PENGARUH KEPRIBADIAN DAN KOMUNIKASI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS XI SMA KATOLIK ST. YOSEPH MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.

(1)

PENGARUH KEPRIBADIAN DAN KOMUNIKASI GURU TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATA PELAJARAN

EKONOMI DI SMA KATOLIK ST. YOSEPH MEDAN

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

JASA ADIPUTRA LIMBONG NIM . 7113341033

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

LEMBAR PERSEMBAHAN *Jadilah Garan Dan Terang Dunia*

(Matius 5 : 13-15) Trimakasihku... Untuk anugerahMu... Cinta dan belas kasihMu....

Disepanjang hidupku... Kini ku punyacahaya Kepalaku terisi dengan cahaya Pikiranku terisi dengan pikiran-pikiran baik

Penuh dengan cinta kasih dan belas kasih Cahaya itu mengalir kedalam hati

Hingga bunga dalam hati mekar perlahan Menjadi sebuah bunga yang indah

Hatiku menjadi murni dan terisi dengan cinta kasih dan belas kasih Cahaya itu turun kelengan dan tanganku

Dengan tangan ini aku akan melakukan perbuatan baik Dan melayani semua orang dengan cinta kasih dan belas kasih

Cahaya itupun turun ke paha dan kakiku Semoga kaki ini membawa aku ketempat baik

Berjumpa dengan orang-orangyang baik Mulutku pun penuh dengan cahaya

Sekarang mulut dan lidahku mengatakan kebenaran Mengucapkan yang baik dan berguna

Perkataanku penuh cinta kasih dan belas kasih Kedua telingaku pun penuh dengan cahaya

Aku mendengarkan semua orang dengan cinta kasih dan belas kasih Kini mataku pun penuh dengan cahaya

Kini ku memandang orang dengan cinta kasih dan belas kasih Semoga cahaya ini takkan pernah padam

Biar lah cahaya ini bertambah terang dan semakin terang meluas keluar Hingga meliputi orang-orang disekitarku

Orang tuaku, guru-guru, kerabat, dan teman-temanku Hingga meliputi seluruh dunia

Sampai seluruh dunia terisi dengan cahaya cinta kasih dan belas kasih Dimana-mana ada cahaya....

Aku berada dalam cahaya.... Cahaya ada di dalam aku....

Aku adalah cahaya....

(5)

v ABSTRAK

Jasa Adiputra Limbong, NIM : 7113341033. Pengaruh Kepribadian Dan Komunikasi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas XI SMA Katolik St. Yoseph Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan Tahun 2016.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah kepribadian guru dan komunikasi guru yang kurang baik yang mengakibatkan rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kepribadian dan komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI SMA katolik St. Yoseph Medan Tahun Ajaran 2015/2016.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Katolik St. Yosep Medan dengan jumlah 58 siswa. Teknik penggambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik total sampling dengan sampel 58 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner sebanyak 25 butir, kuesioner dinyatakan reliable dengan Alpha Cronbach 0,919 untuk variable kepribadian guru dan 0,893 untuk variable komunikasi guru. Selain itu digunakan studi dokumentasi untuk prestasi belajar ekonomi. Teknik analisis data yang digunakana dalah uji normalitas, linieritas, analisis regresi linier berganda, determinasi R2 dan untuk menguji hipotesis digunakan uji T, uji ini dilakukan untuk mengukur pengaruh secara parsial, sedangkan untuk mengukur pengaruh secara simultan digunakan uji F.

Hasil analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linier berganda pada penelitian ini yaitu, Y = 18,949 + 0,363X1 + 0,371X2. Selain itu determinasi nilai Adjusted R Square sebesar 0,623 atau 62%. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepribadian guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. 2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepribadian guru dan komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.

Kata Kunci: Kepribadian Guru, Komunikasi Guru dan Prestasi Belajar Siswa PadaMata Pelajaran Ekonomi

(6)

vi ABSTRACT

Jasa Adiputra Limbong, NIM : 7113341033. Personality and Communication Teacher Influence Towards Student Learning Achievement on Economic Subjects in Class XI SMA Katolik St. Yoseph Medan Academic Year 2015/2016. Thesis, Department of Education Economics, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics State University of Medan 2016.

The problem in this research is Personality and Communication Teacher which resuited in low learning achievements of students on economic subjects. The purpose of this research is to know the influence of personality and communication teacher towars student learning achievement on economic subjects in class XI SMA Katolik St.Yoseph Medan Academic Year 2015/2016.

The population in this research is all students SMA Katolik St. Yoseph Medan with a total of 58 students. Engineering sample in this study using the technique of total sampling by 58 samples. Engineering data collection using the questionnaire as many as 25 grains, the questionnaires revealed reliability with

Cronbach Alpha 0,919 for variable personality teacher and 0,893 for variable comumunication teacher. In addition to the achievements of the documentation study used studied economics. Data analysis technique used is test of normality, test of linearity, the multiple linear regression, determination R2 and to test the hypothesis test used the T test is done to measure the influence of partially, while for measuring influence are simultaneously used test F.

The results of the analysis of the data indicates that multiple linear regression equations of this research that is,Y = 18,949 + 0,363X1 + 0,371X2. And other the value of determination Adjusted R Squareis 0,623 at 62%. Based on the results of the data analysis can be summed up as follows: 1) There is a positive and significant influence between the personality teacher towards the achievements of the study on economic subjects. 2) There is a positive and significant influence between the communication teacher towards the achievement of the study on economic subjects. 3) There is a positive and significant influence between the personality teacher and the communication teacher towards achievements study on economic subjects.

Keywords : The Personality Taeacher, The Comunication Teacher, and Achievement of Learning Economics

(7)

KATA PENGANTAR

Segala Puji dan Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan hikmat dan kebijaksanaan serta rahmat karunia-Nya sehingga penulis memperoleh kemudahan dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Kepribadian dan Komunikasi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Katolik St. Yoseph Medan Tahun Ajaran 2015/2016”.

Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan dukungan serta semangat dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Atas dukungan dan semangat tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dan juga kepada Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi

(8)

Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Periode 2010/2015.

5. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan nasehat bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.

6. Ibu Ivo Selvia Agusti, SE, M.Si selaku Pembimbing Akademik saya yang telah memberikan bimbingan dan arahan akademik kepada penulis selama proses perkuliahan.

7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji saya yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.

8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Tata Niaga yang turut membantu selama kuliah di FE UNIMED.

9. Ibu Kepala Sekolah Sr. , SCMM, S.Pd dan Guru Ekonomi E. Situmorang S.Pd SMA Katolik ST. YOSEPH Medan yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis untuk mengadakan penelitian.

10.Dengan segala hormat dan rasa cintaku, teristimewa saya ucapan terima kasih kepada kedua Orang Tua saya, Ayahanda M. Limbong dan Ibunda R. Br. Sagala dan seluruh keluarga (Brother’s and Sister’s) yang telah kerja keras membantu memberikan dorongan semangat, moral dan materil, kasih sayang serta do’a yang tulus, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai ke perguruan tinggi Universitas Negeri Medan dan menyandang gelar Sarjana/S1.

(9)

iii

11.Para Sobatku (ANGSAHLUMAS) “Senang Susah Selalu Bersama di Hans (Daniel H Ambarita, Priwibowo Purba, Obrayen Panjaitan, M Abdi, R Bayu), yang telah memberikan dukungan, dan kebersamaanya selama berada di Kampus hijau kita ini, kalian tak akan terlupakan.

12.Kepada appara/saudara saya Alex Sugianto Malau yang selalu siap ada membantu, (Pra Davit, Pra Tian, Lae Tompul, Lae Pangaribuan) terima kasih atas tumpangannya.

13.Buat teman-teman Pendidikan Ekonomi 2011 dan terkhusus Prodi Pend. Tata Niaga Ekstensi 2011 terima kasih atas kerja sama dan kebersamaannya selama ini.

14.Terima kasih juga untuk Resimen Mahasiswa (MENWA), “Rekan seperjuangan, para Senioran, dan juga Jnioran saya. Yang telah banyak memberikan pengalaman dan juga pengetahuan, untuk cinta tanah air, dan bela Negara. WCDS....!

15.Juga kepada Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan terkhusus Fakultas Ekonomi (UKMKP-UP FE), terima kasih dukungan doa-doanya. 16.Aurora Smile Group, (Junianto, Yuli, Endang, Sulas, Mery, PKK

B’Wisner & K’Tuty) terima kasih atas kebersamaan, dan bimbingannya untuk lebih mengenal Sang Pencipta Alam Semesta.

17.Buat teman-teman PPLT SMK SWASTA PEMDA KISARAN Tahun 2011 terima kasih atas pengalamannya.

Atas segala bantuan, kerjasama, dan dorongan motivasi seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, penulis menghaturkan banyak

(10)

terima kasih semoga apa yang kita kerjakan penulis khususnya dapat bermanfaat bagi banyak pihak khususnya dalam dunia pendidikan, Tuhan Yang Maha Kuasa memberkati kita sekalian.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima Kasih.

Medan, Maret 2016 Penulis

Jasa Adiputra Limbong NIM. 7113341033

(11)

vii DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN LEMBAR PERSEMBAHAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... v

ABSTRAC ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kepribadian ... 8

(12)

viii

2.1.2 Kepribadian Guru ... 16

2.1.3 Karakteristik kepribadian guru ... 17

2.2 Komunikasi ... 21

2.2.1 Pengertian Komunikasi ... 21

2.2.2 Komunikasi Guru ... 22

2.2.3 Komunikasi Yang efektif ... 25

2.2.4 Jenis Komunikasi Guru ... 26

2.3 Prestasi Belajar ... 28

2.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 28

2.3.2 Ciri-ciri Prestasi Belajar ... 30

2.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses Prestasi Belajar ... 31

2.4 Penelitian Yang Relevan ... 32

2.5 Kerangka Berfikir ... 35

2.6 Hipotesis Penelitian ... 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 39

3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 39

3.1.1 Lokasi Penelitian ... 39

3.1.2 Waktu Penelitian ... 39

3.2 Populasi dan Sampel ... 39

(13)

3.2.2 Sampel ... 40

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 40

3.3.1 Variabel Penelitian ... 40

3.3.2 Defenisi Operasional ... 41

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 41

3.4.1 Observasi ... 41

3.4.2 Dokumentasi ... 42

3.4.3 Angket ... 42

3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 43

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 44

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 44

3.6 Teknik Analisis Data ... 45

3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 45

3.6.1.1 Uji Normalitas ... 45

3.6.1.2 Uji Linieritas ... 46

3.6.2 Analisis Regresi Linier Berganda ... 47

3.7 Uji Hipotesis ... 48

3.7.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 48

3.7.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 48

(14)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 51

4.1.2 Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket ... 51

4.1.2.1 Kepribadian Guru (X1) ... 51

4.1.2.2 Komunikasi Guru (X2) ... 53

4.1.3 Deskripsi Data Penelitian ... 55

4.1.3.1 Kepribadian Guru ... 55

4.1.3.2 Komunikasi Guru ... 57

4.1.3.3 Deskripsi Prestasi Belajar (Y) ... 59

4.1.4 Analisis Data Hasil Penelitian ... 61

4.1.4.1 Uji Normalitas ... 61

4.1.4.2 Uji Linearitas ... 62

4.1.4.3 Analisis Regresi Linier Berganda ... 63

4.1.5 Uji Hipotesis ... 64

4.1.5.1 Uji T (Uji Koefisien Regresi Parsial) ... 64

4.1.5.2 Uji F (Uji Koefisien Regresi Simultan) ... 66

4.1.5.3 Koefisien Determinasi ... 67

4.2 Pembahasan ... 67

4.2.1 Pengaruh Kepribadian Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa... 68

(15)

4.2.2 Pengaruh Komunikasi Guru Terhadap Prestasi Belajar

Ekonomi Siswa... 69

4.2.3 Pengaruh Kepribadian Guru dan Komunikasi Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa... 70

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 71

5.1 Kesimpulan ... 71

5.2. Saran ... 72

DAFTAR PUSTAKA ... 73

(16)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman :

1.1 : Ketuntasan Nilai Siswa ... 4

2.I : Karekteristik Pribadi Guru ... 14

2.2 : Sikap Kognitif Guru Terhadap Siswa ... 14

2.3 : Sikap Kognitif Guru Terhadap Materi Dan Metode ... 15

2.4 : Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar ... 32

2.5 : Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Agama Islam ... 33

3.1 : Sampel Penelitian ... 40

3.2 : Lay Out Angket ... 43

4.1 : Uji Validitas Angket Variabel Kepribadian Guru ... 52

4.2 : Uji Reliabilitas Angket Variabel Kepribadian Guru ... 53

4.3 : Uji Validitas Angket Komunikasi Guru ... 54

4.4 : Uji Reliabilitas Angket Variabel Komunikasi Guru ... 55

4.5 : Distribusi Frekuensi Variabel Kepribadian Guru (X1) ... 56

4.6 : Distribusi Frekuensi Variabel Komunikasi Guru (X2) ... 58

4.7 : Distribusi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 60

4.8 : Linearitas Kepribadian Guru ... 62

4.9 : Linearitas Komunikasi Guru ... 62

(17)

4.11 : Hasil Data Uji t Kepribadian Guru (X1) dan Komunikasi

Guru (X2) ... 65 4.12 : Hasil Data Uji F Kepribadian Guru (X1) dan Komunikasi

Guru (X2) ... 66 4.13 : Koefisien Determinasi ... 67

(18)

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman :

2.1 : Kerangka Berpikir ... 37

4.1 : Distribusi Frekuensi Variabel Kepribadian Guru (X1) ... 57

4.2 : Distribusi Frekuensi Variabel Komunikasi Guru (X2) ... 59

4.3 : Distribusi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 60

(19)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Kepribadian Guru Lampiran 2 Angket Komunikasi Guru

Lampiran 3 Tabulasi Nilali Angket Variabel Kepribadian Guru (X1) Lampiran 4 Tabulasi Nilali Angket Variabel Komunikasi Guru (X2) Lampiran 5 Hasil Perhitungan Validitas Variabel Kepribadian Guru (X1) Lampiran 6 Tabel Ringkasan Uji Validitas Angket Variabel Kepribadian Guru Lampiran 7 Hasil Perhitungan Validitas Variabel Komunikasi Guru (X2) Lampiran 8 Tabel Ringkasan Uji Validitas Angket Variabel Komunikasi Guru Lampiran 9 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kepribadian Guru (X1) Lampiran 10 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Komunikasi Guru (X2) Lampiran 11 Hasil Perhitungan Distribusi Frekuensi

Lampiran 12 Hasil Perhitungan Normalitas Lampiran 13 Hasil Perhitungan Linearitas

Lampiran 14 Hasil Uji t, Uji f dan Perhitungan Koefisien Determinan

Lampiran 15 Daftar Prestasi Nilai Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Katolik St. Yoseph Medan

Lampiran 16 Tabel Nilai-Nilai r Product Momen Lampiran 17 Tabel t

Lampiran 18 Tabel f

(20)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Negara Indonesia sebagai negara berkembang dalam pembangunannya membutuhkan sumber daya manusia yang dapat diandalkan. Pembangunan manusia Indonesia yang pada dasarnya merupakan pengenalan nilai-nilai dari Pancasila. Pembangunan ini meliputi pembangunan materil dan spritual. Mengenai kualitas sumber daya manusia, pendidikan memiiki peranan penting dalam proses meningkatkan sumber daya manusia. Peningkatan kualitas pendidikan merupakan suatu proses yang integritas dengan proses peningkatan sumber daya manusia. Menyadari pentingnya pendidikan, maka pemerintah bersama-sama masyarakat telah dan terus berupaya mewujudkan peningkatan kualitas melalui perbaikan kurikulum dan sistem evaluasi, perbaikan sarana pendidikan, pengembangan dan pengadaan materi pelajaran serta pendidikan bagi guru dan tenaga pendidikan lainnya.

Dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan nasional, kegiatan proses belajar mengajar (PBM) merupakan inti dari suatu proses pembelajaran. Karena melalui proses itulah tujuan pendidikan akan dicapai dalam bentuk perubahan perilaku siswa sesuai dengan Undang – Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 pasal 3 tahun 2003, yaitu:

(21)

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Keberhasilan diperoleh melalui pengajaran yang menyangkut siswa dalam proses belajar dan berbagai faktor luar yang turut mempengaruhi. Faktor dari luar ada yang berasal dari guru seperti kemampuan guru, suasana belajar dan kepribadian guru. Kepribadian akan menentukan apakah ia pendidik yang baik dan pembina yang baik bagi anak didiknya. Mengapa harus menjadi pribadi teladan bagi siswa? Menurut Hamalik (2000:34) “Karena kepribadian guru mempunyai pengaruh langsung dan kumulatif terhadap prilaku siswa”. Dalam interaksi belajar mengajar guru senantiasa diobservasi, dilihat, didengar, dan ditiru semua perilakunya oleh siswa. Kepribadian adalah faktor yang sangat berpengaruh terhadap keberhasilan seorang guru.

Dalam pendidikan, komunikasi juga sangat berperan membantu guru dalam membina dan mendidik anak. Komunikasi merupakan cara baik yang digunakan untuk melengkapi dan mempengaruhi anak dalam berinteraksi. Tidaklah dapat dibayangkan sebuah masyarakat manusia betapapun kecilnya dapat bertahan apalagi berkembang tanpa komunikasi. Komunikasi merupakan proses sosial yang fundamental dalam masyarakat. Melalui proses komunikasi ini pulalah proses personal berlanjut untuk saling berbagi rasa dan arti. Dalam hal ini komunikasi yang dilakukan oleh guru harus mempunyai suatu misi yaitu mengarahkan atau mendidik anak menjadi lebih dewasa pola pikir dan sikapnya dengan memasukkan pesan, ajaran dan nilai-nilai dalam komunikasi tersebut.

(22)

Komunikasi yang dilaksanakan guru ini harus mengandung nilai-nilai pendidikan dan tentu juga tidak terlepas dari sistem komunikasi yang baik, agar tujuan pengajaran yang dilaksanakan benar-benar mengarah dan mengena kepada sasaran. Guru sebagai komunikator menyampaikan pesan, ajaran dan ilmu atau materi pelajaran kepada siswa dengan berusaha sebaik mungkin sehingga siswa sebagai komunikan dapat menerima pesan dan materi pelajaran tersebut.

Sedangkan prestasi belajar merupakan perubahan perilaku siswa akibat belajar. Perubahan itu diupayakan dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan. Perubahan perilaku individu akibat proses belajar tidaklah tunggal. Setiap proses belajar mempengaruhi perubahan perilaku pada domain tertentu pada diri siswa, tergantung perubahan yang diinginkan terjadi sesuai dengan tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan direncanakan untuk dapat dicapai dalam proses belajar mengajar. Prestasi belajar merupakan pencapaian tujuan pendidikan pada siswa yang mengikuti proses belajar mengajar. Tujuan pendidikan bersifat ideal, sedang hasil belajar bersifat aktual. Hasil belajar merupakan realisasi tercapainya tujuan pendidikan, sehingga hasil belajar yang diukur sangat tergantung kepada tujuan pendidikannya. Guru yang memiliki kepribadian dan komunikasi yang baik akan berdampak positif pada proses belajar mengajar dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai dengan baik, dan akhirnya tujuan pendidikan yang telah direncanakan dapat tercapai secara maksimal. Berdasarkan hal di atas, guru sangat diharapkan memiliki kepribadian yang baik dan cara berkomunikasi yang menarik minat belajar siswa, yang nantinya akan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

(23)

Dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMA Katolik ST. YOSEPH Medan siswa kelas XI IPS yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI IPS 1 dan kelas XI IPS 2 masih ada siswa yang tidak mencapai KKM : 75 dapat dilihat pada Tabel 1.1.

Tabel 1.1

Ketuntasan Nilai Siswa

No Kelas Jumlah Siswa Tuntas KKM Tidak Tuntas KKM

1 XI-IPS1 31 13 18

2 XI-IPS2 27 11 16

Jumlah 58 24 34

Penulis melihat bahwa guru kurang bersosialisasi dengan siswa, dan ada beberapa guru ysng kurang rapi dalam hal berbusana, dan tidak menunjukkan kesederhanaan seorang guru, dari tindakan guru tersebut tidak mencerminkan kepribadian guru yang baik. Selain itu hubungan komunikasi guru dan siswa terlihat kurang harmonis dalam berinteraksi di lingkungan sekolah, hal ini terlihat dari guru dan siswa tidak saling mengenali dan kurangnya sifat keterbukaan antara guru dan siswa mengakibatkan guru tidak mengetahui secara mendalam kondisi yang melatar belakangi timbulnya masalah-masalah yang dihadapi siswa dalam hal meningkatkan prestasi siswa dalam bidang studi tertentu, sehingga mengakibatkan guru tidak mengetahui tindakan apa yang selanjutnya dilakukan untuk meningkatkan prestasi siswa. akibatnya guru dalam kegiatan belajar mengajar hanya menyampaikan materi saja tanpa mengetahui apakah siswa tertarik atau tidak dengan studi yang diajarkan oleh guru tersebut.

(24)

Dari hasil uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul: “Pengaruh Kepribadian Dan Komunikasi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan Tahun Ajaran 2015/2016.”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka masalah-masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :

1. Bagaimanakah persepsi siswa tentang kepribadian guru ekonomi siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan tahun ajaran 2015/2016? 2. Bagaimanakah kepribadian guru ekonomi siswa kelas XI SMA Katolik

ST. YOSEPH Medan tahun ajaran 2015/2016?

3. Bagaimanakah komunikasi guru ekonomi kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan tahun ajaran 2015/2016?

4. Bagaimanakah prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan tahun ajaran 2015/2016?

5. Bagaimanaka pengaruh antara kepribadian guru dan komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan tahun ajaran 2015/2016 khususnya pada mata pelajaran ekonomi ?

1.3 Batasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan, serta kemampuan untuk meneliti keseluruhan permasalahan yang ada, maka perlu dibuat batasan masalahnya:

(25)

Kepribadian guru dan komunikasi guru pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan pada mata pelajaran ekonomi tahun ajaran 2015/2016.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1 Apakah ada pengaruh kepribadian guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katoli ST. YOSEPH Medan pada mata pelajaran ekonomi tahu ajaran 2015/2016.

2 Apakah ada pengaruh komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan pada mata pelajaran ekonomi tahu ajaran 2015/2016.

3 Apakah ada pengaruh kepribadian dan komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan pada mata pelajaran ekonomi tahu ajaran 2015/2016

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1 Untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan pada mata pelajaran ekonomi tahu ajaran 2015/2016.

(26)

2 Untuk mengetahui pengaruh komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Katolik ST. YOSEPH Medan pada mata pelajaran ekonomi tahu ajaran 2015/2016.

3 Untuk mengetahui pengaruh kepribadian dan komunikasi guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Ktolik ST. YOSEPH Medan pada mata pelajaran ekonomi tahu ajaran 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Dari penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat bagi berbagai pihak yaitu sebagai berikut:

1. Untuk menambah pengetahuan atau wawasan bagi peneliti mengenai adanya pengaruh kepribadian dan komunikasi Guru terhadap prestasi belajar siswa.

2. Sebagai sarana informasi bagi pihak sekolah mengenai kepribadian dan komunikasi guru yang dapat mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa.

3. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi bagi peneliti selanjutnya.

(27)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Kepribadian Guru terhadap Prestasi Belajar siswa pada mata pelajaran ekonomidi kelas XI SMA Katolik St. Yoseph Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Komunikasi Guru terhadap Prestasi Belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI SMA Katolik St. Yoseph Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara Kepribadian Guru dan Komunikasi Guru terhadap Prestasi Belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI SMA Katolik St. Yoseph Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

4. Hasil dari persamaan regresi linier berganda menunjukkan jika Kepribadian Guru meningkat sebesar satu satuan akan menaikkan Prestasi Belajar Sebesar 0,363 persen dan jika Komunikasi Guru meningkat sebesar satu satuan akan menaikkan Prestasi Belajar sebesar 0,371 persen. Sehingga dapat disimpulkan jika kedua Variabel bebas (X) mengalami kenaikan masing-masing sebesar satu satuan akan menaikkan Prestasi Belajar sebesar 0,734 (0,363 + 0,371).

(28)

5. Hasil dari perhitungan determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,623 atau 62,3% = 62% dimana hal ini menunjukkan bahwa besarnya sumbangansi pengaruh yang diberikan oleh variabel Kepribadian Guru dan Komunikasi Guru terhadap Prestasi Belajar ekonomi siswa adalah sebesar 62%, sedangkan sisanya sebesar 38% di pengaruhi oleh faktor-faktor lain.

5.2. Saran

1. Pihak sekolah terutama guru harus menunjukkan pribadi yang baik kepada siswanya dengan cara: bersifat terbuka pada peserta didik, tidak membeda-bedakan siswa, mau menolong, penuh tanggung jawab dan berpenampilan menasik, sopan dan rapi. Sehingga menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, kondusif, dan nyaman bagi siswa.

2. Guru-guru, khususnya bidang studi ekonomi supaya lebih memperhatikan cara komunikasinya dengan siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung, yaitu dengan cara: guru harus selalu memberikan arahan yang positif kepada siswa, menghargai pendapat para peserta didik, dan juga mengenalinya.

3. Selain guru, masih banyak faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa, untuk itu diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk meneliti faktor-faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.

(29)

DAFTAR PUSTAKA

Anwar, Saepul. 2011. Studi Realitas Tentang Kompetensi epribadian Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Bandung Barat. Bandung. ISSN:2087-8176

Atma Jaya, 2012. www.Indonesia.com/jenis-komunikasi-guru.html (tanggal akses 20 Maret 2015)

Arikunto, Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta.

Cahyani, Febry Dwi. 2014. Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Kepribadian. Gersik. ISSN: 2301-7104

Asra. 2008. Metodete Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Djamarah. 2002. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.

Gultom, Syawal, dkk. 2010. Kompetensi Guru. Medan. UNIMED

Hamalik, Oemar. 2000. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Hidayat, Herman dkk. 2010. Pengaruh Minat Belajar Siswa terhadap Prestasi

Belajar Mata Diklat PDTM. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol.10 No.1,

Juni 2010. http://effectiveness.study.facilities.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Hughes. 2013.www.brsndontatto.blogspot.com/2013/01/81komunikasi-guru-dan

murid.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Ikhsanudin, Muhammad Arif. 2012. Pengaruh Komunikasi Interpersonal Dan

Lingkungan Keluarga Terhadap Intensi Berwirausaha Siswa Smk Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Jurnal Penelitian (tanggal akses 20 Maret

2015).

Kunandar. 2009. Guru Profesional.Jakarta: Rajawali Pers.

Kontjojo. 2009. Metodologi Penelitian. Kediri : Universitas Nusantara PGRI. Napitupulu, Evendy dan Lily. 2013. Strategi Pembelajaran dan Komunikasi

Interpersonal Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris. Medan. ISSN: 1979-6692.

(30)

Navisah, Evi. 2009. Persepsi Sisiwa Terhadap Kepribadian Guru PAI Hubungannya Dengan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 17 Kota Madya Bandung. Bandung. ISSN: 1907-932X.

Nurliyah. 2008. Upaya Guru Meraih Prestasi Siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, Jilid 4, Nomor 1, September 2008, hlm, 38-41. http://sofwan-

blora.blogspot.com/2009/10/kiat-evaluasi-bahan-belajar-mandiri.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Pearson. J.C dan Nelson P. E (2000). An Introduction to Human Communication

Understanding dan Sharing. Amerika Syarikat: McGraw-Hill Higher

Education. Eighth Edition.

Poerwanto.Pengertian Prestasi. (http://www.scribd. com/doc/23735462/ pengertian-Prestasi). (tanggal akses20 Maret 2015).

Roestiyah, N, K. 1989. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bima Akasara.

Rogers.

2013.www.sarjanaku.com/2012/09/pengertian-komunikasi-teori-fungsi.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Roqib dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru. Yogyakarta: Grafindo Letera Media.

Salwita. 2000. Ciri-ciri Prestasi Belajar Anak. Jakarta: Cipta Karya.

Santrock, John W. 2009. Educational Psycologi. Jakarta: Salemba Humanika. Sahputra, Vicky Dwi dan Yuniawan, Ahyar. 2012. Kepribadian Dosen yang

Berpengaruh terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Dinamika Manajemen

Vol.3, No.2, 2012. http://eprints.uny.ac.id/1618/ (tanggal akses 20 Maret 2015).

Sarimaya. 2008. Sertifikasi Guru. Bandung. Yrama Media.

Setyawati, Yuli. 2005. Pola Komukasi Keluarga dan Perkembangan Emosi Anak

(Studi Kasus Penerapan Pola Komunikasi Keluarga dan Pengarugnya terhadap Perkembangan Emosi Anak Pada Keluarga Jawa).Jurnal Ilmu

Komunikasi Volume 2, Nomor 1, Juni 2005:67-78.

http://arsip.uii.ac.id/files/2012/08/05.2-bab-2103.pdf(tanggal akses 20 Maret 2015).

Slameto. 2010. Interaksi dan Motivasi Melajar Mengajar. Jakarta: Reneka Cipta. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

(31)

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Prilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:

Grasindo.

Wibowo, Bambang Kristianto. 2013. Pengaruh Komunikasi Internal, Motivasi Kerja, dan Loyalitas Terhadap Kinerja Guru Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Rumpun Bisnis Sekota Semarang. Semarang. ISSN: 2252-7826. Widjaja, Haw. 2000. Ilmu Komunikasi Pengantar Studi. Jakarta: Rineka Cipta.

(32)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP IDENTITAS

Nama Lengkap : Jasa Adiputra Limbong Tempat/Tgl. Lahir : Aek mual, 08 Juni 1993 Anak Ke : 8 dari 9 bersaudara

Agama : Kristen

Jenis Kelamin : Laki-laki

Alamat : Jln. Jamin Ginting KM 8,5 No 13 Medan ORANG TUA

Ayah : M. Limbong

Ibu : R. Br Sagala

Alamat : Singkam, Kec. Sianjur Mula-mula, Kab. Samosir PENDIDIKAN FORMAL

SD (1998-2004) : SD Negeri 173784 Singkam SMP (2004-2007) : SMP Negeri 1 Sianjur Mula-mula SMA (2007-2010) : SMA Negeri 1 Sianjur Mula-mula

P.T (2011-2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Tata Niaga PENDIDIKAN NON-FORMAL

Tahun 2012 : Pendidikan Dasar Militer (DIKSARMIL) Daerah Militer 1 BB

24-28 Maret 2015 : Pendidikan dan Pelatihan Karakter Dinas Pemuda dan Olahraga (DISPORA) Kota Medan

Pengalaman Berorganisasi:

2012-2016 : UKM Resimen Mahasiswa Universitas Negeri Medan - 2012, Anggota Kompi Lapangan

- 2013, Anggota Provos

- 2014, Komandan Kompi Markas - 2015-2016, Kaur Humas

2013-2015 : UKMKP-UP FE (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan) Sebagai Anggota.

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.

Medan, Maret 2016 Penulis

Jasa Adiputra Limbong NIM. 7113341033

(1)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

(2)

5.2. Saran

(3)

DAFTAR PUSTAKA

Anwar, Saepul. 2011. Studi Realitas Tentang Kompetensi epribadian Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Bandung Barat. Bandung. ISSN:2087-8176

Atma Jaya, 2012. www.Indonesia.com/jenis-komunikasi-guru.html (tanggal akses 20 Maret 2015)

Arikunto, Suharsimi.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta.

Cahyani, Febry Dwi. 2014. Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Kepribadian. Gersik. ISSN: 2301-7104

Asra. 2008. Metodete Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Djamarah. 2002. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.

Gultom, Syawal, dkk. 2010. Kompetensi Guru. Medan. UNIMED

Hamalik, Oemar. 2000. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Hidayat, Herman dkk. 2010. Pengaruh Minat Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat PDTM. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol.10 No.1, Juni 2010. http://effectiveness.study.facilities.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Hughes. 2013.www.brsndontatto.blogspot.com/2013/01/81komunikasi-guru-dan murid.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Ikhsanudin, Muhammad Arif. 2012. Pengaruh Komunikasi Interpersonal Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Intensi Berwirausaha Siswa Smk Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Jurnal Penelitian (tanggal akses 20 Maret 2015).

Kunandar. 2009. Guru Profesional.Jakarta: Rajawali Pers.

Kontjojo. 2009. Metodologi Penelitian. Kediri : Universitas Nusantara PGRI. Napitupulu, Evendy dan Lily. 2013. Strategi Pembelajaran dan Komunikasi

Interpersonal Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris. Medan. ISSN: 1979-6692.

(4)

Nurliyah. 2008. Upaya Guru Meraih Prestasi Siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, Jilid 4, Nomor 1, September 2008, hlm, 38-41. http://sofwan-

blora.blogspot.com/2009/10/kiat-evaluasi-bahan-belajar-mandiri.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Pearson. J.C dan Nelson P. E (2000). An Introduction to Human Communication Understanding dan Sharing. Amerika Syarikat: McGraw-Hill Higher Education. Eighth Edition.

Poerwanto.Pengertian Prestasi. (http://www.scribd. com/doc/23735462/ pengertian-Prestasi). (tanggal akses20 Maret 2015).

Roestiyah, N, K. 1989. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bima Akasara.

Rogers. 2013.www.sarjanaku.com/2012/09/pengertian-komunikasi-teori-fungsi.html(tanggal akses 20 Maret 2015).

Roqib dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru. Yogyakarta: Grafindo Letera Media.

Salwita. 2000. Ciri-ciri Prestasi Belajar Anak. Jakarta: Cipta Karya.

Santrock, John W. 2009. Educational Psycologi. Jakarta: Salemba Humanika. Sahputra, Vicky Dwi dan Yuniawan, Ahyar. 2012. Kepribadian Dosen yang

Berpengaruh terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Dinamika Manajemen Vol.3, No.2, 2012. http://eprints.uny.ac.id/1618/ (tanggal akses 20 Maret 2015).

Sarimaya. 2008. Sertifikasi Guru. Bandung. Yrama Media.

Setyawati, Yuli. 2005. Pola Komukasi Keluarga dan Perkembangan Emosi Anak (Studi Kasus Penerapan Pola Komunikasi Keluarga dan Pengarugnya terhadap Perkembangan Emosi Anak Pada Keluarga Jawa).Jurnal Ilmu Komunikasi Volume 2, Nomor 1, Juni 2005:67-78. http://arsip.uii.ac.id/files/2012/08/05.2-bab-2103.pdf(tanggal akses 20 Maret 2015).

Slameto. 2010. Interaksi dan Motivasi Melajar Mengajar. Jakarta: Reneka Cipta. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

(5)

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Prilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.

(6)

Nama Lengkap : Jasa Adiputra Limbong Tempat/Tgl. Lahir : Aek mual, 08 Juni 1993 Anak Ke : 8 dari 9 bersaudara

Agama : Kristen

Jenis Kelamin : Laki-laki

Alamat : Jln. Jamin Ginting KM 8,5 No 13 Medan ORANG TUA

Ayah : M. Limbong

Ibu : R. Br Sagala

Alamat : Singkam, Kec. Sianjur Mula-mula, Kab. Samosir PENDIDIKAN FORMAL

SD (1998-2004) : SD Negeri 173784 Singkam SMP (2004-2007) : SMP Negeri 1 Sianjur Mula-mula SMA (2007-2010) : SMA Negeri 1 Sianjur Mula-mula

P.T (2011-2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Tata Niaga PENDIDIKAN NON-FORMAL

Tahun 2012 : Pendidikan Dasar Militer (DIKSARMIL) Daerah Militer 1 BB

24-28 Maret 2015 : Pendidikan dan Pelatihan Karakter Dinas Pemuda dan Olahraga (DISPORA) Kota Medan

Pengalaman Berorganisasi:

2012-2016 : UKM Resimen Mahasiswa Universitas Negeri Medan - 2012, Anggota Kompi Lapangan

- 2013, Anggota Provos

- 2014, Komandan Kompi Markas - 2015-2016, Kaur Humas

2013-2015 : UKMKP-UP FE (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan) Sebagai Anggota.

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.

Medan, Maret 2016 Penulis

Jasa Adiputra Limbong NIM. 7113341033

PENGARUH KEPRIBADIAN DAN KOMUNIKASI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI KELAS XI SMA KATOLIK ST. YOSEPH MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.