harta ( Serakah )

D. Tujuan Pembelajaran
Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat :
1. Mengartikan Q.S. al-Humazah dan Q.S. at- Takatsur tentang Menimbun Harta
(Serakah)
2. Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-Humazah dan Q.S. at- Takatsur tentang
Menimbun Harta ( Serakah )
3. Menjelaskan Hikmah kandungan Q.S. al-Humazah dan Q.S. at- Takatsur
tentang Menimbun Harta ( Serakah )

4

E. Materi Pokok
1. Q.S. al-Humazah dan Q.S. at- Takatsur
2. kandungan Q.S. al-Humazah dan Q.S. at- Takatsur
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model
: Aktive learning
Metode
: Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi ,Cardshot,
G. Media Pembelajaran
Ø Kartu pertanyaan
Ø Papan tulis
H. Alat
- Papan tulis
- Spidol
- Kartu
I.

Sumber
Ø Al-Qur’an
Ø Juzama
Ø Buku paket Al-qur’an Hadits
Ø Buku relevan lain yang sesuai dengan materi

J. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Orientasi
5 menit
§ Guru mengawali pembelajaran dengan
mengucap salam, berdoa, mengabsen
dan mengkondisikan kelas.
Apresiasi
§ Guru menyiapkan alat peraga penunjang
pembelajaran.
§ Guru menanyakan mengenai pelajaran
yang lalu.
§ Guru menanyakan pemahaman peserta
didik mengenai meteri Q.S. al-Humazah
dan Q.S. at-Takatsur tentang Menimbun
Harta ( Serakah )
5

Motivasi
§ Guru memberikan motivasi mengenai
manfaat belajar Q.S. al-Humazah dan
Q.S. at-Takatsur tentang Menimbun
Harta ( Serakah )
Pembetian Acuan
§ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
§ Guru membagi siswa dalam 5 kelompok
Kegiatan Inti

Mengamati
25 menit
§
Peserta
didik
memgamati
dan
memperhatikan gambar yang di bagikan
guru.
§ Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru mengenai gambar yang diamati.
§ Guru menjelaskan tentang Q.S. alHumazah dan Q.S. at-Takatsur tentang
Menimbun Harta ( Serakah )
§ Peserta didik mengamati guru menjelaskan
Q.S. al-Humazah dan Q.S. at-Takatsur
tentang Menimbun Harta ( Serakah )
Menyanya
§ Guru bertanya kepada peserta didik
tentang
pemahamannya
penjelasan
mataeri Q.S. al-Humazah dan Q.S. atTakatsur tentang Menimbun Harta
( Serakah ).
Mengeksplorasi
§ Peserta didik diberi potongan kartu yang
telah
disiapkan
guru
secara
berkelompok.
§ Peserta didik ditugaskan untuk membuat
pertanyaan dari materi Q.S. al-Humazah
6

dan Q.S. at-Takatsur Menimbun Harta
( Serakah ) yang ditulis di kartu masing
masing.
§ Peserta didik mengumpulkan kartu dan
saling bertukaran kepada kelompok lain.
Mengkomunikasi
§ Peserta didik menjawab pertanyaan yang
di kartu dari kelompok lain
§ Peserta didik membacakan jawaban dari
pertanyaan – pertanyaan yang telah
diberikan
Penutup

1. Guru membuat simpulan tentang materi
ajar.
2. Guru memberikan evaluasi berupa tes
lisan kepada siswa.
3
Guru menyebutkan materi untuk
pertemuan selanjutnya.
4. Guru memotivasi siswa untuk belajar
dirumah.
5.
Guru menutup pelajaran dengan
mengucap salam.

5

menit

PENILAIAN

Indikator Pencapaian
Kompetensi


Menerjemahkan
Q.S. al-Humazah
dan Q.S. at-Takatsur
.

Teknik
Penilaian
Tes lisan

7

Bentuk
Penilaian
Uraian

Contoh Instrumen


Q.S. alHumazah dan
Q.S. atTakatsur



Menjelaskan isi
kandu-ngan Q.S. alHumazah dan Q.S.
at-Takatsur
Menimbun Harta
( Serakah )

Tes lisan

Tugas



Jelaskan isi
kandu-ngan
Q.S. alHumazah dan
Q.S. atTakatsur
Menimbun
Harta ( Serakah
)



Menjelaskan
Hikmah Q.S. alHumazah dan Q.S.
at-Takatsur
Menimbun Harta
( Serakah )

Tes lisan

Tugas



Jelaskan
hikmah Q.S.
al-Humazah
dan Q.S. atTakatsur
Menimbun
Harta ( Serakah
).?

PENILAIAN 1
Aspek Yang Dinilai
Ketepatan konsep tentang terjemahan Q.S. al-Humazah
dan Q.S. at-Takatsur Menimbun Harta ( Serakah )
Ketepatan konsep tentang isi kandungan Q.S. alHumazah dan Q.S. at-Takatsur Menimbun Harta
( Serakah
Ketepatan peta konsep tentang hikmah Q.S. al-Humazah
dan Q.S. at-Takatsur tentang Menimbun Harta
( Serakah )

Keterangan Skor :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
A. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
8

Skor
1

2

3

Nama
Kelompok
Kelas
No

Aspek
Penilaian

Penalaran

Indikator

:
:
:
Deskriptor

Skor

Komunikasi
lesan

 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban

1
1

Komunikasi
tulis

 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban

1
2

9

Tema

Guru

Total Skor

Nilai

BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari Pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa strategi Card sort
adalah strategi yang menciptakan kondisi pembelajaran yang bersifat kerjasama,
saling menolong dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
lewat permainan kartu.
a. Kelebihannya

1) Dapat mengarahkan siswa yang merasa penat terhadap pelajaran yang
telah diberikan.
2) Dapat membina siswa untuk bekerjasama dan mengembangkan sikap
saling menghargai pendapat.
3) Pelaksanaannya sangat sederhana
mengelompokkan
b.

pokok-pokok

dan

materi

siswa

mudah

dalam

sehingga

mudah

dalam

memahami materi yang diajarkan oleh guru.
Kelemahannya

1)Membuat siswa kurang aktif dalam berbicara atau menyimpulkan pendapat.
2)Membutuhkan persiapan dan media yang berupa kartu-kartu sebelum
kegiatan berlangsung.
guru kurang bisa mengendalikan kelas maka suasana kelas akan

3) Apabila

menjadi gaduh.

10

DAFTAR PUSTAKA
Silberman Mel, Active Learning, Bandung: Nusamedia, 1996.
Zaini Hisyam, dan Aryani Sekar Ayu, Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta:
Pustaka Insani Madani, 2008.

11