REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO - UNS Institutional Repository
REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA
MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO
Skripsi
Oleh:
Rindy Puspitaning Siby
K2311068
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017 Saya yang bertandatangan di bawah ini Nama : Rindy Puspitaning Siby NIM : K2311068 Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Fisika menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
“REMEDIASI PEMBELAJARAN
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT
DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT
OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakkan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 07 Juli 2017 Yang membuat pernyataan Rindy Puspitaning Siby
REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA
MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO
Oleh:
Rindy Puspitaning Siby
K2311068
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017 Nama : Rindy Puspitaning Siby NIM : K 2311068
Judul Skripsi : Remediasi Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Bantuan Film Pendek Pada Materi Alat-Alat Optik Kelas X-MIA SMAN 1 Sukoharjo
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Supurwoko, M.Si. Dra. Rini Budiharti, M.Pd.
NIP. 19630409 199802 1 001 NIP. 19580728 198403 2 003
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Rindy Puspitaning Siby NIM : K 2311068
Judul Skripsi : Remediasi Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Bantuan Film Pendek Pada Materi Alat-Alat Optik Kelas X-MIA SMAN 1 Sukoharjo
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari tanggal . Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim penguji.
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Pd. ........................
………… Sekretaris : Ahmad Fauzi, M.Pd. ........................
………... Anggota I : Drs. Supurwoko, M.Si. ........................
………… Anggota II : Dra. Rini Budiharti, M.Pd. ........................ …………
Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Fisika, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si.
NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19680403 199802 1 001
ABSTRAK
Rindy Puspitaning Siby. REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM
PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1
SUKOHARJO. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran
Team Games Tournament dengan bantuan Film Pendek dalam remediasi
pembelajaran pada materi Alat-alat Optik yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan rancangan pre-test dan post-test group. Sampel penelitian adalah siswa kelas X MIA 2 SMAN 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015 sebanyak 38 siswa. Data diperoleh melalui pre-test dan post-test, observasi dan kajian dokumen.
Teknik analisis data dengan uji t satu ekor atau One-Sample T Test pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa model Team Games Tournament (TGT) dengan bantuan Film Pendek efektif digunakan dalam remediasi pembelajaran pada materi Alat-alat Optik yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari tes awal diperoleh nilai rata-rata 53,05 dan tes akhir nilai rata-rata 81,63. Dari analisis data menggunakan uji t menunjukkan bahwa pada taraf signifikansi 5% t hitung = 16,541 dan t tabel = 1,66 model TGT dengan bantuan Film Pendek efektif digunakan dalam remediasi pembelajaran dan ada peningkatan kognitif Fisika siswa setelah mengikuti pembelajaran remediasi yang ditunjukkan dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai KKM dari 2,63% menjadi 89,67%.
Kognitif Fisika, Alat-alat Optik.
ABSTRACT
Rindy Puspitaning Siby. REMEDIASI LEARNING THROUGH TYPE TGT OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH SHORT FILM IN THE MATTER OPTICAL MATERIALS IN CLASS X-SCIENCE OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 SUKOHARJO. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.
The purpose of this research was to find out of the effectiveness of Teams Games Tournament learning model with Short Film in the remediation of learning in the matter Optical Materials in Senior High School 1 Sukoharjo. This research is quasi experimental research using pre-test and post-test design. The sample of the research were 38 students of class X Science 2 SMAN 1 Sukoharjo in the academic year of 2014/2015. The datas were collected by using pre-test and post-test, observation and document review. Technique of data analized with t-test of one tail at 5% significance level. Based on data analysis and discussion in research it could be concluded that the model of Team Games Tournament (TGT) with Short Film effectively used in the remediation of learning in matter Optical Materials that conducted in SMA Negeri 1 Sukoharjo in the academic year of 2014/2015. It could be seen result obtained by the average value of 53,05 and a final test average value of 81,63. From the analysis of the data using a t-test showed that the significance level of 5% shows t obs = 16,541 and t table = 1,66 model of TGT with Short Film effectively used in remediation of learning and there was an increase in cognitive remediation students after attending learning as indicated by the increasing number of students who reach KKM from 2.63% to 89.67%.
Keywords: Remediation of Physics Learning, Team Games Tournament, Physics Cognitive, Optical Materials.
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (QS. Al Insyirah: 5-8). “Belajar menghargai sebuah proses untuk sebuah perubahan” (Penulis).
PERSEMBAHAN
dipersembahkan kepada: Bapak dan Ibukku yang kucintai, terimakasih atas doa, dukungan, bimbingan, kasih sayang, dan kepercayaan yang diberikan. Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM
PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1
SUKOHARJO dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi. Namun berkat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Darno, M.Pd. Selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Bambang Mulyono, S.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia memberikan pengarahan dan bimbingan selama proses penelitian dilaksanakan.
7. Para siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015 yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Sahabat-sahabat berbagi motivasi (Erdila Larasaty, Dyane, Scundy, Novita, Rizqia), teman-teman wisma Sinabung (Sasi Kirana, Elisa, Putri, Zulaika, Yessy, Endar, Fildza, Yohana, Naomi), Sahabat-sahabat tersayangku (Alfina, Amalia, Atika, Nitya, Syarafina, Rizky Marudur, Fifi Ghalia, Rizky Fajriani), teman-teman aligator (Devy, Alqodri, Swastika) untuk segala dukungan, persahabatan dan bantuannya.
9. Teman-teman Pendidikan Fisika UNS 2011 khususnya kelas C (Fisbi) yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan Makalah Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.
Surakarta, Juli 2017 Penulis
DAFTAR ISI Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................... v HALAMAN ABSTRAK............................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... vii HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................ x DAFTAR ISI .............................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii BAB I PENDAHULUAN ......................................................................
1 A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1 Identifikasi Masalah ............................................................... 4 C.
Pembatasan Masalah .............................................................. 5 D. Perumusan Masalah................................................................ 5 E. Tujuan penelitian .................................................................... 5 F. Manfaat Penelitian ................................................................. 6 BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................
7 A. Tinjauan Pustaka .................................................................... 7 1.
Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi .................. 7 2. Remediasi Pembelajaran .................................................... 9 a.
Pengertian Remediasi Pembelajaran .............................. 9 b.
Tujuan dan Fungsi Remediasi Pembelajaran .................. 11 c. Metode dalam Remediasi Pembelajaran ........................ 12 d.
Pelaksanaan Remediasi Pembelajaran ........................... 13
3. Model Pembelajaran ............................................................... 14 a.
1) Mata Berakomodasi pada Jarak x .................................. 30 Mata Berakomodasi Maksimum .................................... 31
40 A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 40
Kerangka Berpikir .................................................................. 36 C. Hipotesis Tindakan ................................................................. 39 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
2) Teropong Pantul ............................................................ 36 B.
1) Teropong Bias ............................................................... 34
Panjang Mikroskop ....................................................... 33 e. Teropong ........................................................................... 34
Perbesaran Mikroskop ................................................... 32 2)
Mikroskop ......................................................................... 31 1)
3) Mata Tidak Berakomodasi............................................. 31 d.
Cacat Mata dan Cara Menanggulanginya....................... 25 b. Kamera .............................................................................. 28 c. Lup .................................................................................... 29
Pengertian Model Pembelajaran ......................................... 14 b.
Anatomi Mata ............................................................... 22 2)
Mata .................................................................................. 22 1)
Klasifikasi Kemampuan Kognitif ....................................... 22 7. Materi Alat-alat Optik ............................................................ 23 a.
Pengertian Kemampuan Kognitif ....................................... 21 b.
Film Pendek ........................................................................... 20 6. Kemampuan Kognitif ............................................................. 21 a.
17 4. Media Pembelajaran ............................................................... 19 5.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) ........................................................
Model Pembelajaran Kooperatif .................................... 15 2)
Model Pembelajaran .......................................................... 15 1)
1) Tempat Penelitian .............................................................. 40
2) Waktu Penelitian ............................................................... 40 B.
Desain Penelitian .................................................................... 40 C. Populasi dan Sampel .............................................................. 41 D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................. 41 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 41 1.
Teknik Tes ......................................................................... 42 2. Teknik Observasi ............................................................... 42 3. Teknik Dokumentasi .......................................................... 42 F. Teknik Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ..................... 42 1.
Daya Pembeda Item ........................................................... 42 2. Tingkat Kesukaran ............................................................. 43 3. Efektivitas Distraktor ......................................................... 44 4. Reliabilitas......................................................................... 45 G. Teknik Analisis Data .............................................................. 46 1.
Uji Prasyarat Analisis ........................................................ 46 a.
Uji Normalitas............................................................... 46 b.
Uji Homogenitas ........................................................... 47 2. Pengujian Hipotesis ........................................................... 48
Uji t (satu ekor) ............................................................. 48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
50 A. Hasil Penelitian ...................................................................... 50 1.
Deskripsi Data ................................................................... 50 2. Hasil Prasyarat Analisis ..................................................... 52 a.
Uji Normalitas............................................................... 52 b.
Uji Homogenitas ........................................................... 53 3. Hasil Uji Hipotesis ............................................................. 53 B. Pembahasan ........................................................................... 54 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..............................
59 A. Kesimpulan ............................................................................ 59 B.
Implikasi ................................................................................ 59 1.
Implikasi Teoritis ............................................................... 59
2. Implikasi Praktis ................................................................ 59 C.
Saran ...................................................................................... 59 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
62 LAMPIRAN ...............................................................................................
64
DAFTAR GAMBAR
Halaman28 Gambar 2.11 Diagram Sebuah Kamera .......................................................
50 Gambar 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Setelah Tindakan. .....
41 Gambar 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Sebelum Tindakan ....
38 Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Pre-Test and Post-Test Group .............
34 Gambar 2.18 Pradigma Penelitian ..............................................................
34 Gambar 2.17 Diagram Pembentukan Bayangan Pada Teropong Bintang ....
32 Gambar 2.16 Panjang Mikroskop ...............................................................
32 Gambar 2.15 Diagram Sinar Pembentukan Bayangan Pada Mikroskop ......
29 Gambar 2.14 Mikroskop .............................................................................
29 Gambar 2.12 Lup .......................................................................................
28 c. Lensa Silindris Untuk Mengoreksi Cacat Astigmatisma .....
Gambar 2.1 Diagram Mata Manusia .........................................................28 b. Tes Astigmatisma ..............................................................
27 Gambar 2.10 a. Skema Astigmatisma .........................................................
26 Gambar 2.8 Rabun Dekat Ditolong Dengan Kacamata Berlensa Cembung 27 Gambar 2.9 Jangkauan Penglihatan Penderita Mata Tua ...........................
26 Gambar 2.7 Jangkauan Penglihtan Penderita Rabun Dekat .......................
25 Gambar 2.6 Rabun Jauh Ditolong Dengan Kacamata Berlensa Cekung. ...
24 Gambar 2.5 Jangkauan Penglihatan Penderita Rabun Jauh ........................
24 Gambar 2.4 Jangkauan Penglihatan (PP = Punctum Proximum dan PR = Punctum Remotum ) ...............................................................
24 b. Ketika Otot Siliar Menegang .............................................
23 Gambar 2.3 a. Ketika Mata Releks (Tidak Berakomodasi) ........................
23 Gambar 2.2 Warna Mata Manusia ............................................................
51
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ....................
16 Tabel 2.2 Titik Dekat Mata .......................................................................
25 Tabel 3.1 Hasil Uji Daya Pembeda Soal pada Instrumen Soal Aspek Kognitif .....................................................................................
43 Tabel 3.2 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran pada Instrumen Soal Aspek Kognitif .....................................................................................
44 Tabel 3.3 Hasil Uji Reliabilitas pada Soal Aspek Kognitif.........................
46 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test Siswa Kelas X MIA 2 .........
50 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Setelah Tindakan ...................................................................................
51 Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Pre-Test dan Post-Test Siswa Kelas X MIA 2 ....................................................................................
52 Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Kelas X MIA 2......................................
53 Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Uji Hipotesis.............................
54 Tabel 4.6 Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Kelas XI MIA 2 Sebelum dan Setelah Tindakan ...............................................................
57