Pelaksanaan dan Penerapan Spektrum Gaya Mengajar PJOK
Kegiatan Pembelajaran 2
46
c Urutan kegiatan 1 Peragaan
2 Penjelasan 3 Pelaksanaan
4 Penilaian d Keputusan pasca-pertemuan
1 Umpan balik kepada peserta didik, 2 Sasarannya: harus memberi banyak waktu untuk pelaksanaan
tugas. 2 Prosedur Pembelajaran dengan Gaya Latihan
Dalam gaya latihan, ada beberapa keputusan selama pertemuan berlangsung yang dipindahkan dari guru ke peserta didik. Pergeseran
keputusan ini memberi peranan dan perangkat tanggung jawab baru kepada peserta didik.
a Lembaran tugas atau kartu gaya latihan dibuat untuk meningkatkan efisiensi gaya latihan. Ini dapat didesain untuk ditempatkan didinding
atau dibuat untuk masing-masing peserta didik. 1 Membantu peserta didik untuk mengingat tugasnya apa yang
harus dilakukan dan bagaimana melakukannya. 2 Mengurangi pengulangan penjelasan oleh guru.
3 Mengajar peserta didik tentang bagaimana mengikuti tanggung jawab tertulis untuk menyelesaikan tugas-tugas.
4 Untuk mencatat kesempatan mengabaikan peragaan dan penjelasan oleh peserta didik, dan kemudian guru harus
menyisihkan waktu lagi untuk mengulangi penjelasan yang telah diberikan. Manipulasi peserta didik secara demikian akan
mengurangi interaksi guru dalam: a meningkatkan tanggung jawab peserta didik,
b guru mengarahkan perhatian peserta didik kepada keterangan di lembaran tugas dan pada tugas-tugas lain yang harus
dilakukan.
PJOK SMP KK H
47
b Desain lembaran tugas 1 Berisi keterangan yang diperlukan mengenai apa yang harus
dilakukan dan bagaimana melakukannya, dengan berfokus pada tugas.
2 Merinci tugas-tugas khusus 3 Menyatakan banyaknya tugas”
a Ulangan b Jarak
4 Memberi arah bagi peserta didik dalam melaksanakan tugas. 5 Kriteria yang didasarkan atas hasil yang dapat diketahui dan
dilihat oleh peserta didik. c Rencana keseluruhan pelajaran
1 Memberikan rencana keseluruhan untuk episode-episode unit- unit yang akan diajarkan.
2 Kalau lembaran tugas telah merinci tugas-tugas bagi peserta didik, maka rencana pelajaran yang akan diberikan oleh guru
tentang semua keterangan yang akan diberikan oleh guru tentang semua keterangan yang diberikan oleh guru tentang semua
keterangan yang diperlukan untuk memimpin kelas. 3 Apabila kelak Saudara akan mengajar di kelas ini Saudara perlu
merencanakan pelajaran dan lembaran tugas bagi peserta didik. 4 Lembaran tugas terlampir dapat dipakai sebagai contoh format.
5 Komponen-komponen Rencana Pelajaran terdiri dari : a Rencana: tanggal, waktu, nama: semua harus jelas.
b Tekanan pelajaran: harus disebutkan semua kegiatan yang akan diajarkan.
c Peralatan: semua yang diperlukan dalam pelajaran. d Alat bantu mengajar: apa yang dibutuhkan guru selain alat-alat
kegiatan seperti proyektor, lembaran tugas, dan lain-lain. e Sasaran penampilan: dinyatakan dengan jelas dengan
memakai istilah-istilah penampilan operasional tentang apa yang diharapkan untuk dapat dilakukan pada akhir pelajaran.
f Penilaian penampilan: bagaimana mengukur sasaran yang telah dicapai.
Kegiatan Pembelajaran 2
48
g Nomor sasaran: Penjelasan harus sesuai dengan sasaran penampilan yang dimaksud.
h Isi = kegiatan: Prosedur = peragaan, penjelasan, Organisasi = pengaturan peralatan dan peserta didik, langkah-langkah
dalam tiap episode, Diagram = Memperlihatkan pengaturan logistik.
i Waktu yang diperkirakan: beberapa banyak waktu yang diperlukan untuk setiap komponen pelajaran.
j Butir-butir pelajaran penting: petunjuk bagi guru tentang konsep, pemikiran dan keterangan, untuk ditekankan dan
jangan lupa untuk dimasukkan. 3 Prosedur Pembelajaran Dengan Gaya Resiprokal
Dalam gaya mengajar resiprokal, tanggung jawab memberikan umpan balik bergeser dari guru ke teman sebaya. Pergeseran peranan ini
memungkinkan: Peningkatan interaksi sosial antara teman sebaya dan umpan balik langsung.
a Dalam gaya resiprokal ada tuntutan-tuntutan baru bagi guru dan pengamat.
1 Guru harus menggeser umpan balik kepada peserta didik a. 2 Pengamat harus belajar bersikap positif dan memberi umpan balik.
3 Pelaku harus belajar menerima umpan balik dari teman sebaya ini memerlukan adanya rasa percaya.
b Keputusan-keputusan 1 Sebelum pertemuan:
Guru menambahkan lembaran desain kriteria kepada pengamat untuk dipakai dalam gaya ini.
2 Selama pertemuan: a Guru menjelaskan peranan-peranan baru dari pelaku p dan
pengamat a. b Perhatian bahwa pelaku berkomunikasi dengan pengamat dan
bukan dengan guru.