I. KERANGKA BERPIKIR
Dalm kegiatan penelitian dibutuhkan observasi yang bertujuan untuk mengetahui permasalahan yang ada seperti yang telah dijabarkan dalam latar
belakang. Dari hasil observasi didapatkan bahwa minat belajar dan hasil belajar siswa kelas X-G SMA N 4 Yogyakarta masih tergolong dalam
kategori rendah. Rendahnya minat belajar dan hasil belajar siswa diakibatkan karena kelelahan fisik setelah melakukan aktivitas olahraga dan model
mengajar guru yang masih menggunakan metode ceramah. Dari permasalah di atas, dibutuhkan suatu metode pembelajaran yang
tepat dan dapat mengubah minat belajar serta meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah dengan metode
permainan. Permainan yang dapat digunakan dalam pembelajaran merupakan permainan yang telah dimodifikasi sesuai dengan pembelajaran tersebut,
seperti permainan monopoli dan permainan ular tangga. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan media permainan monopoli
karena permainan monopoli memiliki karakter yang dapat gambar pada papan monopoli dapat diubah dengan gambar contoh-contoh hewan dalam filum-
filum invertebrata, menyenangkan untuk dilakukan, menghibur dan menarik, kesalahan operasional dapat diperbaiki, memberikan pengalaman nyata, dapat
diulang sebanyak yang dikehendaki. Dengan karakter permainan monopoli tersebut, diharapkan media permainan monopoli dapat mengukur minat
belajar siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa kelas X-G SMA N 4 Yogyakarta
Diagram alir kerangka berpikir dapat dilihat pada gambar 1.4
.
Gambar 1.4 Diagram alir kerangka berpikir
GURU SELALU MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DALAM
PEMBELAJARAN
OBSERVASI
KELELAHAN FISIK KARENA LATIHAN OLAHRAGA
HASIL BELAJAR DAN MINAT BELAJAR RENDAH
DIBUTUHKAN METODE PEMBELAJARAN YANG TEPAT
METODE PERMAINAN MONOPOLI
Karakter: -
Menyenangkan untuk dilakukan -
Menghibur dan menarik -
Kesalahan operasional dapat diperbaiki -
Memberikan pengalaman nyata -
Dapat diulang sebanyak yang dikehendaki Hasil penelitian sebelumnya:
Arif Susanto, Raharjo, Muji Sri Prastiwi 2012 dalam penelitiannya berjudul “Permainan Monopoli sebagai Media Pembelajaran Sub Materi
Sel pada Siswa SMA Kelas XI IPA ” menghasilkan media permainan
monopoli yang mendapatkan validitas secara teoritisdengan kelayakan aspek format media 90, aspel visual 94, aspek fungsikualitas media
92,86 dan aspek kejelasan media dalam penyajian konsep 88,33. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa media permainan monopoli layak
dan dapat diimplementasikan untuk kegiatan belajar mengajar materi struktur dan fungsi sel.
MINAT BELAJAR TERUKUR DAN HASIL BELAJAR MENINGKAT
J. HIPOTESIS TINDAKAN
Kategori