MTsS. Al-Furqon Cileungsi
kurun waktu
1959 s.d. 1965
Menjelaska n sistem
ketataneg araan
menurut UUD 1945
hasil Perubahan
Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No Nama Siswa
Kreativita s
Kerapi an
Tampil an
Jumlah Nilai
1 2
3 4
5
ds t.
Mengetahui, Kepala SMPMTs Al-Furqon
Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel PKN
H. Abdul Kohar, SH NIP NIK : 18069079
.
RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII sd IX Semester 1-2
MTsS. Al-Furqon Cileungsi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Nama Sekolah
: MTs. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan PKn KelasSemester
: VIIII Standar Kompetensi : 2.
Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.
Kompetensi Dasar : 2.2
Menganalisis penyimpangan- penyimpangan terhadap konstitusi yang
berlaku di Indonesia.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada
periode 1945—1949; 2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi; 3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap
konstitusi atau UUD.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Kewarganegaraan citizenship
B. Materi Pembelajaran
1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945— 1949.
2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.
3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
C. Metode
1. Penugasan 2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain
b. Memotivasi
RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII sd IX Semester 1-2
MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari
penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan
reformasi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII sd IX Semester 1-2
MTsS. Al-Furqon Cileungsi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat
rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Pembelajaran
