Tugas Mandiri Tutorial
I satu HariTanggal
: Senin21 Pebruari 2002 Tim Dosen Mater IPS 2
Kelas : A Dra.Hj.Syahribulan.M.Pd Kelas : B Drs.H.Muh.Natsir Hamdat.M.Pd
Kelas : C Dra.Hj.Marham Muhammadiyah.M.Pd
Buatlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sebanyak 3 tiga buah 1 satu untuk kelas rendah dan 2 dua untuk kelas tinggi
dengan berdasar pada contoh RPP dibawah ini
CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDMI Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia KelasSemester
: V2
A. Standar Kompetensi:
Berbicara Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain
drama SK: 6
B. Kompetensi Dasar:
Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan, ekspresi yang tepat KD: 6.2
C. Indikator:
a. Kognitif:
Proses:
Menemukan karakter tokoh yang ada dalam teks drama pendek anak-anak yang dibaca.
Produk:
Menuliskan karakter tokoh yang ada di dalam drama pendek anak-anak yang dibaca
b. Afektif:
Karakter:
Kerjasama
Prakarsa
Sosial:
Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar,
Menyumbang ide,
Menjadi pendengar yang baik, dan
Membantu teman yang mengalami kesulitan.
c. Psikomotor:
Menyampaikan karakter tokoh dalam drama pendek anak-anak yang dibaca secara lisan.
Membaca dialog teks drama pendek pendek anak-anak dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.
D. Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif:
Proses:
Setelah diberikan teks drama pendek anak-anak, siswa dapat menemukan
semua karakter tokoh yang ada dalam teks drama dengan tepat.
Produk:
Setelah membaca teks drama pendek anak-anak, siswa dapat menuliskan
semua karakter tokoh yang ada di dalam drama dengan benar.
b. Afektif:
Karakter:
Selama proses pembelajaran, siswa memiliki kebiasaan bekerjasama
dengan teman dalam menyelesaikan tugas-tugas.
Selama proses pembelajaran, siswa memiliki inisiatif atau prakarsa dalam menyelesaikan tugas-tugas.
Sosial:
Selama proses pembelajaran, siswa dapat bertanya dengan bahasa yang
baik dan benar.
Selama proses pembelajaran, siswa dapat menyumbang ide.
Selama proses pembelajaran, siswa dapat menjadi pendengar yang baik.
Selama proses pembelajaran, siswa dapat membantu teman yang
mengalami kesulitan.
c. Psikomotor: 1 Setelah diberikan teks drama pendek anak-anak, siswa dapat membaca dialog teks
drama dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2 Setelah menulisakan karakter tokoh drama pendek anak-anak, siswa dapat
menyampaikannya di depan kelas secara lisan. 3 Setelah berlatih, siswa dapat memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal,
intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.
E. Materi Pembelajaran
