kesempatan peserta
didik untuk
menyesuaikan tugas
dan pekerjaannya.
36
Menurut Harackiewicz dan Elliot faktor-faktor yang ada di dalam motivasi intrinsik yang bisa mengantarkan tujuan utama dari motivasi
intrinsik itu sendiri adalah: 1
Kesenangan enjoyment, merasa senang dalam melakukan kegiatan belajar.
2 Ketertarikan interest, ada rasa ketertarikan dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
37
Dari beberapa pendapat diatas, dapat di simpulkan bahwa motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari diri sendiri dan
tidak dipengaruhi oleh sesuatu di luar dirinya karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. Orang yang
tingkah lakunya digerakkan oleh motivasi intrinsik, baru akan puas kalau tingkah lakunya telah mencapai hasil tingkah laku itu sendiri.
Misalnya , orang yang gemar membaca tanpa ada yang mendorong, ia akan mencari sendiri buku-buku untuk dibacanya. Orang yang rajin
dan bertanggung jawab tanpa menunggu perintah, sudah belajar dengan sebaik-baiknya.
b. Motivasi Ekstrinsik
Menurut Sardiman A.M, motivasi ekstrinsik adalah “motif-motif yang aktif dan berfungsinya karena
adanya perangsang dari luar”.
38
Motivasi ekstrinsik dapat juga dikatakan sebagai bentuk motivasi yang di dalamnya
aktivitas belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan dorongan dari luar yang tidak secara mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar.
36
Hamzah B. Uno, op. cit., h. 9.
37
Hardjono, Efektivitas Pelatihan Motivasi Intrinsik Terhadap Komitmen Organisasi Karyawan, Jurnal, 2010
38
Sardiman.A.M, loc. cit.
Menurut W .S. Winkel, motivasi ekstrinsik adalah “aktivitas belajar
dimulai dan diteruskan, berdasarkan kebutuhan dan dorongan yang tidak secara mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar”.
39
Sherly menunjukkan motivasi ekstrinsik: Dia termotivasi oleh faktor- faktor eksternal dan tidak berkaitan dengan tugas yang dilakukannya.
Siswa yang termotivasi secara ekstrinsik mungkin menginginkan nilai yang baik, uang, atau pengakuan terhadap aktivitas dan prestasi khusus.
Pada dasarnya mereka termotivasi untuk melakukan sesuatu sebagai sarana untuk mencapai tujuan, bukan sebagai tujuan pada dirinya sendiri.
40
Motivasi ekstrinsik berisi: 1 penyesuaian tugas dengan minat; 2 perencanaan yang penuh variasi; 3 respons siswa; 4 kesempatan peserta
didik yang aktif; 5 kesempatan peserta didik untuk menyesuaikan tugas pekerjaannya, dan 6 adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
41
Dari beberapa pendapat diatas, dapat di simpulkan bahwa motivasi ekstrinsik diwujudkan karena adanya rangsangan dari luar dengan tujuan
menggerakkan individu supaya melakukan sesuatu aktivitas yang membawa manfaat kepadanya. Motivasi ekstrinsik ini dapat dirangsang
dalam bentuk-bentuk seperti pujian, insentif, hadiah, nilai dan membentuk suasana dan iklim sekitar yang kondusif bagi mendorongkan siswa belajar.
Contohnya, pujian yang diberikan oleh guru kepada seseorang siswa karena kerjanya yang baik akan menyebabkan daya usaha siswa itu
meningkat. Peneguhan adalah suatu motivasi ekstrinsik yang boleh memberi kesan kepada tingkah laku seseorang siswa.
Menurut Winkel sebagaimana di kutip Martinis Yamin, ada beberapa bentuk motivasi belajar diantaranya adalah 1 Belajar demi memenuhi
kebutuhan; 2 Belajar demi menghindari hukuman yang diancamkan; 3 Belajar demi memperoleh hadiah material yang disajikan; 4 Belajar demi
meningkatkan gengsi; 5 Belajar demi memperoleh pujian dari orang yang penting seperti orang tua dan guru; 6 Belajar demi tuntutan jabatan
39
W.S.Winkel, op. cit., h.173.
40
Jeanne Ellis Ormrod, loc. cit.
41
Hamzah B. Uno, loc. cit.
