Keterampilan Membaca Tujuan Membaca

2.2.1 Keterampilan Membaca

Keterampilan membaca dan memahami suatu bacaan sangat penting bagi para penuntut ilmu. Banyak orang yang gemar membaca sksn tetapi tidak tahu bagaimana membaca yang baik. Membaca merupakan suatu proses di mana pikiran tanpa bantuan apapun selain kata-kata dalam bacaan itu dapat meningkatkan pemahaman. Untuk dapat mencapai taraf mengerti dalam kegiatan membaca diperlukan keterampilan-keterampilan tertentu Surastina, 2010 : 4 . Agar dapat berpindah dari kondisi belum mengerti menjadi lebih mengerti hanya dengan menggunakan pikiran, diperlukan usaha keras. Hal ini selain memerlukan cara membaca yang lebih aktif dari yang sudah dilakukan sebelumnya, juga harus lebih banyak membutuhkan keterampilan, sebab bacaan-bacaan yang sulit dibaca hanya bisa dimengerti oleh siswa yang mempunyai keterampilan membaca.

2.2.2 Tujuan Membaca

Ada perbedaan antara membaca untuk memperoleh informasi dengan membaca untuk pemahaman. sebelumnya kita perlu mempertimbangkan kedua macam tujuan membaca itu. Kegiatan membaca untuk memperoleh informasi biasanya membaca surat kabar, majalah, atau yang dapat kita pahami secara cepat. membaca seperti itu dapat menambah perbendaharaan informarmasi. Akan tetapi tidak dapat meningkatkan pemahaman kita, sebab pemahaman kita sama dengan bahan bacaan itu sebelum mulai membacanya. Surastina, 2010: 8. Ada beberapa tujuan membaca dan keterampilan berbahasa yaitu: 1 Berkomunikasi secara efektif dan efesien sesuai dengan etika yang berlaku baik secara lisan maupun tulis, 2 Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara, 3 Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4 Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan emsional. 5 menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa, 6 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan inteletual manusia Indonesia.

2.2.3 Jenis-Jenis Membaca

Dokumen yang terkait

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 TANJUNG SENANG BANDAR LAMPUNG

3 13 38

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI METODE SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VI SD XAVERIUS 3 BANDAR LAMPUNG

5 30 39

KEEFEKTIFAN MODEL MEMBACA TOTAL TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SD GUGUS ERLANGGA

1 41 205

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Pada Siswa Kelas V SD N Tunggulsari 1 No 72 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 18

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) PADA Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari

0 1 11

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI DIRECTED READING ACTIVITY Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Strategi Directed Reading Activity (DRA) Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Paseh Kecamatan Banjarmangu Kabupaten Banjarn

0 0 17

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE SQ3R PADA SISWA KELAS V MIN 1 PESAWARAN TAHUN AJA RAN 2016 2017

15 115 119

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN METODE SOSIODRAMA SISWA KELAS V SD NEGERI CEPIT PENDOWOHARJO BANTUL.

1 5 162

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED (KWL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KERTOSARI TEMANGGUNG.

4 21 194

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION DI SISWA KELAS V SD NEGERI SAWIT.

0 1 149