Kasus Pelanggaran Hak Asasi di Dunia Internasional

54 Kelas XII SMAMTs Semester 1 Desember 1947. 3 Kerusuhan Tanjung Priok tanggal 12 September 1984. Dalam kasus ini 24 orang tewas, 36 orang luka berat dan 19 orang luka ringan. 4 Peristiwa Talangsari pada tanggal 7 Februari 1989. Dalam kasus ini 27 orang tewas. Sekitar 173 orang ditangkap, namun yang sampai ke pengadilan 23 orang. 5 Penembakan mahasiswa Universitas Trisakti pada tanggal 12 Mei 1998. Dalam kasus ini 5 orang tewas. 6 Tragedi Semanggi I pada tanggal 13 November 1998. Dalam kasus ini lima orang tewas. Kemudian terjadi lagi tragedi Semanggi II pada tanggal 24 September 1999 yang mengakibatkan lima orang korban meninggal. 7 HUEDJDLPDFDPEHQWXNNHUXVXKDQGDQNRQÀLNDQWDUVXNX\DQJPHQJDNLEDWNDQ MDWXKQ\DNRUEDQMLZDVHSHUWL.RQÀLN3RVR7UDJHGL0HVXMLGDQVHEDJDLQ\D Sebagai bangsa Indonesia, tentu saja kita sangat menyesalkan terjadinya pelanggaran hak asasi manusia sebagaimana dicontohkan di atas. Tindakan itu melanggar nilai-nilai kemanusian sebagaimana sudah digariskan dalam Pancasila. Tidak hanya itu, penculikan juga tidak dibenarkan oleh ajaran agama apapun, serta dapat merusak persatuan, kedamaian dan keadilan yang menjadi hak setiap manusia.

b. Kasus Pelanggaran Hak Asasi di Dunia Internasional

Kasus pelanggaran HAM internasional dapat dibedakan menjadi empat kategori. 1 Kejahatan genosida The crime of genocide Kejahatan genosida merupakan setiap perbuatan yang dilakukan dengan maksud untuk menghancurkan atau memusnahkan seluruh atau sebagian kelompok bangsa, ras, kelompok etnis, atau kelompok agama dengan cara PHPEXQXKDQJJRWDNHORPSRNPHQJDNLEDWNDQSHQGHULWDDQ¿VLNDWDXPHQWDO yang berat terhadap anggota kelompok, menciptakan kondisi kehidupan NHORPSRN\DQJDNDQPHQJDNLEDWNDQNHPXVQDKDQVHFDUD¿VLNEDLNVHOXUXK atau sebagiannya, dan memaksakan tindakan yang bertujuan mencegah kelahiran di dalam kelompok atau memindahkan secara paksa anak-anak dari kelompok tertentu kepada kelompok yang lain. Dalam sejarah penegakan HAM, di dunia ini pernah terjadi beberapa peristiwa yang tergolong ke dalam kejahatan genosida, diantaranya pembantaian My Lai pada 16 Maret 1968 di Vietnam serta Pembantaian Shabra dan Shatila pada September 1982, di Beirut, Lebanon. 2 Kejahatan melawan kemanusian The Crime againts humanity Kejahatan kemanusian, yaitu satu perbuatan yang dilakukan sebagai bagian dari serangan yang meluas atau sistemik, yang diketahuinya bahwa serangan Di unduh dari : Bukupaket.com PPKN 55 tersebut ditujukan secara langsung kepada penduduk sipil. Kejahatan kemanusian berbentuk pembunuhan, pemusnahan, penyiksaan, perbudakan, pengusiran, perampasan kemerdekaan yang melanggar hukum internasional dan sebagainya. Contoh kasus kejahatan melawan kemanusia yang pernah terjadi di dunia ini, diantaranya pembantaian rakyat Uganda dan pembantaian rakyat Kamboja 3 Invasi atau agresi suatu negara ke negara lain The crime of aggression Invasi atau agresi ialah suatu tindakan bentuk penyerangan dengan menggunakan kekuatan militer yang dilakukan oleh suatu negara atau bangsa terhadap nagara atau bangsa lainnya, dengan dasar untuk mencaplok wilayah yang dikuasai negara yang diinvasi, memerangi kejahatan internasional, dan sebagainya. Akan tetapi, hal tersebut dilakukan dengan tidak menggunakan dasar hukum yang kuat serta melegalkan tindakan tersebut.Contoh dari tindakan invasi tersebut diantaranya invasi Irak ke Iran dan nvasi Amerika Serikat beserta sekutunya kepada Irak. 4 Kejahatan perang The War crimes Kejahatan perang adalah suatu tindakan pelanggaran, dalam cakupan hukum internasional, terhadap hukum perang oleh satu atau beberapa orang, baik militer maupun sipil. Pelaku kejahatan perang ini disebut penjahat perang. 6HWLDS SHODQJJDUDQ KXNXP SHUDQJ SDGD NRQÀLN DQWDUEDQJVD PHUXSDNDQ NHMDKDWDQSHUDQJ3HODQJJDUDQ\DQJWHUMDGLSDGDNRQÀLNLQWHUQDOVXDWXQHJDUD belum tentu dapat dianggap sebagai kejahatan perang. Kejahatan perang meliputi semua pelanggaran terhadap perlindungan yang telah ditentukan oleh hukum perang, dan juga mencakup kegagalan untuk tunduk pada norma prosedur dan aturan pertempuran, seperti menyerang pihak yang telah mengibarkan bendera putih, atau sebaliknya, menggunakan bendera perdamaian itu sebagai taktik perang untuk mengecoh pihak lawan sebelum menyerang. Beberapa mantan kepala negara dan kepala pemerintahan yang telah diadili karena kejahatan perang antara lain adalah Karl Dönitz dari Jerman, mantan Perdana Menteri Hideki Tojo dari Jepang dan mantan Presiden Liberia Charles Taylor. Pada awal 2006 mantan Presiden Irak Saddam Hussein dan mantan 3UHVLGHQXJRVODYLD6ORERGDQ0LORãHYLüMXJDGLDGLOLNDUHQDNHMDKDWDQSHUDQJ b. Proses Pembelajaran Proses pembelajaran menggunakan pendekatan VDLQWL¿N, model pembelajaran discovery learning, metode diskusi dan bekerja dalam kelompok. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Di unduh dari : Bukupaket.com 56 Kelas XII SMAMTs Semester 1 NO Uraian Kegiatan 1. Pendahuluan 15 Menit 1. Guru mempersiapkan suasana belajar yang menyenangkan. 2. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan di- kembangkan sebelumnya yaitu hak asasi manusia dalam Pancasila dikaitkan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan di kembangkan. 3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. 2. Kegiatan Inti 60 Menit 1 Mengamati a Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5 – 6 orang. b Peserta didik membaca wacana yang berjudul TKI Asal Brebes Dianiaya Majikan di Singapura yang terdapat pada Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 1, Sub-bab B, kemudian guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan dengan kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia. c Peserta didik menganalisis kasus tersebut dengan menjawab beberapa pertanyaan yang terdapat dalam wacana tersebut. 2 Menanya D 3HVHUWDGLGLNPHPEXDWLGHQWL¿NDVLSHUWDQ\DDQVHEDQ\DNPXQJNLQ tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia dan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia, misalnya sebagai berikut. x Apa yang dimaksud dengan kasus pelanggaran hak asasi manusia ? x Apa yang dimaksud dengan pelanggaran berat hak asasi manusia ? x Apakah faktor-faktor yang menyebabkan pelanggaraan hak asasi manusia ? x Nilai-nilai apa yang dilanggar dalam kasus pelanggaran hak asasi manusia ? Di unduh dari : Bukupaket.com PPKN 57 b Peserta didik merumuskan hipotesis, yakni pernyataan statement sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan. Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis. 3 Mengumpulkan Informasi data a Peserta didik mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber lain yang relevan baik dari internet, web, maupun media sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Peserta didik diharapkan belajar secara aktif untuk menemukan faktor-faktor penyebab pelanggaran hak asasi manusia dan penyimpangan nilai-nilai pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia, serta penyelesaian kasus tersebut. b Peserta didik juga mengumpulkan informasi untuk mengerjakan Tugas Kelompok 1.3. c Peran guru dalam tahap ini adalah sebagai berikut. 1 Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain. 2 Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. 4 Menalar a Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan faktor-faktor penyebab pelanggaran hak asasi manusia dan menghubungkan penyimpangan nilai-nilai pancasila yang dilanggar dalam kasus -kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia. b Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi faktor-faktor penyebab pelanggaran hak asasi manusia dan menghubungkan penyimpangan nilai-nilai pancasila dengan kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia. Laporan disusun secara tertulis memuat pertanyaan dan jawaban atas pertanyaan kelompok. c Laporan disusun secara individu, menjadi tugas peserta didik dan dikumpulkan pada akhir pertemuan ini. 5 Mengomunikasikan a Peserta didik secara acak 2 – 3 orang diminta untuk menyajikan hasil telaah kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia dan menghubungkan penyimpangan nilai-nilai pancasila dengan kasus- kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia secara lisan. Peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi atau melengkapi hasil telaah tersebut. Di unduh dari : Bukupaket.com 58 Kelas XII SMAMTs Semester 1 b XUXPHPEHULNDQNRQ¿UPDVLSHQJXDWDQDWDVMDZDEDQSHVHUWDGLGLN c Peserta didik mengumpulkan hasil analisis diskusi kelompok secara tertulis untuk diberikan penilaian. 3. Penutup 15 Menit 1 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan ini. 2 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan Tugas Mandiri 1.3 dan Tugas Mandiri 1.4. 3 Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar. c. Penilaia 1 Penilaian Sikap Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar ber- langsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam Observasi ini mis- alnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat berdiskusi. Aspek yang diamati adalah iman taqwa, rasa syukur, jujur dan displin. Format observasi penilaian sikap dapat menggunakan contoh format dibawah ini. Pedoman Pengamatan Sikap Kelas : ………………………. Hari, Tanggal : ………………………. Pertemuan Ke-: ………………………. Materi Pokok : ………………………. No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Iman Taqwa Rasa Syukur Jujur Disiplin Tanggung Jawab Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai. Di unduh dari : Bukupaket.com PPKN 59 Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai. Skor perolehan Nilai = --------------------- x 4 20 2 Penilaian pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta un- tuk mengerjakan Tugas Mandiri 1.3, Tugas kelompok 1.3 dan tugas Mandiri 1.4. x Pensekoran Tugas Kelompok 1. 3 Masing-masing soal jika lengkap jawabannya diberi skor 3 sehingga perolehan skor maksimal adalah 9 Skor perolehan Nilai = --------------------- x 4 9 x Pensekoran Tugas Mandiri 1.3 Masing-masing soal jika jawaban lengkap diberi skor 2, jika tidak lengkap skornya 1 sehingga perolehan skor maksimal adalah 10. Skor perolehan Nilai = ------------------- x 4 10 x Penskoran Tugas Mandiri 1.4 Masing-masing soal skornya 1 sehingga perolehan skor maksimal adalah 6 Skor perolehan Nilai = ------------------- x 4 3 Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia. Format penilaian dapat menggunakan contoh sebagaimana terdapat dalam bagian lampiran buku guru. Di unduh dari : Bukupaket.com 60 Kelas XII SMAMTs Semester 1 3. Pertemuan Ketiga 2 x 45 Menit a. Materi Pembelajaran Materi yang disampaikan pada minggu ketiga ini adalah Bab 1, Sub-bab C terhadap upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.

1. Peradilan dan Sanksi Atas Pelanggaran Hak Asasi Manusia