Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
masing siswa. Mestinya siswa diberikan kesempatan untuk mencari sendiri dan mengembangkan sendiri segala ide serta gagasan yang dapat diekpresikan dalam
pembelajaran seni. Masalah kreativitas merupakan salah satu masalah penting yang selalu
diperbincangkan dalam dunia pendidikan. Membangun kreativitas adalah salah satu upaya membangun karakter perserta didik yang kreatif dan kritis dalam
membaca situasi masalah yang dihadapinya. Perlunya dikembangkan sikap kritis dan kreatif siswa dalam memetakan setiap persoalan yang dihadapinya sehingga
dengan sendirinya mereka akan banyak belajar dari apa yang mereka temukan di lapangan. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan melalui metode Mind Mapp
diharapkan siswa kelas IV SD Negeri 1 Sindangbarang kabupaten Cianjur mampu meningkatkan kreativitasnya.
Dalam kegiatan pembelajaran Mind Map mampu mengkondisikan siswa untuk belajar memetakan masalah yang dihadapinya. Selain itu, para siswa
dituntut untuk dapat mengembangkan daya kritis dan kreatifnya sehingga mampu banyak belajar dari masalah yang ditemukannya. Salah satu kekuatan dari metode
ini adalah membangun sikap mandiri siswa dalam memecahkan suatu masalah untuk diaktualisasikan ke dalam bahasa gerak tubuh manusia.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diutarakan diatas, maka teridentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
1. Kurangnya motivasi belajar siwa dalam pembelajaran tari
2. Faktor dari guru pengetahuan pendidikan seni tari kurang sehingga
pembelajaran kurang maksimal 3.
Kurangnya variasi guru dalam memberikan metode dan model pembelajaran
C. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas, peneliti berupaya untuk membatasi masalah
– masalah yang akan diteliti agar lebih terarah dan focus dengan merumuskannya dalam beberapa pertanyaan penelitian sebagai
berikut:
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
a. Bagaimana kreativitas siswa sebelum diterapkan metode Mind Map
dalam pembelajaran tari kelas IV SD 1 Sindangbarang kabupaten Cianjur?
b. Bagaimana proses penerapan metode Mind Map dalam pembelajaran
tari siswa kelas IV SD 1 Sindangbarang kabupaten Cianjur? c.
Bagaimana hasil kreativitas siswa setelah dilakukan penerapan metode Mind Map dalam pembelajranan tari kela IV SD1 Sindangbarang
kabupaten Cianjur?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan apa yang ingin dicapai oleh peneliti dalam melakukan penelitiannya. Ada dua tujuan dalam penelitian ini yaitu tujuan
umumdan tujuan khusus.
1. Tujuan Umum
Tujuan umum adalah untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran tari kelas IV SD Negeri 1 Sindangbarang Kabupaten Cianjur.
2. Tujuan Khusus
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka secara umum penelitian ini tujuannya untuk meningkatkan kreativitas siswa dengan penerapan Mind Map
yaitu sebagai berikut: 1.
Untuk mengetahui kemampuan kreativitas dalam sebelum di terapkan metode Mind Map dalam pembelajran tari untuk siswa kelas IV SD 1
Sindangbarang kabupaten cianjur. 2.
Untuk Mengetahui proses penerapan Mind Map dalam pembelajran tari siswa kelas IV SD 1 Sindangbarang kabupaten cianjur
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
3. Untuk mengetahui hasil kreativitas siswa setelah dilakukan penerapan
metode Mind Map dalam pembelajaran tari kelas IV SD 1 Sindangbarang kabupaten cianjur.
E. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini di harapkan memberikan masukan dalam upaya meningkatkan pengetahuan belajar siswa terhadap pembelajaran tari di SD Negeri
1 Sindangbarang. Dengan diadakan penelitian ini, peneliti berharap dapat memberikan manfaat baik kepada berbagai pihak berupa manfaat secara praktis
maupun manfaat secara teoritis. Dan juga berharap penelitian penyampain belajar dengan menggunakan metode Mind Map untuk meningkatkan kreativitas siswa
dapat bermanfaat. Adapun secara terperinci adalah sebagai berikut:
1. Manfaat Praktis
a. Bagi Lembaga
Penggunaan Mind Map ini akan menjadi tawaran alternatif untuksekolah atau lembaga dalam kaitannya menentukan strategi belajar mengajar
yang dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa.
b. Bagi Guru
Penelitian ini akan memberikan pengalaman yang bermanfaat dalam merancang pembelajaran dan memfasilitasi pembelajaran. Dari pengalaman
tersebut diharapkan guru dapat mengembangkan kegiatan pembelajaran seni tari.
c. Bagi Siswa
untuk melatih siswa dalam daya fikir serta memiliki ruang lingkup yang dalam dan luas agar berkembangnya pemikiran siswa yang kreatif dan menjadi
inspirasi bagi diri sendiri dan orang lain di sekitar dan dapat berimajinasi dan tidak mengenal batasan.
d. Bagi Peneliti
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Untuk mengetahui srtategi, media, ataupun media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, sehingga dalam proses pembelajaran tidak
terkesan membosankan pada diri siswa, serta melatih diri untuk menjadi guru yang professional.
e. Bagi Jurusan Pendidikan Seni Tari
Penelitian ini diharapkan bisa menambah koleksi kepustakaan literature khususnya bagi Jurusan Pendidikan Seni Tari mengenai Model Pembelajaran
yang dapat Meningkatkan kreativitas Belajar Siswa, dan untuk kepentingan akademik secara tidak langsung penelitian ini diharapkan dapat memberikan
kontribusi terhadap perkembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang kependidikan seni di sekolah
f. Bagi Universitas Pendidikan Indonesia
Diharapkan penelitian ini dapat memberikan kontribusi dalam menambah sumber pustaka serta dapat menyumbang salah satu eksperimen mengenai metode Mind
Map pada pembelajaran tari di SD Negeri 1 Bandung sebagai sumber bacaan.
2. Manfaat Teoretis
Jika dalam pembelajaran ini metode mengajar dengan Mind Mapp efektif maka penelitian ini akan memperkuat dan mendukung menggunakan metode
Mind Mapp dan jika berhasil teori tersebut dapat dijadikan dasar untuk pengembangan penelitian lanjutan tentang metode Mind Map. Dapat membuat
peranan yang penting bagi peneliti untuk menjadi suatu yang menyenangkan dan menimbulkan inspirasi secara kreatif.
F. Hipotesis
Penerapan metode Mind Mappd alam pembelajaran seni tari dapat meningkatkan kreativitas siswa SD kelas IV Sindangbarang kabupaten Cianjur.
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
G. Definisi Operasional
Agar dapat menghindari kesalahan dalam menafsirkan beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka diperlukan penjelasan tentang
beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini agar lebih efektif dan operasioanal. Istilah
– istilah tersebut anatara lain: 1.
Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsif dasar pendidikan serta sebagai teknik
dan sumber daya terkait lainya agar terjadi proses pembelajaran pada diri pembelajar ginting, 2007:42
2. Mind Mapp adalah bentuk penulisan catatan yang penuh warna yang
bersifat visual, yang bias orang atau sebuah tim yang terdiri atas beberapa orang. Di pusatnya terdapat sebuah gagasan atau gambar sentral, kemudian
gagasan utama ini dieksplorasi melalui cabang –cabang yang mewakili
gagasan –gagasan utama, yang semuanya terhubung pada gagasan sentral.
Disetiap cabang gagasan utama ada cabang – cabang sub gagasan yang
mengeksplorasi 3.
tema – tema tersebut secara lebih mendalam Tony Buzan yang ditulisnya di bukunya Mind maps at Work.
4. Pembelajran adalah membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan
maupun teori belajar dan merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan Sagala, 2005. 61.
5. Seni tari adalah seni gerak tubuh yang mempunyai makna atau arti dimana
ada sesuatu yang ingin diungkapkan dari jiwa manusia sehingga membentuk prilaku yang mempunyai nilai keindahan Seni.
6. Kreativitas adalah kemampuan untuk mengembangkan ide – ide baru
dalam pemecahan masalah dan menemukan peluang. Rogers dalam Munandar, 2009:18 mengemukakan kreativitas adalah kecenderungan
untuk mengaktualisasi
diri, mewujudkan
potensi, dorongan
untuk berkembang dan menjadi matang, kecenderungan untuk mengekspresikan
dan mengaktifkan semua kemampuan.
Nurmala Nabilla, 2015 PENERAPAN METOD E MIND MAP D ALAM PEMBELAJARAN TARI UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA KELAS IV SD 1 SIND ANGBARANG KABUPATEN CIANJUR
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
104
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian
a. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian merupakan tempat dimana peneliti akan melakukan penelitian. penelitian dilakukan pada bulan Agustus tahun 2014, bertempat di
SD I Sindangbarang Kabupaten Cianjur. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan kelas IV tahun ajaran 2013 - 2014 sebagai subjek dalam
penelitiannya. SD 1 Sindangbarang Kabupaten Cianjur merupakan sekolah yang te
rakreditasi “A”. Beberapa guru sudah memiliki sertifikat pendidik dan sebagianya masih ada honorer. SD 1 Sindangbarang Kabupaten Cianjur
memiliki jumlah kelas keseluruhan kelasnya ada 6 ruang kelas. Perkembangan belajar menjadi sangat minim serta penguasaan materi belajar siswa sulit maju
karena tida adanya suatu pembelajaran yang dibuat dengan inovaasi. b. Populasi Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek subyek yang mempunyai khualitas dan karakteristik tertntu yang diterapkan oleh
penelitian untu dipelajari yang kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi populasi bukan hanya orang, tetapi juga obyek benda
– benda alam yang lainnya. Menurut Darmawan 2013, hlm. 137.” Populasi adalah sumber data dalam
penelitian tertentu yang memiliki jumlah banyak dan luas”. Populasi Di dalam
penelitian ini populasinya adalah siswa kelas IV SD 1 Sindangbarang Kabupaten Cianjur Tahun ajaran 2013
– 2014 dengan jumlah siswa 20 orang. c.
Sampel penelitian Dalam penelitian ini menggunakan sampel satu kelas, siswa kelas IV
SD 1 Sindagbarang Kabupaten Cianjur, yang berjumlah 20 siswa Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik total sampling, yaitu responden
yang terpilih menjadi anggota sampel atas dasar pertimbangan peneliti sendiri.. Siswa di kelas ini dominan pemalu, sehingga mereka merasa tidak percaya diri
