3. Pada waktu bagian akhir supaya digunakan untuk tanya jawab
ilmu tajwid yang ada di kotak II di samping tanya jawab bacaan ghorib yang sudah lalu.
Bila waktunya cukup dimulai dari halaman awal sampai dengan pelajaran yang sudah diajarkan, atau diacak biar anak tidak lupa.
4. Untuk latihan, guru bisa memberi ayat tertentu contoh : Al-
qur’an Al-Mu’minun ayat 5-8 anak disuruh mencari Nun SukunTanwin atau lainnya menurut pelajaran yang sudah
diajarkan. Kemudian disuruh menulis atau menjawab nama bacaan dan sebabnya.
5. Contoh-contoh bacaan dibuat banyak tapi bagi guru boleh
menentukan contoh yang harus dihafal anak, dua atau berapa.
24
8. Kelebihan Dan Kekurangan Metode yanbu’a
Dalam metode yanbu’a ini memiliki beberapa keistimewaan atau bisa
dikatakan sebagai kelebihan juga, yakni sebagai berikut
25
: 1
Semua tulisan menggunakan Rosm Uthmany, tulisan al-qur’an yang ditulis di atas perintah beliau sahabat Utsman bin Affan r.a.
24
M. Ulinnuha Arwani, Thoriqoh Baca Tulis Dan Menghafal Al- qur’an YANBU’A VII,
Kudus : Pondok Tahfidh Yanbu’ul Qur’an Kudus, 2004, h.IV.
25
Lajnah Muroqobah Yanbu’a Cabang Mojokerto, Memmahami Yanbu’a Sistem Pengajarannya, h. 2
2 Semua bacaan Imam Chafsh dari Qiro’at Imam Ashim dari Thoriq Syatibi
yang dikenal dengan Qiro’ah Masyhuroh diterangkan di dalam Yanbu’a. 3
Dengan memakai yanbu’a , berarti punya guru al-qur’an yang gurunya guru sanadnya Muttashil sambung sampai Rasulullah SAW ---- Malaikat
Jibril ----- Allah Azza Wajalla. 4
Adanya al-qur’an Al Quddus Rosm Uthmany yang sudah dilengkapi panduan waqof dan ibtida’, sehingga bagi pemula yang walaupun belum
mengerti artinya dilatih bisa waqaf dan ibtida’ dengan benar. 5
Adanya ijazah amalan khusus untuk orang tuaguru. 6
Adanya standarisasi Tawassul 7
Adanya Rekomendasi Kementerian Agama RI Direktorat Jendral Pendidikan Islam Indonesia.
Di samping kelebihan pasti ada kekurangan dalam pembelajaran menggunakan
metode yanbu’a. Kekurangannya adalah sebagai berikut : a.
Segi kepala TPQ 1.
Kurang adanya koordinasi rutin bagi guru-guru untuk menyeragamkan bacaan antar guru yang satu dengan yang lain.
2. Tidak diberlakukannya guru dalam pembuatan RPP karena hal ini
akan menjadikan beban bagi guru. b.
Segi Guru Kesulitan guru dalam memahami dan menyampaikan materi gharib
jilid 6 sehingga guru menyusun modul untuk memudahkan siswa.
c. Segi Siswa
1. Perbedaan kecepatan kenaikan jilid
2. Kurangnya kesiapan mental dalam mengikuti pembelajaran, ketelitian,
pembiasaan dan latihan membaca sebelum pembelajaran berlangsung. 3.
Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami tulisan dan syakal dengan menggunakan
Mush}af Uthmany.
C. Kemampuan Membaca Al-qur’an
