Aljum, 2013 Perbedaan Pengaruh Media Pembelajaran Balok Dan Flashcard Sebagai Alat Permainan Edukatif
Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
dan Keterangan:
n
1
= jumlah data pada kelompok eksperimen n
2
= jumlah data pada kelompok kontrol R
1
= jumlah ranking data pada kelompok eksperimen
Kriteria ujinya adalah: Tolak H jika
Z
α
Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan anova dua jalur, setelah sebelumnya dilakukan uji Normalitas, uji Homogenitas Variansi, dan uji t
dengan SPSS versi 17.
5. Menyusun Laporan Penelitian
Penyusunan laporan penelitian dilakukan, setelah semua data yang didapat telah dianalisis, dan telah sesuai dengan syarat perhitungan yang telah
ditentukan, sesuai dengan tahapan-tahapan penelitian.
I. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian dalam penelitian ini dikelompokan menjadi tiga tahap, yaitu: tahap pesiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap analisis data. Prosedur
penelitian ini dirancang untuk mempermudah dalam pelaksanaannya, di sajikan pada bagan 3.1 berikut:
Aljum, 2013 Perbedaan Pengaruh Media Pembelajaran Balok Dan Flashcard Sebagai Alat Permainan Edukatif
Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Bagan. 3.1 Prosedur Penelitian Studi Pustaka
Penyusunan Rancangan Pembelajaran dengan Media Balok Penyusunan Rancangan Pembelajaran dengan Media Gambar
Judment, Ujicoba Instrumen, dan Revisi
Penentuan Subjek Penelitian Pretest
Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Balok Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media
flashcard
Observasi Posttest
Pengumpulan Data
Analisis Data Kesimpulan
Aljum, 2013 Perbedaan Pengaruh Media Pembelajaran Balok Dan Flashcard Sebagai Alat Permainan Edukatif
Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
dan sistematis, disesuaikan dengan tujuan dan tema yang sudah ditetapkan oleh pengajar. Akan tetapi berdasarkan hasil penelitian pembelajaran dengan
menggunakan media flashcard kurang dapat mengembangkan kreatiftas siswa. Hal ini dikarenakan guru kurang memotivasi anak dalam kegiatan
pembelajaran dan dalam memilih media gambar yang digunakan dalam penelitian ini kurang tepat.
3. Profil kreativitas anak usia dini di TK Negeri Pembina Sungaiselan Bangka
Tengah Tahun Ajaran 20122013, berdasarkan hasil tes awal kedua kelas secara umum berada pada kategori tidak baik. Artinya tingkat pencapaian
kreativitas anak usia dini di TK Negeri Pembina Sungaiselan kurang maksimal pada setiap indikator dan perlu dikembangkan. Setelah diberikan
treatment kepada kelas B-1 yaitu dengan media pembelajaran balok, dan kelas B-2 berupa media flashcard pencapaian akhir kreativitas anak
meningkat dan berada pada kategori baik. 4.
Dalam kreativitas anak usia dini terdapat perbedaan yang tipis antara kelas yang mendapat pendekatan belajar menggunakan media APE balok dengan
kelas yang mendapat pendekatan belajar menggunakan media APE flashcard. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat dikatakan bahwa media flashcard
dapat meningkatkan kreativitas anak usia dini, akan tetapi penggunaannya kurang maksimal, ini dikarenakan berdasarkan hasil posttest dapat ditarik
kesimpulan nilai posttest pada kelompok yang belajar menggunakan media balok lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok yang belajar dengan
menggunakan media flashcard . Hal ini dapat terjadi karena beberapa faktor
Aljum, 2013 Perbedaan Pengaruh Media Pembelajaran Balok Dan Flashcard Sebagai Alat Permainan Edukatif
Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
salah satunya adalah pemilihan gambar flashcard yang digunakan pada kegiatan pembelajaran kurang tepat.
B. Rekomendasi
