dikembangkan dapat dijadikan sebagai salah satu alat bantu dalam proses pembelajaran geografi.
B. Pembahasan
1. Hasil Validasi Desain LKS
Agar penelitian sesuai dengan tujuan maka perlu disusun prosedur pelaksanaan penelitian. Langkah awal yang dilakukan adalah mengetahui
potensi dan masalah di SMA Negeri 1 Dempet. Kondisi siswa yang berpotensi
untuk memperoleh
pengetahuan, pemahaman,
dan keterampilan yang lebih pada materi pelajaran hidrosfer sangat
mendukung dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Adapun potensi yang dimiliki oleh SMA Negeri 1 Dempet yaitu sekolah tersebut
menggunakan salah satu bentuk alat bantu pembelajaran yaitu LKS yang masih berpotensi untuk dikembangkan sehingga menjadi lebih menarik
dan bervariasi. Guru di sekolah tersebut menggunakan LKS akan tetapi media tersebut kurang menarik minat belajar siswa. Setelah mengetaui
potensi dan masalah kemudian di lakukan pengumpulan data tentang penggunaan LKS, kebutuhan serta keluhan tentang LKS yang digunakan
dalam mata pelajaran geografi. Data yang dibutuhkan diperoleh dari hasil observasi dengan guru dan siswa di sekolah tersebut. Tahap berikutnya
adalah merencanakan desain. Produk yang dikembangkan adalah LKS berbasis EEK. Produk ini membuat siswa menjadi lebih aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Siswa lebih antusias dalam mengerjakan soal- soal yang terdapat pada LKS tersebut.
Tahapan selanjutnya adalah memvalidasi desain tersebut. Menyerahkan produk awal untuk dievaluasi dan divalidasi oleh ahli.
Penulis meminta bantuan kepada dua dosen Geografi FIS UNNES untuk menilai produk ini dengan menggunakan acuan standar kelayakan alat
bantu pembelajaran yang telah dibuat oleh penulis berdasarkan BSNP. Penilaian kelayakan LKS berbasis EEK dilakukan melalui metode angket
yang diberikan kepada pakar. Penilaian meliputi empat komponen yaitu aspek petunjuk, kelayakan isi, prosedur dan pertanyaan. LKS berbasis
EEK dikatakan layak apabila memenuhi kriteria kelayakan penilaian. Masing-masing komponen tersebut terdiri dari subkomponen yang
menilai kelengkapan suatu bahan ajar. LKS berbasis EEK dinilai oleh keseluruhan skor yang diberikan pakar pada tiap komponen, diakumulasi.
Skor tiap-tiap pakar berbeda-beda kemungkinan karena masing-masing pakar memberikan skor sesuai kompetensi yang dimilikinya. Pada
penilaian pertama Pakar 1 memberikan penilaian sebesar 46 dengan kriteria layak dan pakar 2 memberikan penilaian sebesar 49 dengan
kriteria layak. Setelah dilakukan validasi desain kemudian peneliti merevisi
kekurangan dan menyempurnakan desain berdasarkan hasil evaluasi para ahli. Kekurangan pada revisi desain diantaranya materi yang dimuat
dalam LKS masih terlalu panjang lebar, belum terdapat petunjuk penggunaan LKS dan indikator pembelajaran, peta konsep kurang tepat,
menambah gambar, dan unsur konfirmasi belum terlihat. Setelah produk
direvisi kemudian dilakukan ujicoba produk yang dilakukan di kelas ujicoba I. Ujicoba dilakukan dengan pelaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan produk yang telah dikembangkan. Setelah dilakukan ujicoba produk kemudian produk tersebut
dievaluasi kembali. Mengkaji setiap kekurangan dan menyempurnakan kekurangan yang ada. Menyiapkan untuk ujicoba pemakaian.
Kekurangan pada revisi produk diantaranya masih terdapat petunjuk mengerjakan soal yang kurang jelas, sebaiknya menggunakan istilah-
istilah yang familiar, dan mencantumkan sumber pada gambar yang terdapat pada LKS tersebut. Para pakar memberikan penilaian kembali
pada produk yang dikembangkan tersebut. Penilaian kedua oleh para pakar mengalami peningkatan. LKS yang dikembangkan semakin
mendekati sempurna setelah dievaluasi dan diberi masukan oleh para pakar. Pada penilaian kedua Pakar 1 memberi penilaian sebesar 57
dengan kriteria sangat layak dan Pakar 2 memberikan penilaian sebesar 61 dengan kriteria sangat layak lampiran 4. Hasil tersebut telah sesuai
dengan indikator yang ditetapkan dalam penelitian ini yaitu 36,7 sehingga LKS yang dikembangkan oleh peneliti sangat layak digunakan
sebagai bahan ajar. Selanjutnya LKS akan diterapkan pemakaiannya di SMA Negeri
1 Dempet pada kelas ujicoba II. Ujicoba dilakukan dengan pelaksanaan pembelajaran menggunakan LKS yang telah dikembangkan. Apabila
masih terdapat kekurangan maupun kelemahan pada produk tersebut
maka dilakukan revisi untuk menyempurnakan produk tersebut. Tahap akhir pada penelitian ini adalah diseminasi. Diseminasi merupakan
beberapa tahapan yang harus dilalui sebelum akhirnya produk tersebut diperbanyak untuk disebarluaskan. Diseminasi produk tersebut harus
terlebih dahulu melalui persetujuan guru mata pelajaran, MGMP kemudian dilanjutkan ke percetakan dan penerbit.
2. Hasil Belajar Siswa
Kategori