Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran

 Selama proses pembelajaran, siswa dapat membantu teman yang mengalami kesulitan. c. Psikomotor: 1 Setelah diberikan teks drama pendek anak-anak, siswa dapat membaca dialog teks drama dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2 Setelah menulisakan karakter tokoh drama pendek anak-anak, siswa dapat menyampaikannya di depan kelas secara lisan. 3 Setelah berlatih, siswa dapat memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh.

E. Materi Pembelajaran

 Teks drama

F. Alokasi Waktu

 5 JP 5 x 35 menit atau dua kali pertemuan

G. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran

 CTL  Kooperatif

b. Metode

 Whole Language  Diskusi kelompok  Bermain peran

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 2 x 35 menit No Tahapan Kegiatan Pengorganisasian Keterlaksanaan Waktu Siswa 5 4 3 2 1 A. Kegiatan Awal 10’ 1 Mengecek kesiapan belajar siswa, ruang kelas, dan media yang akan digunakan dalam pembelajaran. 2 Menciptakan suasana yang menyenangkan dan memotivasi siswa untuk belajar dengan cara 2’ 5’ Klasikal Klasikal tanya jawab tentang cerita anak- anak, film, atau sinetron anak- anak. 3 Mengkomunikasikan garis besar tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran. 3’ Klasikal B. Kegiatan Inti 50’ 1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok heterogen sesuai dengan jumlah tokoh dalam drama. 2. Guru membagikan teks drama “Keluarga Sakit Keras”. 3. Siswa membaca teks drama “Keluarga Sakit Keras”. 4. Tanya-jawab tentang karakter tokoh-tokoh dalam drama “Keluarga Sakit Keras”. 5. Siswa menuliskan karakter tokoh- tokoh drama “Keluarga Sakit Keras” LKS 01 6. Perwakilan kelompok siswa menyampaikan karakter tokoh- tokoh drama “Keluarga Sakit Keras” di depan kelas dan kelompok yang lain menanggapi. 7. Siswa berkelompok jumlah anggota setiap kelompok disesuaikan dengan jumlah pelaku dalam drama dan guru mengordinasikan siswa duduk dalam tatanam pembelajaran 5’ 2’ 5’ 5’ 5’ 10’ 3’ Klasikal Kelompok Kelompok Klasikal Kelompok Kelompok Kelompok kooperatif. 8. Siswa mendiskusikan dalam kelompok, peran yang akan dipilih. 9. Siswa membaca teks drama sesuai dengan peran masing-masing. 10. Tanya jawab tentang kegiatan membaca teks drama sesuai dengan peran masing-masing siswa. 5’ 5’ 5’ Kelompok KlpIndividu C. Penutup 10’ 1 Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran dengan mengacu pada butir indikator di atas. 2 Kegiatan refleksi tentang proses dan hasil kegaiatan pembelajaran 3 Tindak lanjut berupa sarantugas agar siswa berlatih di rumah membaca dan menghafal dialog sesuai peran masing-masing dalam drama. 5’ 2’ 3’ Klasikal Klasikal Klasikal Keterangan: Untuk mencapai tujuan pembelajaran kognitif proses dan produk, afektif, dan psikomotor nomor satu dan dua. Pertemuan Kedua 3 x 35 menit No Tahapan Kegiatan Pengorganisasian Keterlaksanaan Waktu Siswa 5 4 3 2 1 A. Kegiatan Awal 10’ 1 Mengecek kesiapan belajar siswa, ruang kelas, dan media yang akan 3’ Klasikal digunakan dalam pembelajaran. 2 Guru mengingatkan siswa tentang berlatih drama di rumah. 3 Mengkomunikasikan garis besar tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran dan menyampaikan kepada siswa bahwa pembelajaran hari ini merupakan kegaiatan pembelajaran lanjutan pertemuan sebelumnya. 2’ 5’ Klasikal Klasikal B. Kegiatan Inti 85’ 1 Siswa diarahkan untuk kembali dalam kelompoknya. 2 Tanya-jawab tentang cara memerankan tokoh dalam bermain drama. 3 Melalui bimbingan guru, setiap kelompok berlatih memainkan atau memerankan drama “Keluarga Sakit Keras”. 4 Secara bergiliran, setiap kelompok tampil memerankan drama “Keluarga Sakit Keras”. Kelompok yang tidak tampil ditugasi untuk mengamati kelompok yang tampil dengan cara mengisi LKS 02. 5 Laporan dan diskusi hasil pengamatan kelompok. 6 Guru menuntun siswa merumuskan simpulan dan saran berkaitan dengan cara memerankan tokoh dalam bermain drama. 5’ 5’ 15’ 45’ 10’ 5’ Klasikal Klasikal Kelompok Kelompok Kelompok KlasikalKlp C. Kegiatan Akhir 10’ 1 Siswa mengungkapkan kesan atau perasaan berkaitan dengan pembelajaran yang telah diikuti. 2 Tindak lanjut berupa saran agar siswa berlatih membaca dialog di rumah dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan eskpresi yang tepat. 5’ 5’ KlpIndividu Klasikal Ket: Keterlaksanaan: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup baik 2 = kurang baik 1 = tidak baik Keterangan: Untuk mencapai tujuan pembelajaran afektif dan psikomotor nomor tiga.

I. Penilaian

 Prosedur: Proses dan produk. Penilaian terhadap siswa dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran. Penilaian dalam proses dilakukan melalui observasi, terutama ketika bekerja dalam kelompok, sedangkan penilaian produk akhir pembelajaran dilakukan melalui unjuk kerja.  Teknik : tes dan unjuk kerja  Bentuk : tes uraian dan format penilaian unjuk kerja  SoalInstrument : terlampir 7

J. Media dan Sumber