peningkatan motivasi belajar, petunjukinstruksinya harus dirancang secara efektif sehingga siswa lebih tertarik pada objek pembelajaran dalam game
tersebut Enfield, 2012.
2.6 Chem-Blocks Game
Media pembelajaran dapat membantu memperjelas pemahaman materi yang disampaikan, karena seringkali materi bersifat abstrak sehingga
sulit dipahami, salah satunya dapat menggunakan permainan game. Game pada pembelajaran kimia sudah banyak dikembangkan baik secara
konvensional dan digital. Media yang dikembangkan dalam penelitian yaitu Chem-Blocks
Game. Chem-Blocks Game merupakan permainan dengan konsep menjodohkan yang mengadaptasi desain permainan Mahjong. Permainan ini
menjodohkan balok-balok yang telah disusun dengan mengeliminasi pasangan yang tepat dengan mekanisme aturan tertentu sesuai dengan
materi yang dimainkan. Materi yang termuat dalam game ini adalah sub pokok bahasan materi redoks, yaitu bilangan oksidasi dan tata nama
senyawa sederhana. Penggunaan media Chem-Blocks Game ini dapat dikembangkan
dengan desain visual yang diciptakan menarik tetapi sederhana dengan tidak mengurangi tujuan penggunaannya. Penyajian visual berupa gambar dan
tulisan yang kontras sehingga dapat merangsang daya ingat siswa dengan memberi background cover bergambar objek yang menarik. Desain blocks
balok dibuat dalam bentuk dan ukuran yang normal nyaman digenggam, dapat dibawa kemana-mana.
Penggunan Chem-Blocks Game pada materi pembelajaran kimia dengan pokok bahasan reaksi reduksi-oksidasi sub-bahasan materi bilangan
oksidasi dan tata nama senyawa sederhana. Penggunan Chem-Blocks Game diharapkan dapat membantu dalam mengeksplorasi hubungan antara visual
dan psikomotor dengan rangsangan pengingatan, atau antara kesukaan dengan jalur daya ingat jangka panjang sehingga dapat mengetahui pikiran
manusia untuk mengukur karakteristik persepsi dan kognitif dari Chem- Blocks Game.
2.7 Penilaian Media
Penilaian terhadap suatu media yang akan diterapkan dalam pembelajaran perlu dilakukan untuk mengetahui kualitasnya. Penilaian
media dilakukan melalui instrumen yang sederhana dan mudah untuk menilai sesuai kriteria yang ada. Kriteria menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia merupakan ukuran yg menjadi dasar penilaian atau penetapan
sesuatu. Acuan yang dapat dipertimbangkan dan gunakan dalam penyusunan pedoman berdasarkan PP No. 192005 pasal 43 ayat 5:
―Kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikaan buku teks pelajaran dinilai oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri. Penyusunan
pedoman berdasarkan PP No. 192005 pasal 43 ayat 5 ini diadaptasi sebagai pedoman penilaian media game, yaitu media
Chem-Blocks Game yang akan dikembangkan dalam penelitian ini. Adapun aspek yang
ditetapkan untuk menilai media Chem-Blocks Game, yaitu meliputi aspek kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan.
Pemilihan media perlu diperhatikan faktor yang menjadi dasar pertimbangan melalui kriteria-kriteria tertentu. Media yang layak dihasilkan
melalui telaah oleh validator tim ahli. Kelayakan teoritis media ditinjau dari kelayakan materi meliputi kesesuaian isi media dengan konsep dan
kesesuaian isi media dengan tujuan pembelajaran; serta kelayakan media meliputi format media, kualitas media, dan kesesuaian konsep Amrullah,
dkk., 2013. Menurut KBBI praktis berarti 1 berdasarkan praktik; 2 mudah dan
senang memakainya menjalankan dsb. Berdasarkan definisi KBBI dapat diartikan bahwa praktis merupakan sebuah kemudahan dalam melakukan
hal praktik. Kriteria praktis pengembangan media Chem-Blocks Game dimaknai sebagai kemudahan. Kepraktisan media yang dipilih dapat
digunakan dimana pun dengan peralatan yang tersedia, mudah dipindahkan dan dibawa Asyhar, 2012. Keefektifanefektivitas media yang
dikembangkan mengikuti kriteria efektivitas belajar berkenaan tercapainya tujuan di antaranya dilihat dari respon pengguna siswaguru terhadap
penggunaan media Chem-Blocks Game yang dikembangkan dan hasil belajar.
Media Chem-Blocks Game dinilai berdasarkan aspek kelayakan, kepraktisan, dan keefektifannya. Kelayakan media Chem-Blocks Game
ditinjau dari kesesuaian konsep dengan materi yang dituangkan dan
visualnya kelayakan media meliputi warna, gambar, garis, dan lain-lain. Kepraktisan dilihat dari kemudahan Chem-Blocks Game apabila diterapkan
di kelas dengan sarana dan prasarana yang dimiliki. Keefektifan penggunaan Chem-Blocks Game sebagai media penunjang pembelajaran
dilihat melalui pencapaian tujuan belajar, waktu, tanggapan pengguna, dan evaluasi belajar.
2.8 Redoks Reduksi-Oksidasi
