Kegiatan Pembelajaran Pra pembelajaran

G. Kegiatan Pembelajaran Pra pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu Pretest 1. Guru memberikan tes tulis kepada siswa berupa soal uraian tentang pemanasan global. 2. Siswa diminta untuk mengisi soal pretest yang diberikan oleh guru dengan jujur. 20 Menit Pembelajaran No. Kegiatan Kerangka Pembelajaran SSI Tahapan pembelajaran Problem Solving Deskripsi Alokasi Waktu 1 Pendahuluan 1. Guru mempersilahkan siswa berdo’a sebelum pembelajaran dimulai. 2. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik. 3. Guru mengabsen siswa dengan bertanya “apakah ada yang tidak hadir hari ini? ”. Apersepsi 4. Guru bertanya kepada siswa mengenai pengalaman siswa terkait suhu di Sukabumi saat ini pada musim kemarau kemudian mengaitkan hal tersebut dengan pemanasan global. Adapun contoh pertanyaanya sebagai berikut: 1 Jika ventilasi ruang kelas ini ditutup, apa yang kalian rasakan? 5 menit 2 Apa yang menyebabkan ruangan ini menjadi panas ketika ventilasi udaranya di tutup? 3 Dari mana CO 2 dihasilkan? 4 Apa yang kalian rasakan ketika cuaca sedang panas atau musim kemarau? 5. Guru manampilkan gambar mengenai lahan pertanian yang mengalami kekeringan di Sukabumi kemudian menanyakan kepada siswa apa yang menyebabkan hal itu terjadi, serta bagaiaman kondisi ekosistem yang ada di lahan kekeringan tersebut. Motivasi Guru menyampaikan berbagai kerusakan di bumi sesuai yang diperjelas dengan Surah Ar-Rum ayat 41 tentang peringatan Allah mengenai kerusakan yang terjadi di bumi. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. Menarik Perhatian Siswa Siswa dirangsang dengan cara disajikan berbagai macam gambar dampak pemanasan global untuk menarik perhatian dan memfokuskan pikiran siswa pada pembelajaran. Pembentukan Kelompok Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok diskusi. 2 Inti Kategori perbedaan pendapat yang masuk akal Merumuskan masalah 1. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap gambar dan video berbagai dampak pemanasan global seperti mencairnya es di kutub, badai salju di saudi arabia, serta dampak pemanasan global lainnya. 2. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap gambar fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi. 3. Siswa diarahkan untuk berpikir dan bertanya tentang fenomena kekeringan yang terjadi. Adapun contoh pertanyaannya: 1 Mengapa kekeringan terjadi di wilayah Sukabumi? 2 Apa yang menyebabkan terjadinya kekeringan di wilayah Sukabumi? 5 menit Menganalisis masalah 1. Melalui pengamatan terhadap gambar dan video berbagai dampak pemanasan global, guru meminta siswa untuk menjelaskan definisi pemanasan global. 2. Guru menampilkan gambar tentang mekanisme efek rumah kaca kemudian siswa diminta menjelaskan mekanisme efek rumah kaca terkait gambar yang ditampilkan. 3. Guru membagikan Lembar Diskusi Siswa LDS tentang fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi. 4. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan diskusi yang harus dilakukan oleh siswa. 5 menit Merumuskan 1. Guru meminta siswa untuk merumuskan hipotesis mengenai 5 menit hipotesis permasalahan yang akan dipecahkan. 2. Siswa dibimbing oleh guru dalam merumuskan hipotesisnya. Komunikasi yang bersifat baik atau sifat- sifat penting untuk terlibat dalam perbedaan pendapat yang masuk akal Mengumpulkan data 1. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan diskusi mengenai pemanasan secara benar, relevan, dan jujur. 2. Siswa diminta untuk membaca isu kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi yang sudah tersaji di LDS. 3. Guru meminta siswa untuk menjawab dan mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di LDS. 20 menit Pengujian hipotesis 1. Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengolah dan menganalisis data hasil diskusi. 2. Guru meminta siswa untuk memverifikasi hasil diskusi dengan sumber lain seperti buku, internet, media massa atau sumber rujukan lain. 3. Siswa diminta membuat kesimpulan terhadap hipotesis yang diajukan. 5 menit 3 Penutup 1. Guru bersama-sama dengan siswa membuat simpulan pelajaran. 2. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat alternatif pemecahan masalah. 3. Guru menginformasikan pertemuan berikutnya yaitu presentasi hasil diskusi dan alternatif usulan penanggulangan pemanasan global. 5 menit

H. Penilaian