2 Untuk menguji reabilitas angket dan tes digunakan teknik belah dua atau ganjil genap.
3 Kemudian mengkolerasikan kelompok ganjil dengan product moment, yaitu:
N y
y N
x x
N y
x xy
r
xy 2
2 2
2
Di mana: R
xy
: hubungan variable x dan Y X
: Variabel Bebas Y
: Variabel Terikat N
: Jumlah responden
4 Kemudian dicari reabilitasnya dengan menggunakan rumus Sperman Brow agar diketahui koofisien seluruh item, yaitu:
gg gg
xy
r r
r
1
2
Dimana: R
xy
: Koofisien reliabilitas seluruh tes R
gg
: Koofisien kolerasi item ganjil genap
Adapun criteria reliable adalah sebagai berikut: 0,90-1,00
: Reliabel Tinggi
0,50-0,89 : Reliabel Sedang
0,00-0,49 : Reliabilitas rendah
Manase Mallo, 1985:139
F. Teknik Analisis Data
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif, yaitu dengan menguraikan kata-kata dalam kalimat serta angka-
angka secara terperinci, selanjutnya disimpulkan untuk mengelola dan menganalisis data digunakan rumus yang dikemukakan oleh Sutrisno Hadi,
yaitu:
I =
K NR
NT
Keterangan : I : Interval
NT : Nilai Tertinggi NR : Nilai Terendah
K : Kategori Sutrisno Hadi, 1986 : 12
Kemudian untuk mengetahui tingkat persentase digunakan rumus sebagai berikut:
P=
100 x
N F
Keterangan: P : Besar persentase
F : Jumlah alternative jawaban seluruh item N : Jumlah perkaitan antara item dengan responden
Muh Ali, 1984:184 Kriteria persentase sebagai berikut:
76-100 : Baik 56-75
: Cukup 40-55
: Sedang 0-30
: tidak baik Suharsimi Arikunto, 1989:196
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan serta pengujian hipotesis data instrument penelitian yang berupa angket, maka peneliti
dapat menyimpulkan bahwa Persepsi Mahasiswa terhadap pelaksanaan KKN Tematik program studi PPKn Unila Angkatan 2008 Tahun 20112012 adalah
Sebagai berikut: 1. Persepsi Mahasiswa terhadap pelaksanaan KKN Tematik Program Studi
PPKn Unila Angkatan 2008 tahun 20112012 dari indikator tanggapan mahasiswa menyatakan baik sebanyak 41 orang atau 56,94, artinya
bahwa para mahasiswa menyatakan KKN Tematik pada tahun 2011 sudah sesuai dengan tema dan tujuan program yang diharapkan dan mereka juga
beranggapan KKN Tematik dapat meningkatkan disiplin dan kerja sama, KKN Tematik sebagai salah satu wahana untuk mengaplikasikan teori
yang diperoleh dari kampus, selain itu KKN Tematik dapat membantu masalah pembagunan didaerah tempat mereka melaksanakan KKN
tersebut. 2. Persepsi Pahasiswa terhadap pelaksanaan KKN Tematik program studi
PPKn Unila Angkatan 2008 Tahun 20112012 dari indikator penafsiran menyatakan baik sebanyak 40 orang atau 55,56, artinya KKN tematik
sudah sesuai dan tepat sasaran serta dapat memotivasi masyarakat dalam
pengembangan diri dan wilayahnya. KKN Tematik juga dapat mempengeruhi peningkatan hubungan kerja sama antar perguruan tinggi,
Pemda, dan masyarakat. Pada dasarnya daerah tempat mereka melaksanakan praktik KKN mendukung semua dalam proses di dalam
pelaksanaan KKN Tematik dan program-program kerja yang meraka laksanakan.
3. Berdasarkan analisis data secara keseluruhan dapat dijelaskan bahwa Persepsi Mahasiswa terhadap pelaksanaan KKN Tematik program studi
PPKn Unila Angkatan 2008 Tahun 20112012 mempunyai katagori yang baik sebanyak 38 Orang atau 52,78, karena KKN Tematik sudah sesuai
dengan tema dan tujuan program yang diharapkan dan mereka juga beranggapan KKN Tematik dapat meningkatkan disiplin dan kerja sama
karena mahasiswa ikut serta dalam kegiatan masyarakat setempat. Serta dapat membantu masalah pembagunan di daerah tempat mereka
melaksanakan KKN tersebut.
A. Saran
Bedasarkan hasil kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka penulis dapat mengajukan saran sebagai berikut:
1. Kepada Kementerian Pendidikan Nasional Dinas Pendidikan agar pelaksanaan KKN Tematik ini dijadikan bagian dari kurikulum pendidikan
di Indonesia dan dapat dijadikan sebagai wawasan kebangsaan kepada masyarakat, aparat dan tokoh masyarakatagamaparpol serta mengupayakan
sosialisasi yang baik dalam kehidupan masyarakat berbangsa dan bernegara.
2. Kepada pihak Unila khususnya FKIP Program Studi PPKn untuk peningkatan nilai-nilai sosialisasi terhadap masyarakat serta mendorong
mahasiswa agar termotivasi dalam belajar di kampus. 3. Kepada para pengajar dosen untuk lebih memperhatikan para mahasiswa
yang kurang aktif dalam belajar, sehingga para mahasiswa ada kemauuan untuk belajar. Serta mendapatkan prestasi yang tinggi pula.
4. Kepada para mahasiswa generasi penerus bangsa agar dapat mengimplementasikan nilai-nilai sosial dengan sebaik-baiknya, serta selalu
ingin lebih maju. Sehingga diharapkan mahasiswa juga lebih baik lagi dalam bersikap dan bertingkah laku baik di dalam kampus serta didalam
masyarakat.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohamad, 1984, Penelitian Pendidikan Prosedur dan Strategi, Angkasa, Jakarta, 215 Hal.
Ali, Mohamad, 1987, Penelitian Pendidikan Prosedur dan Strategi, Angkasa, Jakarta, Hal 54 Hal.
Arikunto, Suharsimi. 1989. Prosedur Suatu Penelitian Pendekatan Praktek. Jakarta: Bumi Aksara.
Bimo walgito. 1993. Psokologi social fakultas Sosiologi. UGM Yogyakarta. Hal 53
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1994, Panduan Pengajaran PPKn SLTA.
Erwin, Muhammad. 2011. Pendidikan Kewarganegaraan Republik Indonesia. Refika Aditama. Bandung
Hasyim , Adelina, 1993, Tinjauan Akademis Konsep Pendidikan Pancasila dan Implikasi di Sekolah, makalah seminar sehari FKIP Unila, 8 Halaman.
Hamalik. Oemar. 1994. Kurukulum dan pembelajaran. Bumi aksara. Jakarta Hidayat, Komarudin. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: ICCE UIN
Syarif Hidayatullah. http:www.lampungpost.comcetakberita.php?id=2009032105593024
Kaelan. 2004. Pendidikan Pancasila. Paradigma. Yogyakarta Mar’at. 1991. Sikap Manusia, perubahan srta pengukuran. Ghalia. Jakarta.
Hal. 22 Maryaeni. 2005. Metode Penelitian, Bumi Aksara. Jakarta, hal 58
Mannase Mallo . 1985 Pengantar metodologi Sosial. Kurnia Jakarta. Hal 139 Moh. Nazir, 1998. Metodologi Penelitian. Ghalia, Indonesia, Jakarta. Hal 152
Nawawi, Hadari. 1996. Penelitian Terapan. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta. Hal. 73
Rahmat jalaludin,1999. Psikologi Sosial. Rineka Cipta, jakarha , hal 55-59 Subakdi. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan sekolah menengah pertama kelas
VIII jilid 2. Depdiknas. Jakarta
Sutrisno Hadi, 1986. Op Cit . Hal 12 Unila. 2007. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandar Lampung: Unila.
Unila. 2011Pedoman Kuliah kerja Nyata KKN Tematik. Unila Bandar Lampung. Hal. 1.
Wikipedia. 2011 KKN Tematik. http:id.wikipedia.orgwikiPancasila 13
Agustus 2011
Tabel. 11 Distribusi Frekuensi dari persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan KKN Tematik
Unila Angkatan 2008
No Tanggapan
Penafsiran Skor
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
1 3
2 3
3 3
2 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
2 3
2 55
2 2
3 1
2 3
3 3
2 3
3 2
2 3
3 3
3 3
3 2
3 52
3 2
2 3
2 2
3 2
3 2
2 2
2 3
2 2
3 3
3 3
2 48
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 2
2 3
3 3
3 3
2 56
5 3
3 2
3 3
2 3
3 3
3 3
3 2
3 3
2 3
3 2
3 55
6 2
2 3
3 3
3 3
3 2
2 2
2 3
3 3
3 3
3 2
3 53
7 3
3 3
3 3
3 3
2 3
2 3
3 3
2 3
3 3
3 3
2 56
8 2
3 3
3 3
3 3
3 3
2 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 57
9 2
3 3
2 3
3 3
3 3
3 2
3 3
2 3
2 3
3 3
3 55
10 3
3 3
3 3
3 3
3 2
2 3
1 3
2 3
3 2
3 2
2 52
11 3
3 2
3 3
3 2
3 3
3 3
2 3
3 3
2 3
3 3
3 56
12 3
3 3
3 3
2 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 57
13 2
3 3
3 3
3 2
3 3
3 2
2 3
2 3
3 3
3 2
1 52
14 2
1 2
2 3
2 2
1 3
2 2
2 3
3 2
3 2
3 3
2 45
15 3
3 3
3 2
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
2 3
2 56
16 3
2 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 57
17 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
2 57
18 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
2 3
3 3
2 3
3 2
3 56
19 3
2 2
2 3
3 3
2 3
3 1
2 2
3 3
2 3
2 3
1 48
20 3
3 3
3 2
3 2
3 3
2 3
3 3
2 2
3 2
3 3
2 53
21 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
2 3
3 58
22 3
2 2
3 3
3 3
3 3
3 3
2 2
3 3
3 3
3 3
3 56
23 2
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 57
24 3
1 3
3 2
3 2
2 3
3 2
3 2
2 3
2 2
3 2
3 49
25 3
2 3
2 2
3 3
3 3
2 3
2 3
2 2
3 3
3 3
2 52
26 3
3 3
3 3
3 3
3 3
1 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 57
27 1
3 3
3 3
2 3
3 2
2 2
3 3
3 3
2 3
3 2
2 51
28 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 2
2 3
3 56
29 1
3 3
3 3
2 3
3 2
2 1
3 3
3 3
2 3
3 2
2 50
30 3
3 3
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 57
31 3
3 2
3 3
3 3
3 3
2 3
3 2
3 3
3 2
3 2
3 55
32 2
3 3
3 3
3 3
2 3
3 2
3 3
3 2
3 3
2 3
3 55
33 3
3 3
3 3
2 3
3 2
3 3
3 2
3 3
2 3
3 2
3 55
34 2
2 3
3 3
3 3
3 3
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
3 56
35 1
2 3
3 3
3 3
3 2
3 2
2 2
3 3
3 3
3 3
2 52
36 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 58
37 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 60
38 2
3 2
3 2
3 2
3 3
3 1
3 2
3 2
2 3
3 2
2 49
39 3
3 2
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
2 3
3 2
3 3
3 56
40 3
3 3
3 3
3 2
2 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 57
