1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah

b Meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mempelajari unsur- unsur desain serta mendapat kemudahan dalam proses pembelajaran karena adanya media komik sebagai media pembelajarannya. 2.2 Bagi Guru a Sebagai alat bantu atau alat pendukung dalam proses belajar mengajar berlangsung. b Merangsang guru untuk kreatif dalam menciptakan media pembelajaran yang tidak monoton. 2.3 Bagi Sekolah a Menambah koleksi media pembelajaran yang dapat menjadi referensi untuk pembelajaran di kelas dan memotivasi pihak sekolah untuk lebih berkreasi dalam menciptakan media pembelajaran baru dalam menunjang hasil belajar siswa.

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Hasil belajar unsur-unsur desain siswa kelas X Tata Busana yang diajar dengan tanpa menggunakan media komik cenderung kurang dimana �̅ hitung �̅ ideal atau 61,87 70. Perolehan data tersebut menunjukkan bahwa tingkat kecenderungan hasil belajar unsur-unsur desain dengan tanpa menggunakan media komik adalah cenderung kurang. 2. Hasil belajar unsur-unsur desain siswa kelas X Tata Busana yang diajar dengan menggunakan media komik cenderung baik dimana �̅ hitung �̅ ideal atau 74,84 70. Perolehan data tersebut menunjukkan bahwa tingkat kecenderungan hasil belajar unsur-unsur desain dengan menggunakan media komik adalah cenderung baik. 3. Ada pengaruh penggunaan media komik terhadap hasil belajar unsur- unsur desain siswa kelas X jurusan Tata Busana di SMK Negeri 3 Pematangsiantar. Berdasarkan hasil perhitungan hipotesis penelitian diperoleh nilai t hitung t tabel yaitu 5,06 1,67. Dengan demikian, hipotesis yang menyatakan ada pengaruh penggunaan media komik terhadap hasil belajar unsur-unsur desain siswa kelas X Jurusan Tata Busana SMK Negeri 3 Pematangsiantar teruji kebenarannya.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BOGA DASAR SISWA KELAS X SMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 2 23

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR MEMILIH BAHAN UTAMA SISWA KELAS X TATA BUSANA SMK NEGERI 1 STABAT.

0 3 28

HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR DASAR DESAIN SISWA KELAS X JURUSAN TATA BUSANA SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 4 23

HUBUNGAN PENGUASAAN MENGANALISA DESAIN BUSANA DAN PENGUASAAN TEKNOLOGI BUSANA DENGAN HASIL MEMBUAT BUSANA PESTA SISWA KELAS XII SMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 3 28

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DESAIN BUSANA DENGAN PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL FACEBOOK PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA SMK NEGERI 1 SIATAS BARITA TARUTUNG.

0 6 24

HUBUNGAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR DESAIN SISWA KELAS X TATA BUSANASMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 7 27

PENGARUH PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR MELALUI MODUL TERHADAP HASIL BELAJAR CREAMBATH SISWA KELAS X TATA KECANTIKAN RAMBUT SMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 2 22

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK KIMIA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA KELAS XI PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK UNSUR.

0 0 27

HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PRAKTEK TATA BUSANA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT TEKNOLOGI BUSANA KELAS X SMK SUDIRMAN 2 WONOGIRI.

1 6 158

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR UNSUR-UNSUR DASAR TARI SISWA KELAS X SMK N 2 WONOSARI.

0 0 178