Silfi Eka Juliani, 2014 EFEKTIFITAS PERMAINAN “IM DRIERPACK” UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Perlakuan Kedua
Perlakuan kedua dilakukan pada tanggal 14 Mei 2014 pukul 10.00-11.30 WIB. Guru melakukan perlakuan kedua dalam pembelajaran di kelas untuk
memantapkan penguasaan kosakata siswa melalui permainan im Dreierpack. Berikut uraian kegiatan perlakuan kedua:
a. Pendahuluan
Pada perlakuan kedua sebagai pendahuluan, guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan
“Wie heiβt das auf Deutsch?” sambil menunjukan gambar yang berupa materi yang dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Pada kegiatan ini, siswa terlebih dahulu diperdengarkan dialog sederhana. Kemudian siswa diminta mengerjakan latihan soal tertulis yaitu memberi tanda
silang pada kata atau gambar yang mereka dengar, selanjutnya pada latihan 2a siswa dimnta untuk menjodohkan penggalan kata menjadi kata utuh yang benar,
dan pada latihaan 2b siswa diminta untuk melengkapi kata dengan artikelnya. Setelah siswa mengerjakan latihan soal, siswa dan guru bersama-sama membahas
hasil pekerjaan siswa. Untuk memantapkan penguasaan tentang kosakata, siswa kembali
membentuk kelompok untuk latihan dengan permainan im Dreierpack.Siswa memulai permainan memasangkan kartu. Setelah permainan selesai dan hasil
kerja telah ditempel serta dibahas bersama, guru mengkondisikan agar siswa kondusif kembali.
c. Penutup
Peneliti menyimpulkan pembelajaran dan menegaskan kembali mengenai materi yang telah dipelajari. Siswa diminta untuk mempelajari ulang materi
mengenai Schulsachen in der Tasche.
4. Perlakuan Ketiga
Perlakuan ketiga dilakukan pada tanggal 21 Mei 2014 pukul 10.00-11.30 WIB. Dalam kegiatan pembelajaran ini, siswa mempelajari materi bestimmter und
Silfi Eka Juliani, 2014 EFEKTIFITAS PERMAINAN “IM DRIERPACK” UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA JERMAN Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
unbestimmter Artikel ein, eine, und Verneinung kein, keine. Berikut uraian kegiatan perlakuan ketiga di kelas:
a. Pendahuluan
Kegiatan pembelajaran di awali dengan guru mengajukan pertannyaan “Wie
heiβt das auf Deutsch?”, setelah siswa menjawabnya kemudian guru memberikan pertanyaan
“Was ist das?”. b.
Kegiatan Inti Siswa diberikan lembaran materi dan diminta untuk mengamati dan
membaca terlebih dahulu materi yang diberikan sebelum diberikan penjelasan oleh guru. Guru menjelaskan materi tentang penggunaan bestimmter der, die,
das und unbestimmter Artikel ein, eine, und Verneinung kein, keine. Setelah siswa memahaminya, kemudian siswa diberi latihan soal tertulis dan setelah
latihan soal selesai dikerjakan siswa, guru dan siswa bersama-sama membahasnya.
Untuk memantapkan penguasaan kosakata nomina, siswa diberikan latihan permainan im Dreierpack.Siswa membuat kelompok kembali dan mulai untuk
melakukan permainan. Saat permainan berakhir dan telah dibahas, siswa dikondisikan kembali.
c. Penutup
Peneliti menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan siswa diminta untuk mempelajari kembali materi yang telah disampaikan.
5. Posttest
