PJOK SMP KK H
19
didik yang punya kemampuan khusus, seperti Mr. atau Miss. flexible, Mr. atau Miss. Altius, Mr. atau Miss. Fortius, dll.
d. Sediakan umpan balik positif sesering mungkin. Tunjukkan kemajuan mereka dengan kata-kata atau expresi seperti “lompatan kamu sangat indah”, ”bagus
sekali cara kamu mempertahankan keseimbangan,” dll. e. Pujian dan dorongan harus diberikan segera setelah satu kejadian
berlangsung. f. Keterampilan bukan hanya satu-satunya dasar untuk memberikan pujian,
tetapi termasuk bagaimana anak antusias melakukannya, caranya bekerjasama, kerajinannya termasuk pula perilakunya yang selalu tertib dan
teratur.
5. Evaluasi Program Pengembangan Potensi Peserta Didik
Evaluasi program pengembangan potensi peserta didik dilakukan secara berkala untuk mengetahui kemajuan yang dapat dicapai, ketepatan dalam lintasan dan
arah yang dituju, sekaligus mendeteksi jika terjadi beberapa kesalahan dan kekurangan dlam pelaksanaan program. Evaluasi didasarkan pada tujuan yang
ingin dicapai dengan berbagai indikator yang telah dirumuskan dengan menggunakan berbagai metode dan menganut prinsip-prinsip validitas,
reliabilitas, terbuka, dan hasilnya dapat dipertanggungjawabkan untuk melakukan perbaikan.
Kegiatan Pembelajaran 1
20
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Langkah Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran pada materi potensi peserta didik ini meliputi: a. Menyimak penjelasan tujuan dan skenario pembelajaran dari Fasilitator. Pada
pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1. b. Mengkaji materi, curah pendapat yang diuraikan secara singkat, individual
maupun berkelompok dan dapat mengkonfirmasi permasalahan kepada fasilitator. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1. Melalui kegiatan
ini maka akan muncul nilai karakter menghargai, kerjasama. c. Mengerjakan LK sesuai dengan langkah kerja yang disarankan. Pada In-On-
In, maka Saudara mengerjakan LK bersama sama rekan seprofesi di kelompok kerja guru saat On. Melalui kegiatan ini diharapkan nilai karakter
musyawarah mufakat. d. Melakukan pemaparan hasil kerja di depan kelas dan diskusi, pada pola In-
On-In paparan dilakukan saat In2. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul nilai karakter menghargai
e. Melakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator. Pada pola In-On-In perbaikan dilakukan saat In2.
f. Mengumpulkan hasil pemaparan dalam bentuk LK yang telah direvisi sebagai tagihan, pada pola In-On-In pengumpulan hasil paparan atau tagihan
dilakukan pada saat In2. g. Melakukan latihan menjawab soal baik secara mandiri atau berkelompok.
pada pola In-On-In latihan menjawab soal dilakukan pada saat On. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul nilai karakter menghargai
h. Menyimak penguatan yang diampaikan oleh fasilitator. pada pola In-On-In penguatan dilakukan pada saat In2.
