80 d.
Media pembelajaran adalah semacam alat bantu belajar mengajar, baik dalam kelas maupun di luar kelas.
e. Berdasarkan butir c dan d maka pada dasarnya media pembelajaran merupakan
suatu perantara medium, media dan digunakan dalam rangka pendidikan. f.
Media pembelajaran mengandung aspek-aspek: sebagai alat dan sebagai teknik, yang sangat erat pertaliannya dengan metode mengajar.
Jadi yang dimaksud dengan media pembelajaran adalah alat, metode dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan
interaksi antara instruktur dan warga belajar dalam proses pendidikan dan pengajaran di dalam pendidikan.
4.3.3 Keefektifan Pengelolaan Warga Belajar
Artinya sejauh mana instruktur memastikan kesiapan warga belajar untuk mempelajari materi baru. Keefektifan pengelompokan warga belajar di dalam
ruangan akan memberikan hasil yang positif terhadap tingkat kemajuan belajar peserta pelatihan atau kursus. Pengelolaan kelas adalah usaha sadar yang
dilakukan oleh tutor yang mengarah peraturan waktu sehingga proses belajar mengajar berlangsung efektif dengan hasil pencapaian yang optimal.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti melihat pengelolaan warga belajar sangat terasa kekeluargaannya. Dengan mengadakan kerjasama
antara teman-teman peserta kursus dan instruktur akan tercipta keefektifan dalam proses pembelajaran di dalam kursus menjahit, ini terbukti dengan penggunaan
strategi dan metode yang digunakan oleh instruktur dapat diterima oleh warga belajar. Strategi belajar adalah prosedur dan metode yang digunakan oleh tutor
81 untuk memberikan kemudahan belajar kepada peserta didik dengan cara
memadukan perbedaan individual dan kelompok, yang bertujuan agar warga belajar menguasai materi pembelajaran secara tuntas.
Keberhasilan strategi ini bergantung pada faktor-faktor kemampuan, kecepatan, ketekunan, dan waktu yang digunakan dalam proses belajar mengajar.
Dengan mengadakan kerjasama antara warga belajar dan instruktur akan tercipta keefektifan dalam proses pembelajaran di dalam kursus menjahit, ini terbukti
dengan penggunaan strategi dan metode yang digunakan oleh instruktur dapat diterima oleh warga belajar.
4.3.4 Aspek Perilaku Instruktur
Artinya seberapa besar usaha instruktur memotivasi warga belajar mengerjakan tugas belajar dari materi yang disampaikan. Semakin besar motivasi
yang diberikan instruktur kepada warga belajar maka keaktifan semakin besar pula, dengan demikian pembelajaran semakin efektif.
Berdasarkan wawancara dengan salah seorang warga belajar, perilaku instruktur mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi warga belajar, dan
pengaruh itu sendiri diharapkan meningkatkan hasil belajar. Instruktur sangat mempengaruhi dalam keefektifan pembelajaran kursus menjahit. Berdasarkan
observasi peneliti juga melihat keefektifan dalam perilaku instruktur sangat mempengaruhi prestasi, terbukti saat pembelajaran berlangsung warga belajar
dapat menyelesaikan praktik kursus menjahit dengan hasil yang memuaskan. Perilaku instruktur dalam kelas memiliki korelasi positif dengan prestasi
warga belajar. Perilaku instruktur tersebut sangat penting, yang mencakup
82 pengalokasian dan penggunaan waktu dalam belajar, manajemen kelas, yang
bertujuan untuk menciptakan atmosfir belajar warga belajar dan juga meliputi aktivitas instruktur dalam komponen pendidikan, seperti penyusunan isi materi,
teknik mengajar, umpan balik, dan pengajaran perbaikan. Perilaku instruktur tersebut mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi warga belajar, dan
pengaruh itu sendiri diharapkan meningkatkan sebagaimana yang ditujukan dalam studi eksperimental. Pada dasarnya pengaruh model pembelajaran langsung
menjadi program yang efektif. Berikut ini ada beberapa karakteristik perilaku tutor dalam rangka pembelajaran berkualitas, yaitu manajemen kelassuasana
kelas, ketentuan pemberian tugas, harapan instruktur dan sekolahlembaga, menata tujuan yang jelas, menyusun bahanmedia pembelajaran, kejelasan
penyampaian materi, umpan baliktanya jawab dengan peserta didik, dan mengevaluasi hasil pembelajaran.
4.3.5 Aspek Waktu
