48
Buku Guru Kelas I SD
l. Peserta didik mampu menjelaskan berbagai jenis yang tergolong kitab suci Veda.
m. Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan kitab-kitab suci agama Hindu, dan buku biasa.
n. Peserta didik mampu dan mengerti tentang Dharmagita. o. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis Dharmagita.
p. Peserta didik mampu memberikan jenis Dharmagita lagu kerokhanian di
daerah tempat tinggal mereka. q. Peserta didik dapat menjawab atas manfaat mempelajari Dharmagita.
r. Peserta didik mampu mendengar dan menghayati Mantra Guru Puja. s. Peserta didik mampu mendengar, meniru, dan melantunkan Gayatri
Mantra. t. Peserta didik mampu mengenal, mendengar, meniru, dan melantunkan
mantra Makan. u. Peserta didik mampu mengenal, mendengar, meniru, dan melantunkan
mantra memulai kegiatan. v. Peserta didik mengenal dan mengetahui Pertumbuhan dan perkembangan
agama Hindu abad I di Jawa Barat. w. Peserta didik mengenal dan mengetahui tokoh-tokoh yang berperan dalam
perkembangan agama Hindu abad I di Jawa Barat. x. Peserta didik mengenal dan mengetahui Pertumbuhan dan perkembangan
agama Hindu abad I di Bali. y. Peserta didik mengenal dan mengetahui Tokoh-tokoh yang berperan
dalam perkembangan agama Hindu abad I di Bali.
3. Komponen ProsesKegiatan Pembelajaran
Proses pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti diawali dengan membuat perencanaan, seperti menyusun program tahunan, program semester,
menyusun silabus, dan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Kemudian pembelajaran di kelas diawali dengan mengucapkan salam agama
Hindu, menanyakan kondisi dan kesiapan peserta didik dan menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran yang akan diajarkan pada hari
itu. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengetahui sejauh mana peserta didik mengingat pelajaran yang telah berlalu, kemudian
49
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
pendidik melakukan kegiatan inti dari pembelajaran yang menekankan pada 5M mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan
materi pelajaran kepada peserta didik, guna mencapai kompetensi inti KI dan kompetensi dasar KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran agama Hindu
dan Budi Pekerti. Setelah mengadakan kegiatan inti, pendidik melaksanakan evaluasi dan penilaian terhadap pelajaran yang diajarkan, sehingga pendidik
dapat mempersiapkan diri untuk pertemuan yang akan datang.
Contoh format
a. Kompetensi Inti KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia. b. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menerima anugrah sebagai wujud
rasa syukur kehadapan Sang Hyang Widhi atas segala ciptaan-Nya.
Menghormai dan menghargai semua ciptaan Sang Hyang Widhi disekitar kita.
Satuan Pendidikan :
SD Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Kelassemester Materi Pokok
: I 1 satu
Mengenal mahkluk ciptaan Sang Hyang Widhi. Alokasi Waktu
: 5 X 4Jp
50
Buku Guru Kelas I SD
2. Peduli terhadap ciptaan Sang
Hyang Widhi dalam mewujudkan kehidupan yang harmonis.
Memelihara dan merawat tumbuhan adan binatang.
3. Mengenal jenis-jenis ciptaan Sang
Hyang Widhi. Tumbuhan, Binatang , dan manusia.
4. Menyajikan contoh-contoh ciptaan
Sang Hyang Widhi dan karya manusia.
Kelompok tumbuhan ada pisang, ada mangga; kelompok bintanga ada kera,
ada bebek, ada burung, dan kelompok manusia itu sendiri.
Dst........
4. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1:
