58
kepada kemampuan dalam berspesialisasi berarti pendidikan dan pengajaran diupayakan bermakna dan bersinergi.
h. Kurikulum Tahun 2004 KBK 1. Konsep Kurikulum Tahun 2004 KBK
Tahun 2004, pada era ini kurikulum yang dikembangkan diberi nama kurikulum berbasis kompetensi KBK. Kurikulum berbasis
kompetensi KBK adalah seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai peserta didik, penilaian,
kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah. Kurikulum ini menitikberatkan
pada pengembangan kemampuan melakukan kompetensi tugas-tugas dengan standar performasi tertentu, sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh
peserta didik, berupa penguasaan terhadap seperangkat kompetensi tertentu. Kurikulum berbasis kompetensi KBK diarahkan untuk
mengembangkan pengetahuan, pemahaman, kemampuan, nilai, sikap dan minat peserta didik, agar dapat melakukan sesuatu dalam bentuk
kemahiran, ketepatan dan keberhasilan dengan penuh tanggungjawab. Kurikulum berbasis kompetensi merupakan suatu konsep kurikulum yang
menekankan pada pendekatan humanis di mana perkembangan kemampuan melakukan tugas-tugas pada standar performance tertentu,
sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh peserta didik berupa penguasaan terhadap seperangkat kompetensi tersebut. Dengan demikian kurikulum
berbasis kompetensi dapat didefinisikan sebagai: seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang dicapai oleh peserta
didik, kegiatan belajar mengajar, penilaian dan pemberdayaan segala sumber daya pendidikan dalam pencapaian tujuan akhir pendidikan.
19
19
Kurikulum berbasis kompetensi KBK sebagaimana kurikulum sebelumnya merupakan sebuah sistem di mana di dalamnya terdapat komponen yang saling terkait
dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Komponen kurikulum terdiri atas: 1 komponen tujuan, 2 komponen isi dan organisasi bahan pelajaran, 3 komponen pola
dan strategi belajar mengajar, 4 komponen evaluasi. Tujuan pendidikan menurut kurikulum 2004 dirumuskan dengan hirearkis berikut: a tujuan pendidikan nasional, b
kompetensi lulusan, c kompetensi rumpun mata pelajaran, d kompetensi mata
59
Pengembangan kurikulum dengan pendekatan humanis semakin dibuktikan dengan kognitif, afektif dan psychomotorik. Di mana hasil
belajar dicapai pada tiga ranah tujuan pendidikan, yaitu: cognitive domain ranah kognitif, yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan
aspek intelektual,
seperti pengetahuan, pengertian,
dan keterampilan berpikir, affective domain ranah afektif berisi perilaku-
perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri, psychomotor domain ranah
psikomotor berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan
mesin komputer.
2. Tujuan Kurikulum Tahun 2004 KBK
