Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
279 Aspek dan Rubrik Penilaian:
Perolehan Nilai
Nilai Aspek Penilaian
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
30 a. Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan
dan kedalaman informasi secara lengkap dan sempurna.
20 b. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi secara lengkap tetapi kurang sempurna.
10 c. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam diskusi
30 a. Jika peserta didik berperan sangat aktif dalam
diskusi. 20
b. Jika peserta didik berperan aktif dalam diskusi. 10
c. Jika peserta didik kurang aktif dalam diskusi.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
40 a. Jika peserta didik dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas dan rapi. 30
b. Jika peserta didik dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi.
20 c. Jika peserta didik dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas tetapi kurang rapi. 10
d. Jika peserta didik dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi.
Total Perolehan Nilai
Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.
Contoh: Jika peserta didik pada:
• aspek pertama memperoleh nilai 30; • aspek kedua memperoleh nilai 20; dan
• aspek ketiga memperoleh nilai 30.
Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4 sebagaimana ditetapkan berdasarkan Permendikbud
No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian, yaitu menggunakan rumus:
Kelas XII SMASMKMA
280
Hasil akhir penilaian =
Nilai yang diperoleh x 4 Nilai maksimal
80 x 4 = 3.2 B+
100
Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal
untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.
Memperkaya Khazanah
Dalam kajian “Memperkaya Khazanah, guru memfasilitasi, membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk menemukan dan melahirkan analisis kajian
“Rahmat Islam bagi Alam Semesta” berdasarkan sumber-sumber yang relevan. Guru dapat menyajikan pembelajaran dengan hal-hal berikut:
A. Perkembangan Islam di Dunia
Sebelum masuk pada inti pembelajaran “Perkembangan Islam di Dunia”, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat tentang
perkembangan Islam di lima benua, yaitu: 1 Asia 2 Afrika, 3 Erofa, 4 Amerika dan 5 Australia. Selanjutnya, guru mengembangkan ke dalam
langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut:
1. Perkembangan Islam di Benua Asia
a. Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kajian tentang “Perkembangan Islam di Benua Asia.
b. Mengingatkan tema diskusi, yaitu tentang “Perkembangan Islam di Benua Asia.
c. Mengarahkan dan mengendalikan diskusi dengan menunjuk perwakilan dari setiap kelompok untuk mengatur, mengendalikan
dan menemukan penjelasan lebih rinci dan memahami “Perkembangan Islam di Benua Asia.
d. Meminta peserta didik menyampaikan, mengemukakan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang “Perkembangan Islam di
Benua Asia. e. Memotivasi kelompok lainnya untuk memperhatikan, menyimak
dan memberikan tanggapan. f. Memberikan penilaian terhadap seluruh aktivitas pembelajaran
dan diskusi yang berlangsung.
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
281
g. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi sehingga lebih aplikatif dalam memahami
“Perkembangan Islam di Benua Asia. h. Memberikan penguatan, penjelasan tambahan, sekaligus
menyampaikan hasil penilaian berdasarkan proses perkembangan diskusi yang dilakukan peserta didik.
i. Memfasilitasi peserta didik untuk menanggapi, melakukan dan menyelesaikan tugas.
Aktiitas Peserta Didik
Pada kolom “Aktivitas Peserta Didik, guru meminta agar peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan berikut:
1. Mencari informasi tentang perkembangan Islam di negara- negara lain dari wilayah Benua Asia, seperti; Iran, Israel, Palestina,
Bangladesh, Timor Leste, Vietnam, Kazakhstan, Jepang, Korea Selatan dan Mongolia.
2. Menampilkan temuan tersebut di depan kelas dengan singkat. Penilaian Pada aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:
Rubrik Penilaian Diskusi No.
Nama Peserta Didik
Aspek yang Dinilai
Skor Maks
Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
1 2
3 T
TT R
P
1. 2.
dst.
Aspek dan Rubrik Penilaian Perolehan
Nilai Nilai
Aspek Penilaian 1. Kejelasan dan kedalaman informasi
30 a. Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan
dan kedalaman informasi dengan lengkap dan sempurna.
20 b. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang sempurna.
Kelas XII SMASMKMA
282
10 c. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam diskusi