digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
d. Fokus dan tujuan reframing
Menurut cormier, fokus dari strategi reframig terletak pada alasan yang salah dan keyakinan serta kesimpuln yang tidak logis. Tujuannya adalah
mengubah keyakinan irrasional atau pernyatan diri negatif.
e. Tahapan konseling reframing
Cormier menyatakan ada 6 tahappan stratesi reframing yaitu: a Rasional.
Digunakan untuk memperkuat keyakinan konseli bahwa persepsi atau atribusi tentang situai problem dapat menyebabkan tekanan
emosional. b Identifikasi persepsi dan perasaan konseli dalam situasi problem.
Konselor dapat menggunakan imagery atau bermain peran untuk mengenang kembali situasi dalam rangka menyadari apa yang mereka
perhatikan. Selanjutnya melakukan identitas dan analisis terhadap persepsi atau pikiran konseli yang mengandung tekanan.
c memperjelas persepsi yang menimbulkan permasalahan d identifikasi persepi alternatif
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
B. Pengembangan Paket Peningkatan Keterampilan Komunikasi Konseling
Melalui Reframing
a. Arti, tujuan, dan manfaat pelatihan
Banyak ahli berpendapat tentang arti, tujuan dan manfaat pelatihan. Namun dari berbagai pendapat tersebut pada prinsipnya tidak jauh berbeda.
Menurut Good, 1973 pelatihan adalah suatu proses membantu orang lain dalam memperoleh skill dan pengetahuan.
15
Sedangkan Michael J. Jucius menjelaskan istilah latihan untuk menunjukkan setiap proses untuk mengembangkan bakat, keterampilan dan
kemampuan pegawai guna menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan tertentu. Veithzal Rivai menegaskan bahwa “pelatihan adalah proses sistematis
mengubah tingkah laku pegawai untuk mencapai tujuan organisasi. Pelatihan berkaitan dengan keahlian dan kemampuan pegawai dalam melaksanakan
pekerjaan saat ini. Pelatihan memiliki orientasi saat ini dan membantu pegawai untuk mencapai keahlian dan kemampuan tertentu agar berhasil
melaksanakan pekerjaan”.
16
Memperhatikan pengertian tersebut, ternyata tujuan pelatihan tidak hanya untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap saja,
akan tetapi juga untuk mengembangkan bakat seseorang, sehingga dapat
15
Saleh Marzuki, Strategi dan Model Pelatihan, Malang : IKIP Malang,1992, hal. 5
16
Moekijat, Pengembangan dan Motivasi, Bandung : Pionir Jaya, 1990, hal. 2
