guru menguatkan kembali pemahaman siswa dengan mengulas materi yang ditayangkan sebelumnya.
4.1.4.2 Penerapan dalam Pembelajaran
Pada tahapan ini, multimedia pembelajaran mulai diterapkan dalam pembelajaran dengan 2 sesi jam pelajaran. Sebanyak 66 siswa dari kelas VII B
dan VII D mengikuti pembelajaran dengan program media ini secara klasikal. Dalam proses ini multimedia pembelajaran diulangi sebanyak dua kali, setelah itu
dilakukan uji postest. 4.1.5 Evaluation Penilaian Multimedia Pembelajaran
Pada tahap ini merupakan fase untuk mengetahui apakah produk multimedia pembelajaran dapat meningkatkan antusias belajar siswa serta dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa atau tidak. Teknik penilaian media pembelajaran ini adalah dengan menggunakan metode “Pretest Postest Design”.
Metode ini dilakukan dengan memberikan soal pretest sebelum penerapan media pembelajaran, setelah itu nilai yang ada dibandingkan dengan nilai postest dimana
guru telah menggunakan multimedia pembelajaran.
4.2 Hasil Penelitian
4.2.1 Penilaian Ahli Media
Ahli media dalam penelitian ini adalah Ibu Manikowati, S.Pd. Setelah melihat dan mencoba multimedia pembelajaran pada mata pelajaran bahasa
Inggris pokok bahasan introduction, diperoleh hasil :
No. Sub Variabel
Skor Max Skor
Ket
24 22
21 92
88 SB
SB 1.
2. Aspek Desain
Pembelajaran Aspek
Komunikasi Visual
24
Tabel 4.1 Tabel Penilaian Ahli Media
Melalui data di atas dapat disimpulkan bahwa ahli media menilai produk ini sangat baik dengan hasil penilaian pada sub variabel aspek desain pembelajaran
92 Sangat Baik dan aspek komunikasi visual 88 Sangat Baik. Selain itu data juga diperoleh dari lembar justifikasi yang telah diteliti oleh ahli media yang
menyatakan bahwa multimedia pembelajaran pada mata pelajaran bahasa Inggris pokok bahasan introduction dinyatakan layak untuk dapat diterapkan dalam
proses pembelajaran. Lembar justifikasi terlampir. 4.2.2 Penilaian Ahli Materi
Ahli materi dalam penelitian ini adalah Ibu Eko Sri Setyaningsih, S.Pd selaku guru mata pelajaran bahasa Inggris kelas VII di SMP 1 Gebog. Setelah
melihat dan mencoba multimedia pembelajaran pada pokok bahasan introduction diperoleh hasil dari angket sebagai berikut,
No. Sub Variabel
Skor Max Skor
Ket
1.
2. 36
24 33
21 89
88 SB
SB Aspek Desain
Pembelajaran Aspek
Komunikasi Visual
Tabel 4.2 Tabel Penilaian Ahli Materi
Melalui data di atas dapat disimpulkan bahwa ahli materi menilai produk ini pada sub variabel aspek desain pembelajaran 89 dan aspek komunikasi visual
88. Dapat disimpulkan bahwa konten multimedia pembelajaran pokok bahasan
intruduction adalah Sangat Baik. Hanya saja ahli materi memberikan saran agar
isi materi dibuat lebih komunikatif dengan memberikan tambahan teori dan memperbanyak jumlah soal latihan.
4.2.3 Penilaian Guru Mapel
Hasil penelitian ini diperoleh dari proses uji coba produk. Dengan mengacu pada aspek penilaian produk dan penerapannya di SMP 1 Gebog. Hasil analisis
dengan pemberian angket yang diisi oleh guru sebagai responden yaitu sebanyak 5 guru, didapatkan hasil sebagai berikut,
No. Sub Variabel
Skor Max Skor
Ket
1.
2. 120
Aspek Desain Pembelajaran
Aspek Komunikasi
Visual 88
87 SB
SB 120
105
104
Tabel 4.3 Tabel Penilaian Guru Mapel
Berdasarkan hasil angket validasi di atas diperoleh hasil 88 untuk aspek desain pembelajaran dan 87 untuk aspek komunikasi visual. Dapat disimpulkan
bahwa konten multimedia pembelajaran pokok bahasan intruduction adalah Sangat Baik. Sebagian besar guru memberikan masukan pada indikator
kesederhanaan dan visual media yang dirasa kurang menarik pewarnaannya. 4.2.4 Penilaian Peserta Didik
Angket untuk siswa sangat perlu dikarenakan siswa merupakan objek utama dalam penelitian ini. Angket untuk siswa ini diisi oleh 66 responden
diambil dari 20 jumlah siswa kelas VII keseluruhan, maka didapatkan hasil analisis sebagai berikut,
No. Sub Variabel Skor Max Skor
Ket
1.
2. Aspek Desain
Pembelajaran 87
SB Aspek
Komunikasi Visual
89 SB
1148
1408 1320
1584
Tabel 4.4 Tabel Penilaian Peserta Didik
Melalui data pada tabel di atas dapat disimpulkan bahwa peserta didik menilai produk ini sangat baik dengan hasil penilaian untuk sub variabel aspek
desain pembelajaran 87 Sangat Baik dan aspek komunikasi visual 89 Sangat Baik.
Melalui hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa multimedia pembelajaran pokok bahasan intruduction ini layak dan tepat untuk digunakan dalam membantu
siswa dalam belajar.
4.2.5 Hasil Uji Kelayakan Berdasar Ketuntasan Oleh Siswa
Evaluasi yang dilakukan dengan menggunakan alat bantu soal yang diberikan sebelum pretest dan sesudah postest dalam penyampaian materi
dengan menggunakan multimedia pembelajaran pokok bahasan intruduction mata pelajaran bahasa Inggris ini. Hal ini dilakukan untuk menguji efektivitas
penggunaan multimedia pembelajaran. Hasil analisanya dapat dilihat pada grafik dibawah ini,
Grafik 4.1 Analisa Pre dan Post Test Siswa
Pilihan Ganda Essay
Berdasarkan keseluruhan data hasil uji coba produk dari para responden dan evaluasi yang diberikan untuk siswa, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
produk Multimedia Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Pokok Bahasan Introduction Kelas VII di SMP 1 Gebog Kudus layak digunakan untuk
menunjang pelaksanaan proses pembelajaran di kelas. Hal ini dapat dilihat pada grafik di atas yang menunjukkan adanya peningkatan nilai siswa dari sebelum
belajar menggunakan produk multimedia pembelajaran garis warna biru dan setelah menggunakan produk multimedia pembelajaran garis warna merah, yang
mana nilai sebagian besar siswa sudah memenuhi target nilai garis warna hijau yang telah peneliti tetapkan.
4.3 Pengembangan
Kategori