Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
materi pelajaran, dan guru baik guru wali kelas maupun guru mata pelajaran Seni Tari untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran.
2. Observasi
Observasi dilakukan SD 1 Sindangbarang kelas IV Kabupaten Cianjur, untuk mengrtahui pembelajaran tari sebelum dan sesudah diujikan metode
Mind Map.Teknik observasi adalah suatu teknik untuk memperoleh data dengan menggunakan pengamatan yang di selidiki. Bahwa observasi adalah
merupakan teknik atau metode untuk menggadakan penelitian dengan cara mengamati langsung terhadap kejadian, baik disekolah maupun diluar sekolah
dan hasilnya dicatat secara sempurna. Dengan teknik ini peneliti mengadakan pengamatan secara langsung terhadap obyek penelitian, dalam hal ini yang
diamati adalah lokasi atau letak penelitian. Observasi dilakukan di SD 1 Sindangbarang kelas IV Kabupaten Cianjur, untuk mengetahui pembelajari tari
sebelum dan sesudah. Kegiatan observasi merupakan bagian terpenting untuk mendapatkan
sejumlah data melalui pengamatan langsung kepada sekolah, siswa dan guru. Observasi yang dilakukan berkaitan dengan proses pembelajaran seni tari dan
keadaan sekolah. Pengamatan dilakukan terhadap aktivitas siswa di kelas yang berhubungan keaktifan belajar siswa.
Pengamatan tehadap
keaktifan belajar
siswa dilakukan
empat pertemuan dengan materi yang berbeda pada setiap pertemuannya. penelitian di
kelas IV SD ini dilakukan dengan membagi siswa ke dalam 3 kelompok. Data yang diambil dari penelitian hanya berkisar dari aspek afektif saja, yaitu:
mengajukan pertanyaan, menjawab, memperhatikan dan mendengar, serta bekerjasama dalam mengeksplorasi gerak.
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah peneliti berusaha memeperoleh dan menganalisis data dari sumber
– sumber yang berupa catatan tertulis, foto – foto, video dan sumber
– sumber tertulis lainya. Dibuat dokumen agar suatu peristiwa yang terjadi dilapangan dapat tersimpan dan terbukti bahwa penelitian telah
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dilakaukan serta sebagai penyimpanan data agar terbukti keasliannya. Dilakukan dokumentasi agar penelitti dapat mengetahui prosespeserta didik
dalam belajar dan bagaimana respon peserta didik. Merupakan catatan peristiwa yang didukung oleh foto-foto, karya tulis,
hasil kerja siswa berupa akademik yang mendukung dalam melihat peningkatan kreativitas dan keaktivan belajar siswa kelas IV dalam
pembelajaran Seni Tari. Alat yang digunakan dalam studi dokumentasi ialah camera digital, dan hp. Untuk mendapatkan gambar maupun hasil belajar
siswa kelas IV SD, yang selanjutnya akan diamati dan diteliti untuk memperoleh tujuan penelitian
4. Studi Pustaka
pengumpulan data melalui buku – buku yang berhubungan dengan
objek penelitian untuk dijadika sumber. Kegitan meliputi membaca dan mengkaji buku sumber yang hisa dijadikan referensi. Dalam pelaksanaanya
dilakukan pengumpulan dari beberapa seperti buku – buku, internet, dan
skripsis.
I. Analisis Data
Dalam menentukan kebenaran informasi penelitian, selanjutnya peneliti melakukan kegiatan pengolahan dataanalisis data. Setelah data terkumpul,
maka langkah selanjutnya ialah pengorganisasian, pengklasifikasian, dengan mencari kesesuaian antara data yang diperoleh dari hasil pretest wawancara,
observasi, dan protest yang mendukung pada hasil data penelitian. Kemudian data-data yang tertumpul akan ditarik kesimpulan. Analisis data pada
penelitian ini
memiliki tahapan
untuk mempermudah
peneliti dalam
menganalisis data, tahapan tersebut yaitu: 1.
Mengetahui ketercapaian indikator metode Mind Mapp dalam berfikir kreatif belajar siswa, dengan indikator seperti pada tabel 3.2 sebagai berikut:
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.2 Indikator penilaian Meningkatnya Kreativitas
Kompetensi penilaian Indikator
Orientasi
a. Siswa mampu mendisplinkan diri
mereka melalui
kegiatan memperhatikan dan mendengarkan
materi pembelajranyang
disampaikan guru. b.
Siswa mampu
berpartisipasi mengeksplorasi gerak tari dengan
kreativitas dari masing - masing secara individu maupun kelompok
dengan meniru gerak tari dari temannya
sebagai aplikasi
dari yang telah dijelaskan pada langkah
orientasi ini. c.
Siswa mampu
memperhatikan penjelasan
materi mengenai
pemahaman Ruang Gerak, Tempo gerak, dan pembuatan properti tari.
d. Siswa mampu mengeluarkan ide
atau gagasan dengan baik e.
Siswa mampu bekerjasama dengan kelompoknya
untuk berdiskusi
dalam kegiatan eksplorasi gerak.
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Latihan
a. Siswa mampu mengeksplor gerak
dengan sangat baik ketika menari b.
Siswa mampu
melakukan mencontohkan dengan baik ketika
menari. c.
Siswa mampu bekerjasama dengan kelompoknya
untuk berdiskusi
dalam kegiatan eksplorasi gerak. f.
Siswa mampu menampilkan gerak tari menggunakan ruang, rempo,
dan property di depan kelas g.
Siswa mampu mengulang kembali gerak yang telah mereka buat dan
susun bersama
kelompoknya sehingga
meningkatkan kesiapan
siswa dalam melakukan gerak. h.
Siswa mampu berdiskusi bersama kelompok
dalam kegiatan
mengulang gerak tari sehingga mereka mampu terhadap gerak-
gerak yang telah dilakukan dan meningkatkan
kesigapan siswa
dalam melakukangerakan
yang sudah di buat dari masig
– masing kelompok
Kreativitas a.
Siswa mampu bekerjasama dengan kelompok dalam menenampilkan
dan mempresentasikan hasil kreasi gerakantari yamg mereka buat di
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
depan kelas. b.
Siswa mampu menumbuhkan rasa tanggung jawab atas tugas yang
telah diperintahkan
melalui kegiatan demonstrasi.
c. Siswa
mampu menumbuhkan
kepercayaan diri terhadap teman- temannya
dalam menjalankan
tugas masing-masing pada setiap penampilan kelompok.
Wawancara a.
Siswa mampu memberikan respon dengan menjawab dan mengajukan
pertanyaan yang berkenaan dengan materi
pembelajaran tari
dan materi
Mind Mappyang
disampaikan oleh guru, sehingga meningkatkan
kepercayaan diri
dan keberanian
siswa dalam
menyampaikan pendapat
dan komentar.
I. Teknik Pengolahan Data 1.Tes
Tes digunakan sebagai ide pengumpulan data dengan ini agar peneliti mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam pembelajaran, sebelum
pretest dan sesudah Postest. Sebelum diterapkan strategi maka peneliti akan mlakukan tes berupa pengetahuan umum dalam lingkup pembelajaran
mengenai gerak dan unsur – unsur yang mendukung aspek dalam lingkup
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pembelajaran mengenai gerak yang mendukung aspek dalam tari dan sama seperti sesudahnya akan diadakan tes bagaimana hasil dari peerapan strategi
tertentu peneliti memberikan tes feedback dari siswa.
2. Dokumentasi
