57
3.3 Definisi Operasional
Pada penelitian ini, variabel yang diteliti yaitu variabel kompetensi pedagogik guru X dan variabel kinerja guru Y. Variabel-variabel tersebut
didefinisikan secara operasional sebagai berikut.
3.3.1 Kompetensi Pedagogik Guru X
Kompetensi pedagogik guru merupakan salah satu kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran yang meliputi pemahaman terhadap siswa, perancangan
dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan siswa. Indikator kompetensi pedagogik guru mencakup beberapa hal, yaitu:
1 menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual; 2
menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik; 3
menguasai kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu;
4 terampil melakukan kegiatan pengembangan yang mendidik;
5 memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik; 6
memfasilitasi pengembangan potensi siswa untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki;
7 berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan siswa;
8 terampil melakukan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
9 memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran;
10 melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
58
3.3.2 Kinerja Guru Y
Kinerja guru dalam mengajar merupakan penampilan kerja yang dilakukan oleh seorang guru dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya dalam
memberikan bimbingan belajar, baik berupa pengetahuan maupun keterampilan. Terdapat tiga dimensi kinerja guru dalam mengajar yang terdiri dari 10 indikator.
Dimensi kinerja guru dalam mengajar mencakup kegiatan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasipenilaian pembelajaran.
Dimensi pertama yaitu dimensi perencanaan pembelajaran yang terdiri dari empat indikator, yaitu: 1 perumusan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai
dengan kurikulumsilabus dan memperhatikan karakteristik siswa; 2 penyusunan bahan ajar secara runtut, logis, kontekstual dan mutakhir; 3 perencanaan
kegiatan pembelajaran yang efektif; 4 Pemilihan sumber belajarmedia pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
Dimensi kedua yaitu dimensi pelaksanaan pembelajaran yang terdiri dari tiga indikator, yaitu: 1 membuka pelajaran; 2 mengelola kegiatan inti; 3
menutup pembelajaran. Dimensi ketiga yaitu dimensi evaluasi pembelajaran yang terdiri dari empat indikator, yaitu: 1 penyusunan alat evaluasi untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar siswa.; 2 penggunaan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar siswa dalam
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP; 3 pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi siswa
tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
59
3.4 Populasi dan Sampel
Kategori