Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Metode Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dikarenakan bersifat deskriptif analitik. Data yang diperoleh dari
hasil pengamatan, hasil pemotretan, dan analisis dokumen, catatan lapangan disusun di lokasi penelitian, tidak dituangkan dalam bentuk
angka-angka. Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah
model PTK Penelitian Tindakan Kelas. Menurut McNiff dalam Jalil, 2014, hlm. 5
yaitu “sebuah bentuk penelitian reflektif yang dilakukan pendidik guru itu sendiri terhadap kurikulum, pengembangan sekolah,
meningkatkan hasil belajar, pengembangan keahlian mengajar dan sebagainya”. Sedangkan pengertian PTK menurut Yusnandar Nur’aeni
2014, hlm. 7 yaitu “suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan
melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau meningkatkan praktek-praktek pembelajaran di kelas secara lebih
professional”. Model PTK menggambarkan adanya empat yakni sebagai berikut : a
Menyusun rancangan tindakan. b Pelaksanaan tindakan. c Pengamatan. d Refleksi.
Bentuk penelitian ini berusaha merefleksikan secara kritis dan kolaboratif suatu implementasi rancangan pembelajaran. Refleksi tersebut
dilakukan pada kinerja guru dan peserta didik serta interaksi antara guru dan peserta didik dalam konteks kealamiahan situasi dan kondisi kelas.
Penelitian tindakan kelas ini didasarkan pada problema yang diangkat dan persoalan praktek pembelajaran sehari-hari yang dihadapi guru. Jadi
Dayu Ibnu Kardono, 2015 PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
penelitian tindakan kelas akan dapat dilaksanakan jika guru sejak awal memang menyadari adanya persoalan yang terkait dengan proses dan
produk pembelajaran yang dihadapi di kelas. Kemudian dari persoalan yang dihadapi, guru menyadari pentingnya pemecahan persoalan tersebut
secara professional. Secara umum, PTK dilaksanakan dengan tujuan untuk memperbaiki
kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Berikut ini 5 tujuan dilaksanakannya PTK menurut Jalil 2014, hlm. 8.
1 Memperbaiki dan meningkatkan hasil pembelajaran siswa.
2 Memperbaiki kualitas pembelajaran yang dilakukan guru di kelas
maupun di luar kelas. 3
Meningkatkan kualitas pelayanan profesional guru dalam pembelajaran.
4 Mengembangkan keterampilan guru untuk berfikir kritis dalam
memecahkan masalah pembelajaran di kelas. 5
Mendorong budaya meneliti di kalangan guru. Dari pengertian di atas jelas bahwa dasar utama penelitian tindakan
kelas adalah untuk perbaikan. Tujuan itu dapat dicapai dengan melakukan berbagai tindakan alternatif dalam mecahkan berbagai masalah yang ada di
kelas.
B. Lokasi, Subjek, dan Waktu Penelitian
