1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Instrumen Penelitian .1 Variabel Model Mental

95

3.7.1. Uji Normalitas

3.7.1.1 Uji Normalitas Model Mental

Uji normalitas model mental dilakukan untuk mengetahui distribusi atau sebaran data skor model mental pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Dari hasil perhitungan uji Kolmogrov-Smirnov diperoleh nilai probabilitas signifikansi yang dapat dijadikan sebagai kesimpulan terhadap data tersebut. Ho = Data berdistribusi normal H1 = Data berdistribusi tidak normal Pengambilan kesimpulan hasil analisis uji normalitas data adalah 1 Jika nilai p – value ≥ 0,05, maka Ho diterima, artinya data terdistribusi normal. 2 Jika nilai p – value ≤ 0,05, maka Ho ditolak, artinya data terdistribusi normal. Tabel 3.12 Hasil Uji Normalitas Model Mental MM Data Kelas KS-Z Sig. Kesimpulan Tes Awal MM Eksperimen 1,212 0,106 Normal Tes Akhir MM Eksperimen 0,598 0,866 Normal Tes Awal MM Kontrol 1,054 0,217 Normal Tes Akhir MM Kontrol 0,863 0,445 Normal Pada tabel 3.12 diatas menunjukan bahwa hasil uji normalitas skor model mental menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov untuk semua varian data 96 tes awal kelas eksperimen, tes akhir kelas eksperimen, dan tes awal kelas kontrol serta tes akhir kelas kontrol memiliki signifikan masing-masing sebesar 0,106; 0,866; 0,217; 0,445 yang berarti lebih besar dari probabilitas sig 0,05 sehingga data terdistribusi normal dan H diterima.

3.7.1.2 Uji Normalitas Penguasaan Konsep

Uji normalitas penguasaan konsep dilakukan untuk mengetahui distribusi atau sebaran data skor penguasaan konsep pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Dari hasil perhitungan uji Kolmogrov-Smirnov diperoleh nilai probabilitas signifikansi yang dapat dijadikan sebagai kesimpulan terhadap data tersebut. Ho = Data berdistribusi normal H1 = Data berdistribusi tidak normal Pengambilan kesimpulan hasil analisis uji normalitas data adalah 1. Jika nilai p – value ≥ 0,05, maka Ho diterima, artinya data terdistribusi normal. 2. Jika nilai p – value ≤ 0,05, maka Ho ditolak, artinya data terdistribusi normal Tabel 3.13 Hasil Uji Normalitas Penguasaan Konsep PK Data Kelas KS-Z Sig. Kesimpulan Tes Awal PK Eksperimen 0,788 0,563 Normal Tes Akhir PK Eksperimen 0,920 0,365 Normal Tes Awal PK Kontrol 0,948 0,330 Normal Tes Akhir PK Kontrol 0,863 0,450 Normal 97 Berdasarkan tabel 3.13 diatas menunjukan bahwa hasil uji normalitas skor penguasaan konsep menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov untuk semua varian data tes awal kelas eksperimen, tes akhir kelas eksperimen, dan tes awal kelas kontrol serta tes akhir kelas kontrol memiliki signifikan masing-masing sebesar 0,563; 0,365; 0,330 dan 0,450 yang berarti lebih besar dari probabilitas sig 0,05 sehingga data terdistribusi normal dan H diterima.

3.7.2 Uji Homogenitas

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan teknik talking chips terhadap hasil belajar kimia pada konsep ikatan kimia

4 42 172

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG

0 11 48

PERBEDAAN PENGUASAAN KONSEP IKATAN KIMIA ANTARA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT

0 2 58

PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIMAYANG TIPE II UNTUK MENINGKATKAN MODEL MENTAL DAN PENGUASAAN KONSEP MATERI IKATAN KIMIA

0 19 53

PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DIKELAS X SMA NEGERI 1 PANCURBATU.

0 4 18

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING (LATIHAN INKUIRI) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TANJUNG BERINGIN.

0 5 9

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN TINGKAT KEPERCAYAAN SISWA SMA DALAM MENJAWAB PERTANYAAN KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 1 42

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PQ4R TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERTANYA PADA SISWA SMA.

0 0 39

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA KONSEP TRANSPOR MEMBRAN.

3 28 43

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK MODEL GUIDED DISCOVERY DAN EFEKTIVITASNYA TERHADAP PENGUASAAN KONSEP BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 BAYAN

0 0 9