Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
I. Prosedur penelitian
Prosedur penelitian mencakup tahapan-tahapan sebagai berikut: 1 Perencanaan planning, b Tindakan action, c Observasi dan d
melakukan refleksi reflecting. Dan seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai kriteria keberhasilan. Prosedur
yang diterapkan pada penelitian ini meliputi tahapan-tahapan sebagai berikut:
1. Pra siklus
a. Observasi
Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran aktivitas guru dan peserta didik. Observasi
diarahkan pada poin-poin dalam pedoman yang telah disiapkan peneliti
b.
Tahap Refleksi
Hasil yang diperoleh dari tindakan pra siklus melalui pengamatan dan hasil kemampuan menulis deskripsi peserta didik
kemudian dianalisis. siswa belum mampu membuat karangan deskripsi secara maksimal. langkah perbaikan dari proses
pembelajaran pada siklus 1.
2. Siklus 1
Siklus 1 dalam PTK ini terdiri atas rencana, tindakan, observasi, dan refleksi sebagai berikut.
a. Rencana
Tim peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahuin kompetensi dasar yang akan disampaikan kepada siswa
berdasarkan langkah-langkah model picture and picture. 1
Membuat rencana pembelajaran menulis karangan deskripsi berdasarkan langkah-langkah model picture and picture.
2 Menyiapkan media gambar
Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3 Membuat instrument yang digunakan dalam PTK siklus 1
4 Menyusun alat evaluasi pembelajaran.
b. Tindakan
1 Mengajak semua siswa berdo’a.
2 Mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga.
3 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4 Guru mempersilahkan siswa untuk izin ke kamar kecil.
5 Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang apa itu
karangan? 6
Guru menjelaskan pengertian karangan dan macam-macam karangan.
7 Guru menjelaskan karangan deskripsi.
8 Guru memberikan contoh karangan deskripsi.
9 Guru membagi siswa kedalam 8 kelompok.
10 Guru menyiapkan media picture and picture.
11 Siswa berdiskusi tentang gambar yang terdapat di papan tulis
dengan tema kecelakaan. 12
Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang gambar di papan tulis.
13 Guru dan siswa menyimpulkan isi gambar.
14 Guru memberikan evaluasi berupa tes menulis karangan
deskripsi sesuai dengan isi gambar yang telah didiskusikan. 15
Guru membimbing siswa untuk selalu memperhatikan aspek penggunaan tanda baca, huruf kapital, dan EYD yang baik dan
benar. 16
Guru meminta tiga orang siswa untuk membaca karangan yang telah dibuatnya.
17 Guru member umpan balik terhadap karangan ketiga orang
tersebut.
Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
18 Guru dan siswa bersama-sama mengidentifikasikan kesulitan
dan hambatan yang ditemui ketika menulis karangan deskripsi. 19
Guru memaparkan cara-cara mengatasi kesulitan ketika dan hambatan tersebut.
20 Guru memotivasi siswa untuk berlatih menulis karangan
deskripsi. 21
Guru menutup kegiatan belajar mengajar.
c. Observasi
1 Menilai aktivitas guru.
2 Menilai aktivitas peserta didik.
3 Menilai keterampilan menulis karangan deskripsi peserta didik.
d. Refleksi
Penelitian Tindakan Kelas ini dinyatakan berhasil apabila memenuhi beberapa persyaratan sebagai berikut.
1 Aktivitas guru dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi
dengan model picture and picture mendapatkan kriteria minimal “baik”.
2 Aktivitas peserta didik dalam pembelajaran menulis karangan
deskripsi dengan model picture and picture mendapatkan kriteria minimal “baik”.
3 80 dari seluruh peserta didik mengalami ketuntasan belajar
individual.
3. Siklus 2
Seperti halnya siklus 1, siklus 2 pun terdiri atas, rencana, tindakan, observasi, dan, refleksi.
a. Rencana
Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tim peneliti membuat rencana pembelajaran untuk siklus 2 berdasarkan refleksi siklus 1. Selain itu menyusun instrumen yang
digunakan dalam siklus 2. b.
Tindakan Guru melaksanakan pembelajaran menulis karangan deskripsi
berdasarkan langkah-langkah model picture and picture sesuai rencana yang telah disusun berdasarkan hasil refleksi siklus 1.
Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut : 1
Mengajak semua siswa berdo’a. 2
Mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga. 3
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 4
Guru mempersilahkan siswa untuk izin ke kamar kecil. 5
Guru bersama siswa membaca surat an-nas, al-falaq, al-ikhlas. 6
Guru melakukan simulasi kata bos. 7
Guru menjelaskan kembali penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan EYD yang baik dan benar.
8 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab terkait penggunaan
huruf capital, tanda baca, dan EYD. 9
Guru membagi siswa kedalam 10 kelompok. 10
Guru menyiapkan media picture and picture. 11
Siswa mengurutkan gambar berseri. 12
Siswa berdiskusi tentang gambar berseri yang terdapat di papan tulis dengan tema pencopetan.
13 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
14 Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang gambar di
papan tulis. 15
Guru dan siswa menyimpulkan isi gambar. 16
Guru memberikan evaluasi berupa tes menulis karangan deskripsi sesuai dengan isi gambar yang telah didiskusikan.
Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
17 Guru membimbing siswa untuk selalu memperhatikan aspek
penggunaan tanda baca, huruf kapital, dan EYD yang baik dan benar.
18 Guru meminta tiga orang siswa untuk membaca karangan yang
telah dibuatnya. 19
Guru memberi umpan balik terhadap karangan ketiga orang tersebut.
20 Guru dan siswa bersama-sama mengidentifikasikan kesulitan
dan hambatan yang ditemui ketika menulis karangan deskripsi. 21
Guru memaparkan cara-cara mengatasi kesulitan ketika dan hambatan tersebut.
22 Guru memotivasi siswa untuk berlatih menulis karangan
deskripsi. 23
Guru menutup kegiatan belajar mengajar.
c. Observasi
Tim peneliti guru dan kolabolator melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan peserta didik dalam pembelajaran
menulis karangan deskripsi berdasarkan langkah-langkah model picture and picture.
d. Refleksi
Tim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus 2 dan menyusun rencana siklus 2.
4. Siklus 3
Siklus 3 merupakan putaran ketiga dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan model picture and picture yang menempuh
tahapa sama dengan siklus 1 dan siklus 2, yakni sebagai berikut. a.
Rencana
Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tim peneliti membuat rencana pembelajaran menulis karangan deskripsi berdasarkan langkah-langkah model picture and picture.
Selain itu juga membuat instrument yang digunakan pada siklus 3. b.
Tindakan Guru melaksanakan pembelajaran menulis karangan deskripsi
berdasarkan langkah-langkah model picture and picture dengan rencana pembelajaran hasil refleksi siklus 2.
c. Observasi
Tim peneliti guru dan kolabolator melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa berdasarkan langkah-langkah
model picture and picture. d.
Refleksi Tim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus 3
dan menganalisis hasilnya untuk membuat kesimpulan atas pelaksanaan pembelajaran menulis karangan deskripsi berdasarkan
langkah-langkah model picture and picture.
J. Validitas dan Reabilitas Penelitian
