1. Home
  2. Lainnya

PENDAHULUAN 1 TINJAUAN PUSTAKA 7 METODE PENELITIAN 31 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 44 KESIMPULAN DAN SARAN 60

DAFTAR ISI Halaman Lembar Pengesahan i Riwayat Hidup ii Abstrak iii Kata Pengantar v Daftar Isi vii Daftar Tabel ix Daftar Gambar x Daftar Lampiran xi

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Identifikasi Masalah 4 1.3. Batasan Masalah 5 1.4. Rumusan Masalah 5 1.5. Tujuan Penelitian 6 1.6. Manfaat Penelitian 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 7

2.1.Kerangka Teoritis 7 2.1.1. Pengertian Belajar 7 2.1.2. Hasil Belajar 8 2.1.2. Model Pembelajaran 9 2.1.3. Pembelajaran Kooperatif 10 2.1.4. Model pembelajaran tipe Jigsaw 12 2.1.5. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD 16 2.1.7. Materi Sistem Ekskresi Manusia 18 2.2. Kerangka Konseptual 28 2.3. Hipotesis 39

BAB III METODE PENELITIAN 31

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 31 3.2. Populasi dan Sampel 31 3.3. Variabel Penelitian 31 3.4. Rancangan Penelitian 32 3.5. Instrumen Penilaian 35 3.6. Prosedur Penelitian 36 3.7. Teknik Analisis 39 3.8. Parameter yang di ukur 41

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 44

4.1. Hasil Penelitian 44 4.1.1. Deskripsi Data Penelitian 44 4.1.1.1. Deskripsi Nilai Pretes Siswa 45 4.1.1.2. Deskripsi Nilai Postest Siswa 46 4.1.2. Pengamatan Afektif Siswa 47 4.1.3. Uji Persyaratan Data 48 4.2. Pengujian Hipotesis 49 4.3. Deskripsi Parameter yang Diukur 50 4.3.1. Hasil Belajar 50 4.3.2. Ketuntuntasan Belajar Secara Perorangan dan Klasikal 53 4.3.3. Tingkat Penguasaan Siswa 54 4.4. Pembahasan 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 60

5.1. Kesimpulan 60 5.2. Saran 60 DAFTAR PUSTAKA 61 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Perbedaan kelompok pembelajaran kooperatif dengan kelompok belajar konvensional 11 Tabel 2.2 Fase-fase pembelajaran kooperatif Tipe STAD 17 Tabel 3.1 Rancangan Penelitian 32 Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal 33 Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Pretest Siswa 45 Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Postest Siswa 46 Tabel 4.3 Persentasi Pengamatan Afektif Siswa 47 Tabel 4.4 Pengujian Normalitas Data Penelitian 48 Tabel 4.5 Pengujian Homogenitas Data Penelitian 49 Tabel 4.6 Perbandingan Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar 50 Tabel 4.7 Perbandingan Persentase siswa yang menjawab Benar Postest ditinjau dari Aspek Kognitif C1-C6 51 Tabel 4.8 Ringkasan data ketercapaian aspek kognitif C1-C6 52 Tabel 4.9 Tingkat Penguasaan Materi Kelas Jigsaw dengan Kelas STAD 54 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Ilustrasi yang menunjukkan tipe Jigsaw 14 Gambar 2.2. Alat-alat ekskresi manusia 18 Gambar 2.3. Struktur Ginjal 19 Gambar 2.4. Struktur nefron 20 Gambar 2.5. Proses pembentukan urin 21 Gambar 2.6. Lokasi dapat ditemukannya batu ginjal 24 Gambar 2.7. Paru-paru dan bagiannya 25 Gambar 2.8. Hati dan bagiannya 26 Gambar 2.9. Kulit dan bagian-bagiannya 27 Gambar 3.1. Skema Proses Pelaksanaan Penelitian 38 Histogram 4.1. Perbandingan Nilai Pretest Siswa 46 Histogram 4.2. Perbandingan Nilai Postest Siswa 47 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus 63 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 66 Lampiran 3. Soal Instrumen 93 Lampiran 4. Kunci Jawaban 98 Lampiran 5. Lembar Jawaban 99 Lampiran 6.Lembar Observasi Afektif Belajar Siswa Pertemuan I 100 Tipe JIGSAW Lampiran 7.Lembar Observasi ASfektif Belajar Siswa Pertemuan II 104 Tipe Jigsaw Lampiran 8.Skor Afektif Siswa Petemuan I dan II dengan Menggunakan 108 Model PembelajaranJIGSAW Lampiran 9. Skala Penilaian Afektif Kelompok Jigsaw 111 Lampiran 10.Lembar Observasi Afektif Belajar Siswa Pertemuan I 112 Tipe STAD Lampiran 11.Lembar Observasi Afektif Belajar Siswa Pertemuan II 116 Tipe STAD Lampiran 12.Skor Afektif Siswa Petemuan I dan II dengan Menggunakan Model PembelajaranSTAD 120 Lampiran 13. Skala Penilaian Afektif Kelompok STAD 123 Lampiran 14.Tabel Hasil UJi Validitas, Reliabilitas dan Tingkat 124 Kesukaran Soal Lampiran 15.Tabel Daya Beda Butir Soal 125 Lampiran 16.Perhitungan Validitas Tes 126 Lampiran 17.Perhitungan Reliabilitas Tes 129 Lampiran 18.Perhitungan Taraf Kesukaran Tes 131 Lampiran 19.Perhitungan Daya Pembeda Tes 133 Lampiran 20.Data Hasil Belajar Siswa 136 Lampiran 21.Rata–rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Pre-Test dan post test 138 Lampiran 22.Uji Normalitas 142 Lampiran 23.Perhitungan Homogenitas Varians 146 Lampiran 24.Pengujian Hipotesis 148 Lampiran 25.Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas XI IPA 4 JIGSAW X1 Pada Soal Pretest 151 Lampiran 26.Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas XI IPA 6 STAD X1 Pada Soal Pretest 152 Lampiran27.Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas XI IPA 4 JIGSAW X2 pada Soal Postest 153 Lampiran 28.Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas XI IPA 6 STAD X2 pada Soal Postest 154 Lampiran 29.Rekapitulasi Jumlah Siswa yang Menjawab Benar pada 155 Tiap Butir Soal Postest Lampiran 30.Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6 pada Kelas 157 XI IPA 4 JIGSAW Lampiran 31. Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6 pada Kelas 158 XI IPA 6 STAD Lampiran 32.Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Menjawab Benar 159 Postest Ditinjau dari Aspek Kognitif C1 – C6 Lampiran 33.Rekapitulasi Data Ketercapaian Aspek Kognitif C1-C6 160 Lampiran 34.Ketuntasan Belajar Secara Perorangan dan Klasikal 161 Lampiran 35.Tingkat Penguasaan Materi Siswa 165 Lampiran 36.Dokumentasi Penelitian 169

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 15 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

0 2 21

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI POKOK SISTEM KOORDINASI PADA MANUSIA DI KELAS XI SMA NEGERI 15 MEDAN TAHUN PEMBE

0 2 20

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN TIPE STAD PADA MATERI SISTEM EKSKRESI DI KELAS XI IPA SMA SWASTA ST.THOMAS 3 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

0 3 16

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STUDENT TEAM ACHIEVMENTS DIVISION (STAD) PADA SUB MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SUNGGAL TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

0 1 21