3. Bagaimana keunggulan dan kelemahan metode penyadaran dalam
meningkatkan minat baca warga belajar keaksaraan fungsional di PKBM se-
Kecamatan Cimahi Selatan, Kota Cimahi ?
D. Batasan Masalah
Adapun batasan masalah dalam Penelitian ini sebagai berikut. 1.
Penerapan langkah-langkah metode penyadaran pada program pendidikan keaksaraan.
2. Pengaruh metode penyadaran terhadap meningkatnya minat baca warga
belajar. 3.
Kelebihan dan kelemahan metode penyadaran.
E. Tujuan Penelitian
Secara umum, tujuan Penelitian ini adalah memperoleh gambaran yang jelas tentang pengaruh metode penyadaran
terhadap meningkatnya minat baca warga belajar keaksaraan
di PKBM se-Kecamatan Cimahi Selatan, Kota Cimahi sedangkan secara khusus, tujuan yang hendak dicapai dari Penelitian ini sebagai
berikut. 1.
Mendeskripsikan langkah-langkah metode penyadaran dalam meningkatkan
minat baca warga belajar pendidikan keaksaraan di PKBM se-Kecamatan
Cimahi Selatan, Kota Cimahi ?
2. Menganalisis
pengaruh metode penyadaran dalam meningkatkan minat baca warga belajar keaksaraan fungsional di
PKBM se-Kecamatan Cimahi Selatan, Kota Cimahi
?
3. Mengetahui keunggulan dan kelemahan metode penyadaran
dalam meningkatkan minat baca warga belajar pendidikan keaksaraan
di PKBM se- Kecamatan Cimahi Selatan, Kota Cimahi
? F.
Manfaat Penelitian
Dari hasil Penelitian ini, Peneliti berharap dapat memberikan manfaat sebagai berikut.
1. Secara Teoritik
Hasil Penelitian ini dapat bermanfaat bagi penyusun konsep belajar membelajarkan dalam rangka peningkatan kualitas sumber daya manusia
Indonesia, memperkaya, dan menunjang pengembangan keilmuan Pendidikan Luar Sekolah.
2. Secara praktis
Bagi penyelenggara program, temuan ini dapat dijadikan umpan balik untuk pengembangan lebih lanjut yang berhubungan dengan metode penyadaran
dalam meningkatkan minat baca warga belajar keaksaraan di antaranya:
a. sebagai bahan kajian atau bahan pertimbangan bagi pihak terkait untuk
pengembangan peningkatan minat baca, dan b.
sebagai bahan kajian bagi pihak yang berminat untuk meneliti lebih lanjut terhadap aspek yang sama dengan kajian yang berbeda.
G. Kerangka Pemikiran
