E. kerangka Pikir
Untuk mencapai tujuan pembelajaran Tema Berbagai Pekerjaan salah satu komponen pengajaran adalah pemanfaatan berbagai strategi pembelajaran
secara dinamis dan kemampuan guru untuk dapat memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan Tema Berbagai Pekerjaan.
Gambar 2.1 Kerangka pikir penelitian tindakan kelas
TINDAKAN
Guru meneliti : Belum memanfaatkan
media gambar Siswa yang diteliti :
Aktivitas belajar rendah
SIKLUS I
Memanfaatkan media dalam pembelajaran
yang di demonstrasikan guru, siswa melihat
Mamanfaatkan media Gambar
SIKLUS II
Memanfaatkan media pembelajaran yang di
demonstrasikan guru, siswa mengikuti,
melihat,mencoba dan kemudian siswa
mempraktekan di depan kelas.
KONDISI AKHIR
Diduga melalui pemanfataan media
Gambar dapat meningkatkan
prestasi anak
KONDISI AWAL
F. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori dan kerangka pikir di atas maka dapat diajukan hipotesis sebagai berikut:
a. Pembelajaran dengan media gambar dapat meningkatkan aktivitas siswa pada pelajaran Tema Berbagai Pekerjaan kelas IV SDN 1 Rejosari
Keamatan Natar. b. Pembelajaran dengan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada pelajaran Tema Berbagai Pekerjaan kelas IV SDN 1 Rejosari Kecamatan Natar.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
a. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 20132014
selama ± 4 bulan, dari bulan Maret sampai bulan Juni. b. Tempat Penelitian
Penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Rejosari, Kecamatan Natar, Kabupaten Lampung Selatan pada Tema Berbagai Pekerjaan, Semester Genap Tahun
Pelajaran 20132014. c. Subjek Penelitian
Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas 4 SDN 1 Rejosari, Kecamatan Natar, yang berjumlah 20 orang siswa, yang terdiri dari 10
orang siswa laki-laki dan 10 orang siswa perempuan.
B. Prosedur Penelitian
Prosedur pelaksanaan pembelajaran menggunakan alur Penelitian Tindakan Kelas adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan 2. Pelaksanaan
3. Observasi 4. Refleksi
Kategori