1. Home
  2. Lainnya

Definisi Bentuk atau jenis berita Komponen menulis berita

119 Salati Asmahasanah, 2014 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA MELALUI PEMBELAJARAN JURNALIS CILIK DENGAN STRATEGI REACT RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERRING PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Resume Materi kegiatan pembelajaran Jurnalis cilik

A. Definisi

 Jurnalis juga dikenal dengan sebutan wartawan. Jurnalis cilik adalah wartawan cilik yang usianya masih kategeri anak-anak.  jurnalistik adalah kegiatan menyiapkan, mencari, mengumpulkan, mengolah, menyajikan, dan menyebarkan berita melalui media.  Berita adalah informasi tentang manusia sebenarnya, tempat dan kejadian.  Menulis berita secara sederhana diartikan sebagai laporan sebuah peristiwa atau kejadian menarik. Alur peristiwa itu biasanya dilaporkan dengan konsep What apa Who siapa Where dimana When kapan Why mengapa dan How bagaimana. Rumusan ini biasanya disebut 5W + 1 H.

B. Bentuk atau jenis berita

1. Berita aktual hard news Berita tentang peristiwa yang baru saja terjadi juga disebut hard news. Berita biasa diletak di halam utama, sifat berita ini adalah terkini, ditulis hari ini dan dicetak esok paginya. 2. “feature” atau berita dengan sisi kemanusiaan Feature atau berita dengan sisi kemanusiaan human interest disebut juga “soft news” biasanya dimuat di halaman dalam. Cerita ini bersifat menghibur, umumnya feature menceritakan orang-orang dan tempat yang telah dimuat dalam hard news. 3. Editorial 120 Salati Asmahasanah, 2014 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA MELALUI PEMBELAJARAN JURNALIS CILIK DENGAN STRATEGI REACT RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERRING PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu Editorial menyuarakan pendapat tentang sebuah peristiwa yang baru saja terjadi, yang dimuat oleh orang yang menerbitkan. Seorang editor atau reporter wartawan dengan mengguanakn fakta yang ada bisa melakukan opini atau sudut pandang pribadinya.Ulasan pendek ini mengajukan pertanyaan tajam, berusaha meluruskan benang kust yang ada, atau membujuk pembaca untuk berpikir atau bertindak sesuai dengan arahan tertentu.

C. Komponen menulis berita

Buat garis besar berita dengan mencoba menjawab pertanyaan: 1. Siapa who 2. Apa what 3. Kapan when 4. Dimana where 5. Mengapa why 6. Bagaimana how

D. Langkah meliput berita

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANSFERRING

0 3 22

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating And Transferring (REACT) Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Pada Siswa Kelas VIII Semester

0 2 24

PENGARUH STRATEGI RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANSFERRING (REACT) TERHADAP SIKAP DAN PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA.

0 4 27

PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERRING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA.

0 0 10

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN RELATING-EXPERIENCING-APPLYING-COOPERATING-TRANSFERRING (REACT) MENGGUNAKAN PENDEKATAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA.

2 2 46

EFEKTIVITAS PENERAPAN STRATEGI RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANSFERRING (REACT) DALAM KEGIATAN PRAKTIKUM MATA PELAJARAN TIK TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA.

0 6 50

PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERRING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BANGUN RUANG.

1 3 38

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI RELATING, EXPERIENCING, APLLYING, COOPERATING, TRANSFFERING (REACT).

0 0 39

Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMP Melalui Strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring).

0 0 47

Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kontekstual REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, dan Transferring)

0 0 14