Kerangka Berfikir Peningkatan kemampuan menulis narasi dengan metode peta pikiran (mind mapping) pada siswa kelas V SD Negeri Karangasem III Surakarta tahun pelajaran 2010 2011

berlangsung 3 siklus, dan simpulan dari penelitiannya adalah peta pikiran mind mapping dapat meningkatkan kemampuan berbicara. Sementara itu persamaan dari penelitian ini adalah salah satu variabelnya menggunakan metode yang sama yaitu metode peta pikiran mind mapping, subyek penelitian sama yaitu pada siswa kelas V SD, dan hasil dari penelitiannya menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari apa yang diteliti. Berdasarkan hasil penelitian Tutiek Yunita Rachmawati dan Haryani dapat diambil kesimpulan bahwa dengan metode peta pikiran mind mapping berpengaruh terhadap siswa dalam pembelajaran. Ada keterkaitan dalam penelitian tersebut sehingga dapat dijadikan acuan oleh peneliti dalam penelitian kemampuan menulis narasi. Sehubungan dengan hasil penelitian tersebut maka peneliti mengembangkan penelitian dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menerapkan metode peta pikiran mind mapping agar dapat meningkatkan kemampuan menulis narasi. Dari penelitian di atas menunjukkan metode peta pikiran mind mapping sangat berpengaruh terhadap kemampuan siswa baik dalam menulis cerpen maupun kemampuan berbicara. Sehubungan dengan hal tersebut maka perlu dikembangkan penelitian-penelitian yang dapat meningkatkan kemampuan menulis narasi siswa. Oleh karena itu penulis merasa perlu untuk mengadakan penelitian dengan judul peningkatan kemampuan menulis narasi dengan metode peta pikiran mind mapping pada siswa kelas V SD Negeri Karangasem III Surakarta.

C. Kerangka Berfikir

Pada kondisi awal pembelajaran Bahasa Indonesia pada pokok bahasan menulis narasi yang selama ini dilihat masih kurang sehingga belum menunjukan hasil yang diharapkan. Kemampuan siswa selama ini yang terlihat masih kurang yaitu kemampuan menulis narasi siswa masih rendah, terbukti dari 68 siswa mempunyai nilai di bawah KKM. Hal ini disebabkan adanya guru belum menggunakan Metode Peta Pikiran Mind Mapping dan metode yang digunakan guru dalam pembelajaran kurang inovatif atau masih konvensional sehingga siswa menjadi bosan. Apabila pembelajaran tersebut dilakukan secara terus menerus akan mengakibatkan kemampuan menulis yang dimiliki siswa semakin berkurang. Agar kemampuan siswa dapat berkembang, maka peneliti akan melakukan suatu penilitian tindakan kelas. Pada kondisi awal kemapuan menulis narasi siswa masih rendah. Oleh karena itu diperlukan adannya suatu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan menulis narasi siswa. Diantara berbagai pendekatan dalam pembelajaran, metode peta pikiran mind mapping adalah pendekatan yang diharapkan dapat membantu meningkatkan kemampuan menulis narasi. Selain itu dengan metode peta pikiran mind mapping ini proses pembelajaran dapat meningkat. Melalui kolaborasi peneliti dan guru, metode peta pikiran mind mapping akan diterapkan dengan menggunakan siklus yang melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Dalam penelitian ini peneliti melaksanakan dua siklus penelitian, yaitu indikator ketercapaian siklus I 70 dan siklus II ditingkatkan mencapai 75. Berdasarkan hal tersebut di atas, maka pada kondisi akhir dapat diperoleh bahwa dengan metode peta pikiran mind mapping dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis narasi dan meningkatkan kemampuan menulis narasi siswa. Secara skematis kerangka berfikir dapat digambarkan pada gambar 3 di bawah ini: Gambar 3. Alur Kerangka Berpikir

D. Hipotesis Tindakan