Ika Rosmawati, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN SAVI SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUAL
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SDN KENARI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
B. Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, maka masalah penelitian ini dapat dirumuskan ke dalam dua bentuk
pertanyaan yang meliputi: 1.
Bagaimanakahkemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD dengan Pendekatan SAVI?
2. Seberapa besar peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa
kelas V SD dengan Pendekatan SAVI?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk memperoleh gambaran kemampuan membaca pemahaman siswa
kelas V SD dengan Pendekatan SAVI. 2.
Untuk menganalisis peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD dengan Pendekatan SAVI.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun secara praktis yaitu untuk peneliti, guru ataupun siswa yang
secara langsung maupun tidak langsung bersentuhan dengan masalah penelitian tindakan kelas ini. Manfaat penelitian ini dapat diuraikan sebagai
berikut: 1.
Manfaat dari Segi Teoritis Secara teoritis penelitian ini dapat dijadikan landasan pengembangan
pembelajaran Bahasa Indonesia yang menarik dan menyenangkan khususnya sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman siswa Sekolah Dasar. 2.
Manfaat dari Segi Kebijakan Dari segi kebijakan, pendekatan SAVI ini akan memberikan inovasi baru
dalam pembelajaran membaca pemahaman.Pembelajaran membaca
Ika Rosmawati, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN SAVI SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUAL
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SDN KENARI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pemahaman menggunakan pendekatan SAVI dapat menginspirasidan menjadi referensi guru untuk menerapkan metode baru yang lebih aktif,
inovatif, kreatif, menarik, menyenangkan dan bermakna bagi siswa. 3.
Manfaat dari Segi Praktis Secara praktis penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi
terhadap pembelajaran membaca di kelas V Sekolah Dasar. a.
Bagi Siswa: 1
Kemampuan membaca pemahaman siswa meningkat melalui pendekatan SAVI.
2 Pembelajaran akan lebih menarik karena situasi belajar diciptakan
lebih memberikan kenyamanan dan menyenangkan. 3
Menumbuhkan motivasi siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran dengan dasar memadukan seluruh alat indra dan
pikiran. b.
Bagi Guru 1
Meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan pendekatan SAVI pada pembelajaran membaca pemahaman.
2 Menawarkan inovasi baru dalam pembelajaran dapat dijadikan
referensi sebagai pendekatan pembelajaran membaca pemahaman. c.
Bagi Sekolah 1
Sebagai masukan untuk memberikan dorongan kepada guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar agar menerapkan cara
mengajar yang menarik dan menyenangkan. 2
Menumbuhkan iklim pembelajaran yang kondusif sehingga tercipta kualitas pembelajaran yang baik, aktif, efektif dan inovatif.
d. Bagi Peneliti
1 Sebagai bahan pertimbangan dan kajian bagi peneliti selanjutnya
yang ingin melakukan penelitian tentang permasalahan yang sama. 2
Sebagai bekal bagi peneliti, menambah wawasan tentang pendekatan SAVI dan pengetahuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
membaca pemahaman.
Ika Rosmawati, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN SAVI SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUAL
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SDN KENARI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. Manfaat dari Segi Isu dan Aksi Sosial
Dengan adanya penelitian ini peneliti berharap pada proses pembelajaran guru tidak lagi menggunakan metode konvensional yang
berperan banyak di kelas.Saat ini siswa yang harus lebih banyak berperan aktif dalam pembelajaran di kelas agar lebih memberikan
pemahaman bermakna pada siswa dan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.
E. Definisi Istilah
