EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN THINK PAIR Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Teams Games Tournament (Tgt) Dan Think Pair Share (Tps) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Ke
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN THINK PAIR
SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII SMP
MUHAMMADIYAH 10SURAKARTA TAHUN 2015/ 2016
SEMESTER GENAP
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Matematika
Diajukan Oleh:
WAHYU DIAN ANGGRIANI
A410120177
Kepada:
PROGRAM STUDI MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
OKTOBER, 2016
ii
iii
HALAMAN PENGESAHAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS)
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI
KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH
10SURAKARTA TAHUN 2015/2016 SEMESTER GENAP
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Wahyu Dian Anggriani
A410120177
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari
,(
2016)
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Sc
(
)
2. Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
(
)
3. Drs. Slamet HW, M.Pd
(
)
Surakarta,September 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP. 19650428199303001
iv
MOTTO
“Bertaqwalah kepada Allah maka Allah akan mengajarimu.
Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu”
(Q.S. Al-Baqarah)
“Barangsiapa bertaqwa kepada Allah, maka Allah memberikan jalan
keluar kepadanya dan memberi rezeki dari arah yang tidak disangkasangka. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah, maka Allah
jadikan urusannya menjadi mudah. Barangsiapa yang bertaqwa
kepada Allah akan dihapuskan dosa-dosanya dan mendapatkan
pahala yang agung”
(Q.S. Ath-Thalaq)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tu, dan
pengetahuansebagai kekuatannya.
Tuntutlah ilmu sebaik-baiknya, namun jangan pernah meninggalkan
ibadah dan laksanakan ibadah tetapi jangan pernah meninggalkan
untuk menuntut imu”
(Wahyu Dian Anggriani)
“Tuhan menciptakan kedua mata kita di depan karena kita harus
terus melihat ke depan, bukan ke belakang dan terpaku pada masa
lalu”
(Wahyu Dian Anggriani)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT dan atas semua dukungan dari orang-orang
terkasih, sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan perasaan
bangga penulis persembahkan dan berterima kasih untuk:
Kedua orang tuaku Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan
semangat, dukungan kepadaku, kasih sayang yang tiada habisnya dan
terima kasih atas do’a yang selalu mengiringi langkahku sehingga skripsi
terselesaikan dengan baik.
Kakakku Fredy Pujianto Utama yang senantiasa memberikanku motivasi,
mendo’akan selalu dan memberikanku semangat, adikku Selfi Marselina
W. yang senantiasa memberikan semangat dengan gayanya yang lucu dan
belajarlah yang rajin agar kelak menjadi orang sukses.
Saudara-saudaraku semua yang tidak bisa disebutkan satu-satu terima
kasih banyak atas semangat dan do’anya.
Terima kasih atas support yang telah diberikan oleh teman-teman Asih,
Aprilia, Lelly, Anta, Tara, dan masih banyak lagi yang tak bisa
disebutkan satu persatu terima kasih telah menemaniku, memberikanku
semangat disaat senang dan sedih, memberikan do’a sehingga skripsiku
terselesaikan.
Seluruh teman-temanku kelas D’12 FKIP Pendidikan Matematika atas
dukungannya.
Saudara satu angkatanku Meler, Tesi, Jemek, Lempoh dan semua anggota
MPA Sangguru yang memberiku keceriaan disaat jenuh, dan selalu
menghiburku.
Teman satu atapku Manyun dan Bebek yang memberi semangat dan
menjadi tempat cerita keluh kesahku, semoga cepat menyusul.
Murud-mirudku dik Alfi, Riyadh, Hafid dan Fikri yang telah mewarnai
hari-hariku, senyum kalian yang tak akan pernah terlupakan kesayangku.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Wahyu Dian Anggriani / A410120177. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 10 SURAKARTA TAHUN 2015/2016 SEMESTER
GENAP. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta.
September, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji: (1)lebih baik manakah antara strategi
pembelajaran Think Pair Share dan Teams Games Tournament terhadap hasil belajar
matematika, (3) pengaruh bersama strategi pembelajaran Think Pair Share dan
Teams Games Tournamentdan kemandirianterhadap hasil belajar matematika. Jenis
penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah
siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 10Surakarta tahun 2015/2016. Sampel dari
penelitian ini adalahsiswa kelasVIIIC dan VIIIB. Teknik pengambilan sampel
dengan sampling acak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, angket, dan
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak
sama. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) ada pengaruhstrategi pembelajaran
terhadap hasil belajar matematika dengan FA = 7.517 > Ftabel = 4.038, (2) ada
pengaruh kemandirian terhadap hasil belajar matematika dengan FB = 3.975 > Ftabel =
2.794, (3) tidak ada pengaruh bersama antara strategi pembelajaran dan kemandirian
terhadap hasil belajar matematika dengan FAB = 0.528 < Ftabel = 2.794.
Kata Kunci: Think Pair Share, Teams Games Tournament, kemandirian, hasil
belajar.
vii
ABSTRACT
Wahyu Dian Anggriani / A410120177. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 10 SURAKARTA TAHUN 2015/2016 SEMESTER
GENAP. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta.
September, 2016.
The research purposed to know: (1) which are the best effect of Think Pair
Share and Teams Games Tournamentlearning strategy toward mathematics learning
outcomes, (2) the collective effect ofindependencetoward mathematics learning
outcomes, (3) the collective effect betweenlearning strategy of Think Pair Share and
Teams Games Tournament and independencetoward mathematics learning
outcomes. The type of the research is a quasiexperimental research.Population of the
research is all of the 8th grades students of Junior High School in
Muhammadiyah10Surakarta in 2015/2016academic years. There are students of
class VIIIC and VIIIB. The technique of sampling is random sampling. Techniques of
collecting data are test, questionnaire, and documentation. Technique of data
analysis used analysis of variance two different cells. Thresult of this result of this
researchshow that: (1)theeffect of Think Pair Share and Teams Games
Tournamentlearning strategy toward mathematics learning outcomesi.e F A = 7.517
> F tabel = 4.038, (2) ) the collective effect ofindependencetoward mathematics
learning outcomes, i.e F B = 3.975 > F tabel = 2.794, (3) there is no collective effect
betweenlearning strategy of Think Pair Share and Teams Games Tournament and
independencetoward mathematics learning outcomes i.e F AB = 0.528 < F tabel =
2.794.
Keywords: Think Pair Share, Teams Games Tournament, Independence, Learning
Outcomes.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan
rahmat,
hidayah,
serta
inayah-Nya
sehingga
peneliti
dapat
menyelesaikan skripsi iniguna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Pogram Studi Matematika Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Scselaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi.
4. Dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama menjalani
studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5. Kepala sekolah SMP Muhammadiyah 10Surakartayang telah memberi ijin untuk
penelitian di SMP Negeri 1 Kartasura.
6. Ibu
Alfika
Emy Oktiarini
mengumpulkan
data
S.Pdyang telah
penelitian
beserta
membantu
siswa-siswi
penulis
kelas
VIII
dalam
SMP
Muhammadiyah 10Surakarta.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
banyak kekurangan. Semoga skripsi ini dapat menjadi bermanfaat bagi semua
pembaca
maupun
untuk
saya
sendiri.
Dengan
kerendahan
hati,
penulis
mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
September 2016
Peneliti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………
ii
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………
iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………....
iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………….
vi
ABSTRAK ……………………………………………………………...
vii
ABSTRACT …………………………………………………………....
viii
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
xi
DAFTAR TABEL ……………………………………………………....
xiii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………...
xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………
xv
BAB I.
BAB II.
BAB III.
PENDAHULUAN ……………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah …………………………….
1
B. Identifikasi Masalah ………………………………...
5
C. Pembatasan Masalah ………………………………..
5
D. Rumusan Masalah …………………………………..
5
E. Tujuan Penelitian ……………………………………
6
F. Manfaat Penelitian ………………………………….
6
TINJAUAN PUSTAKA ……………………………….
7
A. Kajian Teori …………………………………………
7
B. Penelitian Terdahulu …………………………………
12
C. Kerangka Berfikir …………………………………...
15
D. Hipotesis …………………………………………….
18
METODE PENELITIAN ………………………………
19
xi
A. Jenis Penelitian ……………………………...............
19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………
19
C. Populasi, Sample dan Sampling …………………….
21
D. Definisi Operasional Variabel ………………………
22
E. Teknik Pengumpulan Data ………………………….
24
Instrument Penelitian ……………………………….
25
F. Teknik Analisis Data ………………………………..
30
HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN…………
38
A. Deskripsi Data ………………………………………
38
B. Hasil Analisis Data ………………………………….
47
C. Pembahasan ..……. …………………………………
51
D. Keterbatasan Penelitian ……………………………...
56
PENUTUP ……………………………………………....
57
A. Simpulan …………………………………………….
58
B. Implikasi …………………………………………….
58
C. Saran ………………………………………………...
59
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………..
60
LAMPIRAN …………………………………………………………….
63
BAB IV.
BAB V.
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Peneliti…………….
15
Tabel 3.1
Kegiatan Penelitian ……………………………………..
20
Tabel 3.2
Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar .………………………..
25
Tabel 3.3
Kategori Reliabilitas…………………………………….
27
Tabel 3.4
Kisi-kisi Soal Angket Kemandirian Belajar…………….
28
Tabel 3.5
Kriteria Pemberian Skor ………………………………..
28
Tabel 3.6
Komputasi ………………………………………………
33
Tabel 3.7
Ringkasan Anava Dua Jalur ……………………………
36
Tabel 4.1
Ringkasan Uji Keseimbangan ………………………….
38
Tabel 4.2
Ringkasan Uji Validitas Agket Tingkat Kemandirian Siswa 40
Tabel 4.3
Ringkasan Uji Validitas Soal Tes Belajar Matematika …
41
Tabel 4.4
Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ……..
42
Tabel 4.5
Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol …………
43
Tabel 4.6
Data Tingkat Kemandirian Kelas Eksperimen …………
44
Tabel 4.7
Kategori Tingkat Kemandirian Kelas Eksperimen …….
45
Tabel 4.8
Data Tingkat Kemandirian Kelas Kontrol……………..
45
Tabel 4.9
Kategori Tingkat Kemandirian Kelas Kontrol …………
44
Tabel 4.10
Hasil Analisis Uji Normalitas ………………………….
47
Tabel 4.11
Hasil Analisis Uji Homogenitas ……………………….
47
Tabel 4.12
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama
48
Tabel 4.13
Uji Komparasi Ganda Antar Kolom …………………..
49
Tabel 4.14
Hasil Belajar Matematika Siswa dan Tingkat Kemandirian
Siswa …………………………………………………..
xiii
51
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Berfikir …………………………………..
18
Gambar 3.1
Lokasi SMP 10 Muhammadiyah Surakarta …………
19
Gambar 4.1
Grafik Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ..
42
Gambar 4.2
Grafik Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol …….
43
Gambar 4.3
Grafik Tingkat Kemandirian Kelas Eksperimen……...
44
Gambar 4.4
Grafik Tingkat Kemandirian Kelas Kontrol ……........
46
Gambar 4.5
Grafik Profil Efek Strategi Pembelajaran dan Kemandirian
Terhadap Hasil Belajar ……........................................
xiv
51
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran:
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out…………………………….
63
2. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ………………………...
64
3. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa …………………………
65
4. Uji Keseimbangan ……………………………………………...
66
5. RPP Strategi Teams Games Tournaments……………………..
68
a. Bahan Ajar Unsur-unsur dalam Prisma dan Limas…………..
75
b. Lembar Kerja Siswa………………………………………….
79
c. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa…………………………
81
d. Soal Post Test………………………………………………...
82
e. Kunci Jawaban Post Test……………………………………...
83
6. RPP Strategi Think Pair Share …………………………………
84
a. Bahan Ajar Luas Permukaan dan Volume Prisma dan Limas
91
b. Lembar Kerja Siswa………………………………………….
95
c. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa…………………………
96
d. Soal Post Test………………………………………………...
99
e. Kunci Jawaban Post Test……………………………………..
100
7. Kisi-kisi Try Out Angket Kemandirian Belajar ………………...
102
8. Angket Try OutKemandirian Belajar ………………………….
103
9. Lembar Jawab Try Out Angket Kemandirian Belajar ………….
107
10. Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Angket
Kemandirian Belajar……………………………………………
109
11. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ………………………...
119
12. Angket Kemandirian Belajar ………………………………….
120
13. Lembar Jawab Angket Kemandirian Belajar …………………
123
14. Kisi-kisi Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ……………...
124
15. Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika …………………...
125
16. Lembar Jawab Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ……….
126
xv
17. Kunci Jawaban Soal Try OutHasil Belajar Matematika ………
127
18. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Try Out Hasil Belajar
Matematika …………………………………………………….
129
19. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ………………….
134
20. Soal Tes Hasil Belajar Matematika ……………………………
135
21. Lembar Jawab Soal Hasil Belajar Matematika ………………..
136
22. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Matematika …………...
137
23. Data Induk Penelitian ………………………………………….
138
24. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data ………….
140
25. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Bergolong ……
145
26. Uji Normalitas ………………………………………...……….
152
27. Uji Homogenitas ………………………………………………
166
28. Uji Anava Dua Jalur dengan Sel Tak Sama …………………...
171
29. Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe ……………....
177
Dokumentasi Penelitian ………………………………………...
179
Surat Permohonan Ijin Observasi……………………………….
183
Surat Keterangan Ijin Riset …………………………………….
184
Surat Keterangan Penelitian…………………………………….
185
Jadwal Bimbingan Skripsi………………………………………
186
xvi
STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN THINK PAIR
SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII SMP
MUHAMMADIYAH 10SURAKARTA TAHUN 2015/ 2016
SEMESTER GENAP
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Matematika
Diajukan Oleh:
WAHYU DIAN ANGGRIANI
A410120177
Kepada:
PROGRAM STUDI MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
OKTOBER, 2016
ii
iii
HALAMAN PENGESAHAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS)
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI
KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH
10SURAKARTA TAHUN 2015/2016 SEMESTER GENAP
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Wahyu Dian Anggriani
A410120177
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari
,(
2016)
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Sc
(
)
2. Prof.Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
(
)
3. Drs. Slamet HW, M.Pd
(
)
Surakarta,September 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
NIP. 19650428199303001
iv
MOTTO
“Bertaqwalah kepada Allah maka Allah akan mengajarimu.
Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu”
(Q.S. Al-Baqarah)
“Barangsiapa bertaqwa kepada Allah, maka Allah memberikan jalan
keluar kepadanya dan memberi rezeki dari arah yang tidak disangkasangka. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah, maka Allah
jadikan urusannya menjadi mudah. Barangsiapa yang bertaqwa
kepada Allah akan dihapuskan dosa-dosanya dan mendapatkan
pahala yang agung”
(Q.S. Ath-Thalaq)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tu, dan
pengetahuansebagai kekuatannya.
Tuntutlah ilmu sebaik-baiknya, namun jangan pernah meninggalkan
ibadah dan laksanakan ibadah tetapi jangan pernah meninggalkan
untuk menuntut imu”
(Wahyu Dian Anggriani)
“Tuhan menciptakan kedua mata kita di depan karena kita harus
terus melihat ke depan, bukan ke belakang dan terpaku pada masa
lalu”
(Wahyu Dian Anggriani)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT dan atas semua dukungan dari orang-orang
terkasih, sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan perasaan
bangga penulis persembahkan dan berterima kasih untuk:
Kedua orang tuaku Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan
semangat, dukungan kepadaku, kasih sayang yang tiada habisnya dan
terima kasih atas do’a yang selalu mengiringi langkahku sehingga skripsi
terselesaikan dengan baik.
Kakakku Fredy Pujianto Utama yang senantiasa memberikanku motivasi,
mendo’akan selalu dan memberikanku semangat, adikku Selfi Marselina
W. yang senantiasa memberikan semangat dengan gayanya yang lucu dan
belajarlah yang rajin agar kelak menjadi orang sukses.
Saudara-saudaraku semua yang tidak bisa disebutkan satu-satu terima
kasih banyak atas semangat dan do’anya.
Terima kasih atas support yang telah diberikan oleh teman-teman Asih,
Aprilia, Lelly, Anta, Tara, dan masih banyak lagi yang tak bisa
disebutkan satu persatu terima kasih telah menemaniku, memberikanku
semangat disaat senang dan sedih, memberikan do’a sehingga skripsiku
terselesaikan.
Seluruh teman-temanku kelas D’12 FKIP Pendidikan Matematika atas
dukungannya.
Saudara satu angkatanku Meler, Tesi, Jemek, Lempoh dan semua anggota
MPA Sangguru yang memberiku keceriaan disaat jenuh, dan selalu
menghiburku.
Teman satu atapku Manyun dan Bebek yang memberi semangat dan
menjadi tempat cerita keluh kesahku, semoga cepat menyusul.
Murud-mirudku dik Alfi, Riyadh, Hafid dan Fikri yang telah mewarnai
hari-hariku, senyum kalian yang tak akan pernah terlupakan kesayangku.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Wahyu Dian Anggriani / A410120177. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 10 SURAKARTA TAHUN 2015/2016 SEMESTER
GENAP. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta.
September, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji: (1)lebih baik manakah antara strategi
pembelajaran Think Pair Share dan Teams Games Tournament terhadap hasil belajar
matematika, (3) pengaruh bersama strategi pembelajaran Think Pair Share dan
Teams Games Tournamentdan kemandirianterhadap hasil belajar matematika. Jenis
penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah
siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 10Surakarta tahun 2015/2016. Sampel dari
penelitian ini adalahsiswa kelasVIIIC dan VIIIB. Teknik pengambilan sampel
dengan sampling acak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, angket, dan
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak
sama. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) ada pengaruhstrategi pembelajaran
terhadap hasil belajar matematika dengan FA = 7.517 > Ftabel = 4.038, (2) ada
pengaruh kemandirian terhadap hasil belajar matematika dengan FB = 3.975 > Ftabel =
2.794, (3) tidak ada pengaruh bersama antara strategi pembelajaran dan kemandirian
terhadap hasil belajar matematika dengan FAB = 0.528 < Ftabel = 2.794.
Kata Kunci: Think Pair Share, Teams Games Tournament, kemandirian, hasil
belajar.
vii
ABSTRACT
Wahyu Dian Anggriani / A410120177. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA KELAS VIII
SMP MUHAMMADIYAH 10 SURAKARTA TAHUN 2015/2016 SEMESTER
GENAP. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta.
September, 2016.
The research purposed to know: (1) which are the best effect of Think Pair
Share and Teams Games Tournamentlearning strategy toward mathematics learning
outcomes, (2) the collective effect ofindependencetoward mathematics learning
outcomes, (3) the collective effect betweenlearning strategy of Think Pair Share and
Teams Games Tournament and independencetoward mathematics learning
outcomes. The type of the research is a quasiexperimental research.Population of the
research is all of the 8th grades students of Junior High School in
Muhammadiyah10Surakarta in 2015/2016academic years. There are students of
class VIIIC and VIIIB. The technique of sampling is random sampling. Techniques of
collecting data are test, questionnaire, and documentation. Technique of data
analysis used analysis of variance two different cells. Thresult of this result of this
researchshow that: (1)theeffect of Think Pair Share and Teams Games
Tournamentlearning strategy toward mathematics learning outcomesi.e F A = 7.517
> F tabel = 4.038, (2) ) the collective effect ofindependencetoward mathematics
learning outcomes, i.e F B = 3.975 > F tabel = 2.794, (3) there is no collective effect
betweenlearning strategy of Think Pair Share and Teams Games Tournament and
independencetoward mathematics learning outcomes i.e F AB = 0.528 < F tabel =
2.794.
Keywords: Think Pair Share, Teams Games Tournament, Independence, Learning
Outcomes.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan
rahmat,
hidayah,
serta
inayah-Nya
sehingga
peneliti
dapat
menyelesaikan skripsi iniguna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Pogram Studi Matematika Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Scselaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi.
4. Dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama menjalani
studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5. Kepala sekolah SMP Muhammadiyah 10Surakartayang telah memberi ijin untuk
penelitian di SMP Negeri 1 Kartasura.
6. Ibu
Alfika
Emy Oktiarini
mengumpulkan
data
S.Pdyang telah
penelitian
beserta
membantu
siswa-siswi
penulis
kelas
VIII
dalam
SMP
Muhammadiyah 10Surakarta.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
ix
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
banyak kekurangan. Semoga skripsi ini dapat menjadi bermanfaat bagi semua
pembaca
maupun
untuk
saya
sendiri.
Dengan
kerendahan
hati,
penulis
mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
September 2016
Peneliti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………
ii
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………
iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………....
iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………………….
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………….
vi
ABSTRAK ……………………………………………………………...
vii
ABSTRACT …………………………………………………………....
viii
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
xi
DAFTAR TABEL ……………………………………………………....
xiii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………...
xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………
xv
BAB I.
BAB II.
BAB III.
PENDAHULUAN ……………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah …………………………….
1
B. Identifikasi Masalah ………………………………...
5
C. Pembatasan Masalah ………………………………..
5
D. Rumusan Masalah …………………………………..
5
E. Tujuan Penelitian ……………………………………
6
F. Manfaat Penelitian ………………………………….
6
TINJAUAN PUSTAKA ……………………………….
7
A. Kajian Teori …………………………………………
7
B. Penelitian Terdahulu …………………………………
12
C. Kerangka Berfikir …………………………………...
15
D. Hipotesis …………………………………………….
18
METODE PENELITIAN ………………………………
19
xi
A. Jenis Penelitian ……………………………...............
19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………
19
C. Populasi, Sample dan Sampling …………………….
21
D. Definisi Operasional Variabel ………………………
22
E. Teknik Pengumpulan Data ………………………….
24
Instrument Penelitian ……………………………….
25
F. Teknik Analisis Data ………………………………..
30
HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN…………
38
A. Deskripsi Data ………………………………………
38
B. Hasil Analisis Data ………………………………….
47
C. Pembahasan ..……. …………………………………
51
D. Keterbatasan Penelitian ……………………………...
56
PENUTUP ……………………………………………....
57
A. Simpulan …………………………………………….
58
B. Implikasi …………………………………………….
58
C. Saran ………………………………………………...
59
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………..
60
LAMPIRAN …………………………………………………………….
63
BAB IV.
BAB V.
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Peneliti…………….
15
Tabel 3.1
Kegiatan Penelitian ……………………………………..
20
Tabel 3.2
Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar .………………………..
25
Tabel 3.3
Kategori Reliabilitas…………………………………….
27
Tabel 3.4
Kisi-kisi Soal Angket Kemandirian Belajar…………….
28
Tabel 3.5
Kriteria Pemberian Skor ………………………………..
28
Tabel 3.6
Komputasi ………………………………………………
33
Tabel 3.7
Ringkasan Anava Dua Jalur ……………………………
36
Tabel 4.1
Ringkasan Uji Keseimbangan ………………………….
38
Tabel 4.2
Ringkasan Uji Validitas Agket Tingkat Kemandirian Siswa 40
Tabel 4.3
Ringkasan Uji Validitas Soal Tes Belajar Matematika …
41
Tabel 4.4
Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ……..
42
Tabel 4.5
Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol …………
43
Tabel 4.6
Data Tingkat Kemandirian Kelas Eksperimen …………
44
Tabel 4.7
Kategori Tingkat Kemandirian Kelas Eksperimen …….
45
Tabel 4.8
Data Tingkat Kemandirian Kelas Kontrol……………..
45
Tabel 4.9
Kategori Tingkat Kemandirian Kelas Kontrol …………
44
Tabel 4.10
Hasil Analisis Uji Normalitas ………………………….
47
Tabel 4.11
Hasil Analisis Uji Homogenitas ……………………….
47
Tabel 4.12
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama
48
Tabel 4.13
Uji Komparasi Ganda Antar Kolom …………………..
49
Tabel 4.14
Hasil Belajar Matematika Siswa dan Tingkat Kemandirian
Siswa …………………………………………………..
xiii
51
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Berfikir …………………………………..
18
Gambar 3.1
Lokasi SMP 10 Muhammadiyah Surakarta …………
19
Gambar 4.1
Grafik Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ..
42
Gambar 4.2
Grafik Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol …….
43
Gambar 4.3
Grafik Tingkat Kemandirian Kelas Eksperimen……...
44
Gambar 4.4
Grafik Tingkat Kemandirian Kelas Kontrol ……........
46
Gambar 4.5
Grafik Profil Efek Strategi Pembelajaran dan Kemandirian
Terhadap Hasil Belajar ……........................................
xiv
51
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran:
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out…………………………….
63
2. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ………………………...
64
3. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa …………………………
65
4. Uji Keseimbangan ……………………………………………...
66
5. RPP Strategi Teams Games Tournaments……………………..
68
a. Bahan Ajar Unsur-unsur dalam Prisma dan Limas…………..
75
b. Lembar Kerja Siswa………………………………………….
79
c. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa…………………………
81
d. Soal Post Test………………………………………………...
82
e. Kunci Jawaban Post Test……………………………………...
83
6. RPP Strategi Think Pair Share …………………………………
84
a. Bahan Ajar Luas Permukaan dan Volume Prisma dan Limas
91
b. Lembar Kerja Siswa………………………………………….
95
c. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa…………………………
96
d. Soal Post Test………………………………………………...
99
e. Kunci Jawaban Post Test……………………………………..
100
7. Kisi-kisi Try Out Angket Kemandirian Belajar ………………...
102
8. Angket Try OutKemandirian Belajar ………………………….
103
9. Lembar Jawab Try Out Angket Kemandirian Belajar ………….
107
10. Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Angket
Kemandirian Belajar……………………………………………
109
11. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ………………………...
119
12. Angket Kemandirian Belajar ………………………………….
120
13. Lembar Jawab Angket Kemandirian Belajar …………………
123
14. Kisi-kisi Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ……………...
124
15. Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika …………………...
125
16. Lembar Jawab Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ……….
126
xv
17. Kunci Jawaban Soal Try OutHasil Belajar Matematika ………
127
18. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Try Out Hasil Belajar
Matematika …………………………………………………….
129
19. Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ………………….
134
20. Soal Tes Hasil Belajar Matematika ……………………………
135
21. Lembar Jawab Soal Hasil Belajar Matematika ………………..
136
22. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Matematika …………...
137
23. Data Induk Penelitian ………………………………………….
138
24. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data ………….
140
25. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Bergolong ……
145
26. Uji Normalitas ………………………………………...……….
152
27. Uji Homogenitas ………………………………………………
166
28. Uji Anava Dua Jalur dengan Sel Tak Sama …………………...
171
29. Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe ……………....
177
Dokumentasi Penelitian ………………………………………...
179
Surat Permohonan Ijin Observasi……………………………….
183
Surat Keterangan Ijin Riset …………………………………….
184
Surat Keterangan Penelitian…………………………………….
185
Jadwal Bimbingan Skripsi………………………………………
186
xvi