116
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
RPP SIKLUS I
Satuan pembelajaran : SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA
Mata pembelajaran : BIOLOGI
Kelassemester : X-G II
Alokasi waktu : 2 x PERTEMUAN 4 x 45 MENIT
A. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan
C. INDIKATOR dibatasi hanya pada materi Filum Porifera, Cnidaria,
Platyhelminthes dan Nemathelminthes Kognitif produk:
- Menyebutkan filum-filum pada invertebrata
- Menyebutkan karakteristik filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes dan
Nemathelminthes -
Menyebutkan klasifikasi pada filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes
- Menyebutkan contoh-contoh hewan pada kelas-kelas filum Porifera,
Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes -
Membuat bagan yang menggambarkan siklus hidup pada filum Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes
- Menjelaskan peranan hewan pada tiap kelas-kelas filum Porifera, Cnidaria,
Platyhelminthes dan Nemathelminthes bagi kehidupan
Lampiran 3 RPP SIKLUS I
117
Kognitif proses:
- Mengidentifikasi karakteristik filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes
dan Nemathelminthes -
Mengumpulkan informasi mengenai contoh-contohhewan pada filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes
- Mengumpulkan informasi mengenai peranan hewan pada tiap kelas-kelas
filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes bagi kehidupan
Psikomotorik:
- Melakukan permainan monopoli mengenai materi Filum Porifera,
Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes
Afektif karakter:
- Percaya diri saat menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
- Kritis dalam menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
- Terbuka terhadap pendapat teman dalam diskusi kelompok maupun
diskusi kelas. -
Jujur dan sportif dalam melakukan permainan monopoli.
Afektif sosial:
- Bekerja sama dan saling menghargai pendapat teman selama berdiskusi
D. Tujuan pembelajaran
Kognitif produk:
- Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan filum-filum
pada invertebrata -
Setelah menjawab pertanyaan dalam LKS, siswa dapat menyebutkan karakteristik
filum Porifera,
Cnidaria, Platyhelminthes
dan Nemathelminthes
118
- Setelah membaca buku panduan, siswa mampu menyebutkan klasifikasi
pada filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes -
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh hewan pada kelas-kelas filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes dan
Nemathelminthes -
Setelah menjawab pertanyaan dalam LKS, siswa dapat membuat bagan yang menggambarkan siklus hidup pada filum Cnidaria, Platyhelminthes
dan Nemathelminthes -
Setelah membaca buku panduan, siswa mampu menjelaskan peranan hewan pada tiap kelas-kelas filum Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes dan
Nemathelminthes bagi kehidupan
Kognitif proses:
- Dengan melakukan diskusi siswa mengidentifikasi karakteristik filum
Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes danNemathelminthes -
Dengan melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh hewan
pada filum
Porifera, Cnidaria,
Platyhelminthes dan
Nemathelminthes -
Dengan membaca pustaka siswa mengumpulkan informasi mengenai peranan hewan pada tiap kelas-kelas filum Porifera, Cnidaria,
Platyhelminthes dan Nemathelminthes bagi kehidupan
Psikomotorik:
- Secara sportif siswa bermain monopoli mengenai materi Filum Porifera,
Cnidaria, Platyhelminthes dan Nemathelminthes
Afektif karakter:
- Secara berkelompok siswa percaya diri saat menyampaikan hasil diskusi di
depan kelas. -
Melalui kegiatan yang dirancang guru siswa kritis dalam menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
119
- Melalui kegiatan yang dirancang guru siswa terbuka terhadap pendapat
teman dalam diskusi kelompok maupun diskusi kelas. -
Melalui kegiatan yang dirancang guru siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli.
Afektif sosial:
- Melalui kegiatan yang dirancang guru siswa bekerja sama dan saling
menghargai pendapat teman selama berdiskusi
E. Materi pembelajaran
