HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR RIAS WAJAH SEHARI-HARI DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA TATA KECANTIKAN KULIT SMK NEGERI 1 BERINGIN.
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR RIAS
WAJAH SEHARI-HARI DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA
SISWA TATA KECANTIKAN KULIT
SMK NEGERI 1 BERINGIN
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Sidang Meja Hijau
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)
Jurusan Pendidikan Tata Rias
Oleh
ISMA MAISARAH RANGKUTI
5123144014
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA RIAS
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
ISMA MAISARAH RANGKUTI, 5123144014, Hubungan Motivasi
Belajar dan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari dengan Minat
Berwirausaha Siswa Tata Kecantikan Kulit SMK Negeri 1 Beringin, Skripsi,
Fakultas Tekhnik Universitas Negeri Medan, 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan motivasi belajar
dengan minat berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin. Untuk
mengetahui hubungan hasil belajar rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin. Untuk mengetahui
hubungan motivasi belajar dan hasil belajar Rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas Xdan Kelas XI Tata Kecantikan
SMK Negeri 1 Beringin menggunakan keseluruhan siswa kelas X dan XI Jurusan
Tata Kecantikan Kulit dengan jumlah sampel populasi 60 orang. Angket yang
digunakan dalam penelitian iniuntuk memperoleh data motivasi belajar dan minat
berwirausaha siswa serta tes untuk memperoleh data hasil belajar siswa.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi ganda. Hasil
penelitian diperoleh bahwa(1) Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa
kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu
sebanyak 88,33%.(2) Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa cenderung cukup
yaitu sebanyak 75%. (3) Tingkat kecenderungan minat berwirausaha siswa
cenderung cukup yaitu sebanyak 65%. (4) Terdapat hubungan yang signifikan
antara motivasi belajar dengan minat berwirausaha pada siswa kelas X dan XI
Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
.(5) Terdapat hubungan
yang signifikan antara hasil belajar dengan minat berwirausaha pada siswa kelas
X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
.(6) Terdapat
hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan hasil belajar dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1
Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
. Uji signifikansi korelasi R diperoleh
dimana
. Maka
dapat disimpulkan Ho ditolak dan
Ha diterima.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Hasil Belajar
KATA PENGANTAR
Dengan nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang, puji
syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT dengan rahmat dan hidayahNYA,
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan slah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Tata Rias S1 pada Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda Dr.
Irsan Rangkuti, M.Pd dan Ibunda Rahmayanti Siregar, S.Pd yang selalu
memberikan dorongan dan motivasi serta berkorban demi kesuksesan dan
kebahagiaan anak-anaknya.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari
berbagai pihak terutama Ibu Dra. Siti Wahidah, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing dan memotivasi
penulis untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak atas bantuan maril serta doa dalam penulisan skripsi ini , terkhusu penulis
ucapkan kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul M.Pd, selaku dekan Fakultas Teknik
UNIMED.
2. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku ketua jurusan PKK Tata Rias Fakultas
Teknik UNIMED.
i
3. Ibu Dra. Rohana Aritonang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
serta selaku dosen penguji yang telah memberikan bimbingan, arahan serta
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi.
4. Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si selaku dosen penguji yang sudah
banyak
memberikan
masukan
yag
bersifat
membangun
dalam
penyelesaian skripsi ini serta selaku Sekertaris jurusan PKK Fakultas
Teknik UNIMED.
5. Ibu Dra. Sulistiawikarsih, M.Pd selaku dosen penguji yang sudah banyak
memberikan masukan yag bersifat membangun dalam penyelesaian skripsi
ini.
6. Bapak Ilyas, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Beringin yang
memberi izin penelitian, Ibu Novika Rahmadani, S.Pd dan Ibu Retni
Triramasari, S.Pd selaku guru kelas X dan XI yang memberikan masukan,
bimbingan selama penelitian di SMK Negeri 1 Beringin.
7. Seluruh Dosen PKK dan staf pegawai terima kasih atas saran, petunjuk
serta arahan dalam proses yang telah dilakukan penulis demi kelancaran
menyelesaikan skripsi.
8. Untuk yang kakak tersayang Khairunnisa Rangkuti, S.E, M.SE dan adik
Ahmad Munawar Rangkuti, terima kasih untuk doa, motivasi, dukungan,
kasih sayang, perhatian yang diberikan demi kesuksesan penulis.
9. Teman seperjuangan pada Pendidikan Tata rias Balqis Husna Rizky, Dewi
Kemala Sari dan Siti Fauziah Lubis yang selalu ada untuk menyemangati
dan memberikan motivasi anatara satu sama lain.
ii
10. Keluarga besar mahasiswa Reguler dan Ekstensi 2012 Tata Rias
UNIMED, serta seluruh pihak yang telah membantu yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari
pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini bermanfaat bagi pembaca untuk
kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia
pendidikan.
Medan, 28 juni 2016
Penulis,
Isma Maisarah Rangkuti
5123144014
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... vii
DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ......................................... 9
A. Deskripsi Teori .................................................................................... 9
1. Motivasi Belajar ........................................................................... 9
1.1 pengertian motivasi belajar .................................................... 9
1.2 ciri-ciri motivasi .................................................................... 10
1.3 fungsi motivasi dalam belajar ............................................... 10
1.4 macam-macam motivasi ....................................................... 11
1.5 bentuk-bentuk motivasi di sekolah ....................................... 13
1.6 indikator motivasi belajar ..................................................... 17
2. Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari .......................................... 17
2.1 Pengertian hasil belajar rias wajah sehari-hari ..................... 17
2.2 Rias Wajah Sehari-hari ......................................................... 18
3. Minat Berwirausaha ..................................................................... 41
3.1 pengertian minat berwirausaha .............................................. 41
3.2 indikator minat berwirausaha ................................................ 44
iv
4. Hubungan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari
Dengan Minat Berwirausaha ....................................................... 45
B. Penelitian yang Relevan .................................................................... 47
C. Kerangka Berfikir .............................................................................. 47
D. Hipotesis Penelitian ........................................................................... 49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 51
A. Desain Penelitian ............................................................................... 51
B. Populasi dan Sampel .......................................................................... 51
1. Populasi ........................................................................................ 51
2. Sampel .......................................................................................... 51
C. Defenisi Operasional .......................................................................... 52
D. Instrumen Penelitian .......................................................................... 53
E. Uji Coba Instrumen ............................................................................. 55
F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………...……. 67
A. Hasil Penelitian ……………………………………………..……...…67
1. Deskripsi Hasil Penelitian ……………………………………….. 67
a. Deskripsi motivasi belajar …………………………………....67
b. Deskripsi hasil belajar ……………………………………..... 70
c. Deskripsi minat berwirausaha ………………………………. 72
B. Pembahasan ………………………………………………………….. 81
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……………………...…………….. 84
A. Kesimpulan ………………………………………………………….. 84
B. Saran ………………………………………………………………… 85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 86
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Kisi-kisi angket motivasi belajar................................................................ 53
2. Kisi-kisi tes rias wajah sehari-hari ............................................................. 54
3. Kisi-kisi angket minat berwirausaha .......................................................... 55
4. Variabel rata-rata (Mi) dan Standar Deviasi Ideal (SDi) ………………… 63
5. Data statistik motivasi belajar siswa ........................................................... 67
6. Distribusi frekuensi data motivasi belajar .................................................. 69
7. Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa ………………………….. 69
8. data statistic hasil belajar siswa ………………………….…………....…. 70
9. Distribusi frekuensi data hasil belajar siswa ……………………….....….. 70
10. Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa …………………...…….……. 71
11. data statistic minat berwirausaha siswa …………………………..….…… 73
12. distribusi frekuensi data minat berwirausaha siswa ………………….…... 73
13. tingkat kecenderungan data minat berwirausaha siswa …………..….…... 74
14. uji chi kuadrat data motivasi belajar siswa ………………………….….... 75
15. uji chi kuadrat data hasil belajar siswa …………………………..….…… 76
16. uji chi kuadrat data minat berwirausaha siswa ……………………….….. 77
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Milk cleanser .............................................................................................. 26
2. Face toner ................................................................................................... 26
3. Pelembab .................................................................................................... 27
4. Foundation ................................................................................................. 27
5. Bedak padat ................................................................................................ 27
6. Bedak tabur ................................................................................................ 28
7. Eyeshadow ................................................................................................. 28
8. Blush-on ..................................................................................................... 28
9. Eye liner ..................................................................................................... 29
10. Mascara ...................................................................................................... 29
11. Pinsil alis .................................................................................................... 29
12. Lipstick....................................................................................................... 30
13. Handuk kecil .............................................................................................. 30
14. Tissu .......................................................................................................... 30
15. Kapas .......................................................................................................... 31
16. Cottonbuds ................................................................................................. 31
17. Spons foundation........................................................................................ 31
18. Spons bedak tabur ...................................................................................... 32
19. Spons bedak padat ...................................................................................... 32
20. Kuas kosmetik ............................................................................................ 32
21. Membersihkan wajah ................................................................................. 33
22. Pengaplikasian pelembab ........................................................................... 33
23. Meratakan foundation ................................................................................ 34
24. Pengaplikasian highlight .. ......................................................................... 34
25. Pengaplikasian shading .............................................................................. 35
26. Pengaplikasian bedak tabor degngan kuas …………………………….… 35
27. Pengaplikasian pinsil alis …………………………………………….….. 36
vii
28. Menyisir alis mata ...................................................................................... . 36
29. Pengaplikasian eyeshadow ......................................................................... . 37
30. Pengaplikasian garis bawah mata ………………………………….………37
31. Pengaplikasian eyeliner .............................................................................. . 38
32. Pengaplikasian mascara ............................................................................. . 38
33. Pengaplikasian bulu mata........................................................................... . 39
34. Pengaplikasian blush-on............................................................................. . 39
35. Pengaplikasian lipstik ................................................................................ . 40
36. Sebelum dan sesudah ................................................................................. . 40
37. Penulis membagikan tes kepada siswa ........................................................ 174
38. Penulis Membagikan angket ........................................................................ 174
39. Penulis Memperhatikan siswa mengerjakan ................................................ 174
40. Penulis membagi tes dan angket kepada siswa ............................................ 175
41. Siswa sedang membaca dan menjawab tes dan angket
yang diberikan penulis ................................................................................. 176
42. Penulis sedang menjelaskan keterangan yang terdapat pada tes dan angket
sebelum para siswa mengerjakan ................................................................. 176
43. Penulis sedang menjelaskan keterangan yang terdapat pada tes dan angket
sebelum para siswa mengerjakan ................................................................. 177
44. Penulis sedang memperhatikan siswa yang sedang mengerjakan angket .... 177
viii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
halaman
1. Data motivasi belajar siswa ………...……………………...………....... 67
2. Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa ………………...…....… 69
3. Hasil beajar siswa ………………………………………….....……....... 71
4. Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa …………………...……...... 72
5. Data minat berwirausaha siswa ……………………………...……........ 74
6. Tingkat kececnderungan minat berwira usaha siswa …………......….... 75
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus …………………………………………………………….…. 88
2. RPP ..................................................................................................... 90
3. Angket motivasi belajar (Penelitian) ……………………………..…. 99
4. Angket motivasi belajar ( Instrumen) .................................................. 103
5. Tes rias wajah sehari-hari (Peelitian ) .…………………………..….. 106
6. Tes rias wajah sehari-hari (Instrumen) ................................................ 114
7. Angket minat berwirausaha (Peelitian )…......…………………..…... 124
8. Angket minat berwirausaha (Instrumen) ............................................. 128
9. Data siswa uji instrument angket motivasi belajar…………............... 131
10. Hasil uji coba instrument penelitian angket motivasi belajar ............. 132
11. Data siswa uji instrument tes hasil belajar .......................................... 135
12. Hasil uji coba instrument penelitian tes hasil belajar .......................... 136
13. Data siswa uji instrument angket minat berwirausaha ........................ 143
14. Hasil uji coba instrument penelitian angket minat berwirausaha ........ 144
15. Data motivasi belajar siswa …………………………….…………… 147
16. Data hasil belajar siswa ……………………………………………... 149
17. Data minat berwirausaha siswa ………………………….……….…. 151
18. Tingkat kecendrungan variabel penelitian …………………………... 153
19. Uji normalitas data …………………………………….……….……. 156
20. Ananlisis regresi ganda …………………………………….………... 159
21. Dokumentasi uji Instrumen ………………………………….……..... 177
22. Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 179
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Lembaga pendidikan (sekolah) merupakan wadah para siswa dalam
menggali ilmu pengetahuan, salah satu factor penting yang dapat mempengaruhi
tingkat hasil belajar siswa adalah motivasi belajar yang ada pada diri siswa.
Adanya motivasi belajar yang kuat membuat siswa belajar dengan tekun yang
pada akhirnya terwujud dalam hasil belajar siswa tersebut, oleh karena itulah
motivasi belajar hendaknya ditanamkan pada diri siswa agar dengan demikian
siswa akan dengan senang hati akan mengikuti materi pelajaran yang
diajarkan oleh guru di sekolah. Perlu ditanamkan pada diri siswa bahwa dengan
belajarlah akan mendapatkan pengetahuan yang baik,
siswa akan mempunyai
bekal menjalani kehidupannya di kemudian hari.
Hal-hal yang dapat mempengaruhi motivasi belajar pada diri siswa dapat
timbul dari dirinya sendiri, lingkungan sekolah maupun dari lingkungan keluarga.
Dari lingkungan sekolah misalnya guru di samping mengajar juga hendaknya
menanamkan motivasi belajar kepada siswa, karena masih terdapat siswa yang
tidak termotivasi untuk belajar sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa
rendah. Oleh karena itu sekolah hendaknya mengkondisikan lingkungannya
sedemikian rupa sehingga siswa dapat termotivasi untuk lebih giat belajar.
Menurut Uno (2008), motivasi dapat diartikan sebagai dorongan internal
dan eksternal dalam diri seseorang yang diindikasikan dengan adanya; hasrat dan
1
2
minat; dorongan dan kebutuhan; harapan dan cita-cita; penghargaan dan
penghormatan. Seseorang itu akan berhasil dalam belajar, kalau pada dirinya
sendiri ada keinginan untuk belajar. Keinginan atau dorongan untuk belajar inilah
yang disebut dengan motivasi, sebab motivasi sebagai sesuatu yang kompleks dan
dapat menyebabkan suatu perubahan energi yang ada pada diri manusia, sehingga
akan berkaitan dengan persoalan perasaan dan emosi untuk bertindak atau
melakukan sesuatu. Semua ini karena ada tujuan, dorongan dan kebutuhan.
Briggs (dalam Alphafiani dan Kahfi : 2012) mengemukakan “hasil belajar
yang sering disebut dengan istilah scholastic achievement atau academic
achievement adalah seluruh kecakapan dan hasil yang dicapai melalui proses
belajar mengajar di sekolah yang dinyatakan dengan angka-angka atau nilai-nilai
berdasarkan tes hasil belajar”. Berdasarkan pengertian hasil belajar yang telah
diuraikan diatas, dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi belajar rias wajah
sehari-hari adalah nilai yang dicapai dari hasil tes prestasi belajar setelah
mengikuti pelajaran rias wajah sehari-hari yang dinyatakan dalam bentuk nilai
atau skor yang diperoleh dari hasil tes atau evaluasi belajar siswa.
Penyebab banyaknya pengangguran di Indonesia ialah karena jumlah
tenaga kerja jauh lebih banyak dibandingkan dengan lapangan kerja yang tersedia.
Melemahnya daya serap tenaga kerja di beberapa sektor industri, membuat angka
pengangguran bertambah. Badan Pusat Statistik (BPS) melaporkan jumlah
pengangguran di Indonesia pada Agustus 2015 sebanyak 7,56 juta orang,
bertambah 320 ribu orang dibandingkan dengan periode yang sama tahun lalu
7,24 juta jiwa.Fenomena ini seharusnya dapat dijadikan bahan pemikiran,
3
bagaimana dapat menciptakan lapangan kerja baru yang dapat menampung
karyawan, tidak lagi berpikir untuk mempersiapkan diri menjadi calon karyawan
yang mencari pekerjaan.(https://beritagar.id/artikel/berita/data-bps-penganggurandi-indonesia-756-juta-orang)
Hal itu akan teratasi apabila orang tersebut mempunyai usaha untuk
menciptakan lapangan pekerjaan sendiri yaitu dengan berwirausaha bekerja sesuai
keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki. Wirausaha merupakan faktor
pendukung yang menentukan maju mundurnya perekonomian suatu negara. Bagi
lulusan SMK, dimana di sekolah telah dibekali pengetahuan dan keterampilan
hendaknya berani untuk menciptakan lapangan pekerjaan sendiri dengan
memanfatkan keterampilan yang dimilikinya sesuai dengan bidangnya masing
masing.
Menurut Kasmir (2009), bahwa: Jiwa kewirausahaan mendorong minat
seseorang untuk mendirikan dan mengelola usaha secara profesional. Hendaknya
minat tersebut diikuti dengan perencanaan dan perhitungan yang matang.
Misalnya, dalam hal memilih atau menyeleksi bidang usaha yang akan dijalankan
sesuai dengan prospek dan kemampuan pengusaha.
Minat berwirausaha merupakan salah satu wujud dari kesadaran manusia
bahwa hidup merupakan perjuangan dan usaha yang hendaknya dilakukan dengan
kekuatan yang ada pada diri sendiri dengan jalan membuka usaha baru dan
menanggung resiko sendiri untuk mencapai keuntungan. Hal ini merupakan
bidang yang menantang tamatan SMK untuk memasuki dan mendalami secara
sungguh-sungguh.
4
Berdasarkan
kurikulum
SMK
2006
(KTSP)
ditegaskan
dalam
SISDIKNAS pasal 15 UU menjelaskan bahwa, pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Mampu bekerja mandiri, sesuai dengan program keahlian yang telah dipilih. Sama
halnya dengan SMK N 1 Beringin salah satu tujuannya yaitu: Menyiapkan siswa
untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesional, mampu
memilih karier dan mengembangkan diri. Menyiapkan tenaga kerja untuk mengisi
kebutuhan dunia Usaha yang sesuai bidangnya. Membina dan meningkatkan
jaringan kerjasama bersama masyarakat dunia usaha, dunia industri, dan luar
negeri.
Sesuai dengan tujuan SMK N 1 Beringin tersebut maka siswa lulusan
SMKN 1 Beringin akan dapat mengembangkan kemampuan lulusannya untuk
dapat berkarir pada bidang-bidang keahliannya. SMKN 1 Beringin juga mampu
menciptakan tenaga siap pakai, bekerja secara mandiri dengan bakat dan
ketrampilan yang telah didapatkan selama dibangku sekolah. Tidak menutup
kemungkinan lulusan sekolah menengah kejuruan dapat menciptakan lapangan
pekerjaan baru (berwirausaha), menciptakan sesuatu yang baru dan bermanfaat
bagi orang banyak.
Siswa SMKN 1 Beringin telah dibekali dengan peraktek lapangan atau
magang di salon-salon kecantikan, dengan adanya beberapa latihan yang telah
dilaksanakan selama proses pembelajaran di sekolah diharapkan siswa mampu
mengaplikasikan ilmu yang telah di peroleh di sekolah dan mampu untuk
5
beradaptasi
dengan
lingkungan
industri
dan
mempunyai
minat
untuk
berwirausaha.
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada bulan Mei 2016 dengan Guru
bidang studi Jurusan Kecantikan SMK 1 Beringin pada mata pelajaran Rias wajah
sehari-hari diperoleh bahwa, motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa cenderung
rendah, hal ini terlihat dari sebagian siswa kurang aktif dalam proses
pembelajaran, semangat belajar rendah, sebagian siswa tidak membawa alat
praktek sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa rendah. Berdasarkan
kumpulan nilai siswa pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari kelas XI program
tata kecantikan kulit tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015, diperoleh nilai siswa
yang mendapat nilai 90-100 sebanyak 3 siswa, nilai 80-89 sebanyak 8 siswa, nilai
70-79 sebanyak 17, dan 0-69 sebanyak 5 siswa. Dari perolehan hasil nilai siswa
dinyatakan bahwa masih terdapat siswa yang belum mencapai nilai standar
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 70. Hal ini menunjukan bahwa hasil
belajar siswa pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari belum mencapai tujuan
dari standar kompetensi.
Terkait dengan hal di atas, hendaknya siswa dapat meningkatkan
keseriusan didalam belajar agar ilmu dan keterampilan yang diperoleh dapat
dimanfaatkan untuk berwirausaha di bidang kecantikan seperti halnya membuka
salon kecantikan. Peluang siswa Kecantikan untuk membuka usaha sendiri
terbuka lebar dan itu tergantung dari motivasi belajar dan minat berwirausaha.
siswa tersebut dapat merealisasikannya sesuai tujuan jurusan Kecantikan, dengan
6
arti kata mengarahkan siswa dalam memilih karir setelah menamatkan
pendidikan.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas,
maka penulis tertarik mengadakan penelitian dengan judul “Hubungan Motivasi
Belajar Dan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari Dengan Minat
Berwirausaha siswa Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasi masalahnya sebagai
berikut :
1.
Motivasi belajar pada siswa belum terbentuk dengan baik, sehingga mutu dan
produktivitas yang dihasilkan belum memuaskan.
2.
Hasil belajar Rias wajah sehari-hari siswa yang rendah
3.
Nilai hasil belajar siswa terdapat siswa yang masih belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal ( KKM)
4.
Peluang pekerjaan belum sesuai dengan lapangan kerja yang tersedia.
5.
Minat berwirausaha dari siswa masih belum siap
C. Batasan Masalah
Dengan keterbatasan waktu, biaya, dan tenaga, maka penelitian ini hanya
dibatasi pada :
1.
Motivasi belajar siswa dari luar diri siswa (motivasi ekstrinsik)
2.
Hasil belajar dalam mata pelajaran rias wajah sehari-hari
3.
Minat berwirausaha di bidang kecantikan
7
4.
Siswa yang diteliti merupakan siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK N
1 Beringin
D. Rumusan Masalah
1.
Bagaimana motivasi belajar siswa tata kecantikan SMK N 1 beringin ?
2.
Bagaimana hasil belajar Rias wajah sehari-hari siswa tata kecantikan SMK N
1 Beringin ?
3.
Bagaimana minat berwirausaha dibidang salon kecantikan siswa tata
kecantikan SMK N 1 Beringin ?
4.
Bagaimana hubungan motivasi belajar dengan minat berwirausaha siswa tata
kecantikan SMK N 1 Beringin ?
5.
Bagaimana hubungan hasil belajar rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin ?
6.
Bagaimana hubungan motivasi belajar dan hasil belajar Rias wajah Seharihari dengan minat berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui motivasi belajar siswa tata kecantikan SMK N 1 beringin
2.
Untuk mengetahui hasil belajar Rias wajah sehari-hari siswa tata kecantikan
SMK N 1 Beringin
3.
Untuk mengetahui minat berwirausaha dibidang salon kecantikan siswa tata
kecantikan SMK N 1 Beringin
4.
Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan minat berwirausaha
siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin
8
5.
Untuk mengetahui hubungan hasil belajar rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin
6.
Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dan hasil belajar Rias wajah
sehari-hari dengan minat berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1
Beringin
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis Bagi para peneliti kependidikan diharapkan dapat digunakan
sebagai literatur dalam penelitian yang lebih lanjut yang relevan di masa
datang.
2.
Manfaat Bagi sekolah dan guru penelitian ini diharapkan dapat digunakan
sebagai
bahan
pertimbangan
terhadap
masala-masalah
yang
dapat
mempengaruhi minat berwirausaha anak didiknya saat melaksanakan
kegiatan belajar mengajar, praktik kejuruan, pendidikan ketrampilan, dan lain
sebagainya.
3.
Bagi siswa penelitian ini dapat memberi masukan tentang pentingnya
melaksanakan kegiatan praktik kerja industri dan pengetahuan kewirausahaan
dalam menumbuhkan minat berwirausaha dan dapat memberikan informasi
yang jelas kepada pihak sekolah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut :
1. Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu sebanyak
88,33%.
2. Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu sebanyak
75%.
3. Tingkat kecenderungan minat berwirausaha siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu sebanyak
65%.
4. Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1
Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dimana
dan nilai
.
5. Terdapat hubungan yang signifikan antara hasil belajar dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1
Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dimana
dan nilai
..
6. Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan hasil
84
85
belajar dengan minat berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
korelasi R diperoleh
. Uji signifikansi
dimana
. Maka
B. Saran
1. Bagi para guru diharapkan semakin banyak memberikan motivasi untuk
berwirausaha dan menerapkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
agar hasil belajar siswa semakin baik.
2. Bagi para siswa tata kecantikan diharapkan untuk lebih meningkatkan
motivasi belajar dan cara belajar agar siswa lebih berprestasi.
3. Dengan adanya hubungan yang signifikan dan berarti antara motivasi
belajar dan hasil belajar dengan minat berwirausaha, hendaknya pihak
sekolah meningkatkan sarana belajar siswa sehingga siswa dapat
berprestasi.
86
DAFTAR PUSTAKA
Alphafiani, Mineil dan M. Shohibul Kahfi. (2012). Penerapan Pembelajaran
Kontekstual Melalui Strategi React Untuk Meningkatkan Motivasi Dan
Hasil Belajar Siswa. Di http://jurnal-online.um.ac.id/
Andiyanto. 2015, The Make Over : PT. Gramedia Pustaka Utama
Aprilia, Ade. 2015, Every Day Make-up, Jl.Palmerah Barat 29-37. Jakarta : PT.
Gramedia Pustaka Utama.
Arikunto, Suharsimi, 2008.Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Azzuransantika, umi. 2013, Perawatan Kulit Wajah, (blogspot.com)
Baharuddin
dan
Esa
Nur
Wahyuni,
2012.Teori
Belajar
dan
Pembelajaran.Yogyakarta: Ar Ruz Media.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta
Gavinda. 2013, Tata Rias, (blogspot.com)
Ginting . (2010). Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Humaniora
Gusnaldi. 2013, The Masterpiece Make-Up Of Gusnaldi, Jl.Palmerah Barat 29-37.
Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
Hamzah B. Uno. (2010). Teori Motivasi Dan Pengukurannya: Analisis Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Hasibuan, Malayu S.P. 2005. Organisasi dan Motivasi. Jakarta: Bumi Aksara
http://www.biutiva.com/316/ciri-ciri-jenis-kulit-produk-perawatan-yang-sesuai/
https://beritagar.id/artikel/berita/data-bps-pengangguran-di-indonesia-756-jutaorang
https://www.tinayong.com
Kasmir. 2009. Kewirausahaan. Jakarta: Raja Grafido Persada
Mardiyatmo. 2006. Kewirausahaan. Surakarta: Yudhistira.
Marta, puspita. 2012,Make-up 101 Basic Personal Make-up. Jl. Palmerah Barat
29-37. Jakarta :PT.Gramedia Pustaka Utama
Minat belajar.2016 Seputarpendidikan003 (blogspot.com)
87
Nasution,
Haris.
2013
Instrumen
Untuk
Mengukur
Minat
Berwirausaha(Pendidikan.com)
Notoatmodjo, 2010.Metode penelitian kesehatan.Jakarta : Rineka Cipta.
Purnomo, B.H. 2005.Membangun Semangat Kewirausahaan. Yogyakarta :
Laksbang Pressindo.
Purwanto, Ngalim. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Remania. 2014, Tutorial Make Up Cantik : Prima. Jakarta
Riadi, Muchlisin. 2016 Psikologi Pendidikan(pendidikan.com)
Sardiman A.M. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sardiman, 2012.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rajawali
Pers.
Slameto.2013. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiono (2012), Metode Penelitian Administrasi, Bandung: Alfabeta.
Sutikno, sobry (2009). Belajar dan Pembelajaran , Prospect. Bandung.
Yuwono, Susatyo, Partini. 2008. Pengaruh pelatihan kewirausahaan terhadap
tumbuhnya minat berwirausaha. Jurnal penelitian Humaniora, Vol. 9, No.
2, Agustus 2008.
WAJAH SEHARI-HARI DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA
SISWA TATA KECANTIKAN KULIT
SMK NEGERI 1 BERINGIN
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Sidang Meja Hijau
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)
Jurusan Pendidikan Tata Rias
Oleh
ISMA MAISARAH RANGKUTI
5123144014
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA RIAS
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
ISMA MAISARAH RANGKUTI, 5123144014, Hubungan Motivasi
Belajar dan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari dengan Minat
Berwirausaha Siswa Tata Kecantikan Kulit SMK Negeri 1 Beringin, Skripsi,
Fakultas Tekhnik Universitas Negeri Medan, 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan motivasi belajar
dengan minat berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin. Untuk
mengetahui hubungan hasil belajar rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin. Untuk mengetahui
hubungan motivasi belajar dan hasil belajar Rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas Xdan Kelas XI Tata Kecantikan
SMK Negeri 1 Beringin menggunakan keseluruhan siswa kelas X dan XI Jurusan
Tata Kecantikan Kulit dengan jumlah sampel populasi 60 orang. Angket yang
digunakan dalam penelitian iniuntuk memperoleh data motivasi belajar dan minat
berwirausaha siswa serta tes untuk memperoleh data hasil belajar siswa.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi ganda. Hasil
penelitian diperoleh bahwa(1) Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa
kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu
sebanyak 88,33%.(2) Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa cenderung cukup
yaitu sebanyak 75%. (3) Tingkat kecenderungan minat berwirausaha siswa
cenderung cukup yaitu sebanyak 65%. (4) Terdapat hubungan yang signifikan
antara motivasi belajar dengan minat berwirausaha pada siswa kelas X dan XI
Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
.(5) Terdapat hubungan
yang signifikan antara hasil belajar dengan minat berwirausaha pada siswa kelas
X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
.(6) Terdapat
hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan hasil belajar dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1
Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
. Uji signifikansi korelasi R diperoleh
dimana
. Maka
dapat disimpulkan Ho ditolak dan
Ha diterima.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Hasil Belajar
KATA PENGANTAR
Dengan nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang, puji
syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT dengan rahmat dan hidayahNYA,
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan slah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Tata Rias S1 pada Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda Dr.
Irsan Rangkuti, M.Pd dan Ibunda Rahmayanti Siregar, S.Pd yang selalu
memberikan dorongan dan motivasi serta berkorban demi kesuksesan dan
kebahagiaan anak-anaknya.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari
berbagai pihak terutama Ibu Dra. Siti Wahidah, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing dan memotivasi
penulis untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak atas bantuan maril serta doa dalam penulisan skripsi ini , terkhusu penulis
ucapkan kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul M.Pd, selaku dekan Fakultas Teknik
UNIMED.
2. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku ketua jurusan PKK Tata Rias Fakultas
Teknik UNIMED.
i
3. Ibu Dra. Rohana Aritonang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
serta selaku dosen penguji yang telah memberikan bimbingan, arahan serta
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi.
4. Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si selaku dosen penguji yang sudah
banyak
memberikan
masukan
yag
bersifat
membangun
dalam
penyelesaian skripsi ini serta selaku Sekertaris jurusan PKK Fakultas
Teknik UNIMED.
5. Ibu Dra. Sulistiawikarsih, M.Pd selaku dosen penguji yang sudah banyak
memberikan masukan yag bersifat membangun dalam penyelesaian skripsi
ini.
6. Bapak Ilyas, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Beringin yang
memberi izin penelitian, Ibu Novika Rahmadani, S.Pd dan Ibu Retni
Triramasari, S.Pd selaku guru kelas X dan XI yang memberikan masukan,
bimbingan selama penelitian di SMK Negeri 1 Beringin.
7. Seluruh Dosen PKK dan staf pegawai terima kasih atas saran, petunjuk
serta arahan dalam proses yang telah dilakukan penulis demi kelancaran
menyelesaikan skripsi.
8. Untuk yang kakak tersayang Khairunnisa Rangkuti, S.E, M.SE dan adik
Ahmad Munawar Rangkuti, terima kasih untuk doa, motivasi, dukungan,
kasih sayang, perhatian yang diberikan demi kesuksesan penulis.
9. Teman seperjuangan pada Pendidikan Tata rias Balqis Husna Rizky, Dewi
Kemala Sari dan Siti Fauziah Lubis yang selalu ada untuk menyemangati
dan memberikan motivasi anatara satu sama lain.
ii
10. Keluarga besar mahasiswa Reguler dan Ekstensi 2012 Tata Rias
UNIMED, serta seluruh pihak yang telah membantu yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari
pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini bermanfaat bagi pembaca untuk
kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia
pendidikan.
Medan, 28 juni 2016
Penulis,
Isma Maisarah Rangkuti
5123144014
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... vii
DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ......................................... 9
A. Deskripsi Teori .................................................................................... 9
1. Motivasi Belajar ........................................................................... 9
1.1 pengertian motivasi belajar .................................................... 9
1.2 ciri-ciri motivasi .................................................................... 10
1.3 fungsi motivasi dalam belajar ............................................... 10
1.4 macam-macam motivasi ....................................................... 11
1.5 bentuk-bentuk motivasi di sekolah ....................................... 13
1.6 indikator motivasi belajar ..................................................... 17
2. Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari .......................................... 17
2.1 Pengertian hasil belajar rias wajah sehari-hari ..................... 17
2.2 Rias Wajah Sehari-hari ......................................................... 18
3. Minat Berwirausaha ..................................................................... 41
3.1 pengertian minat berwirausaha .............................................. 41
3.2 indikator minat berwirausaha ................................................ 44
iv
4. Hubungan Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari
Dengan Minat Berwirausaha ....................................................... 45
B. Penelitian yang Relevan .................................................................... 47
C. Kerangka Berfikir .............................................................................. 47
D. Hipotesis Penelitian ........................................................................... 49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 51
A. Desain Penelitian ............................................................................... 51
B. Populasi dan Sampel .......................................................................... 51
1. Populasi ........................................................................................ 51
2. Sampel .......................................................................................... 51
C. Defenisi Operasional .......................................................................... 52
D. Instrumen Penelitian .......................................................................... 53
E. Uji Coba Instrumen ............................................................................. 55
F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………...……. 67
A. Hasil Penelitian ……………………………………………..……...…67
1. Deskripsi Hasil Penelitian ……………………………………….. 67
a. Deskripsi motivasi belajar …………………………………....67
b. Deskripsi hasil belajar ……………………………………..... 70
c. Deskripsi minat berwirausaha ………………………………. 72
B. Pembahasan ………………………………………………………….. 81
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……………………...…………….. 84
A. Kesimpulan ………………………………………………………….. 84
B. Saran ………………………………………………………………… 85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 86
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Kisi-kisi angket motivasi belajar................................................................ 53
2. Kisi-kisi tes rias wajah sehari-hari ............................................................. 54
3. Kisi-kisi angket minat berwirausaha .......................................................... 55
4. Variabel rata-rata (Mi) dan Standar Deviasi Ideal (SDi) ………………… 63
5. Data statistik motivasi belajar siswa ........................................................... 67
6. Distribusi frekuensi data motivasi belajar .................................................. 69
7. Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa ………………………….. 69
8. data statistic hasil belajar siswa ………………………….…………....…. 70
9. Distribusi frekuensi data hasil belajar siswa ……………………….....….. 70
10. Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa …………………...…….……. 71
11. data statistic minat berwirausaha siswa …………………………..….…… 73
12. distribusi frekuensi data minat berwirausaha siswa ………………….…... 73
13. tingkat kecenderungan data minat berwirausaha siswa …………..….…... 74
14. uji chi kuadrat data motivasi belajar siswa ………………………….….... 75
15. uji chi kuadrat data hasil belajar siswa …………………………..….…… 76
16. uji chi kuadrat data minat berwirausaha siswa ……………………….….. 77
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Milk cleanser .............................................................................................. 26
2. Face toner ................................................................................................... 26
3. Pelembab .................................................................................................... 27
4. Foundation ................................................................................................. 27
5. Bedak padat ................................................................................................ 27
6. Bedak tabur ................................................................................................ 28
7. Eyeshadow ................................................................................................. 28
8. Blush-on ..................................................................................................... 28
9. Eye liner ..................................................................................................... 29
10. Mascara ...................................................................................................... 29
11. Pinsil alis .................................................................................................... 29
12. Lipstick....................................................................................................... 30
13. Handuk kecil .............................................................................................. 30
14. Tissu .......................................................................................................... 30
15. Kapas .......................................................................................................... 31
16. Cottonbuds ................................................................................................. 31
17. Spons foundation........................................................................................ 31
18. Spons bedak tabur ...................................................................................... 32
19. Spons bedak padat ...................................................................................... 32
20. Kuas kosmetik ............................................................................................ 32
21. Membersihkan wajah ................................................................................. 33
22. Pengaplikasian pelembab ........................................................................... 33
23. Meratakan foundation ................................................................................ 34
24. Pengaplikasian highlight .. ......................................................................... 34
25. Pengaplikasian shading .............................................................................. 35
26. Pengaplikasian bedak tabor degngan kuas …………………………….… 35
27. Pengaplikasian pinsil alis …………………………………………….….. 36
vii
28. Menyisir alis mata ...................................................................................... . 36
29. Pengaplikasian eyeshadow ......................................................................... . 37
30. Pengaplikasian garis bawah mata ………………………………….………37
31. Pengaplikasian eyeliner .............................................................................. . 38
32. Pengaplikasian mascara ............................................................................. . 38
33. Pengaplikasian bulu mata........................................................................... . 39
34. Pengaplikasian blush-on............................................................................. . 39
35. Pengaplikasian lipstik ................................................................................ . 40
36. Sebelum dan sesudah ................................................................................. . 40
37. Penulis membagikan tes kepada siswa ........................................................ 174
38. Penulis Membagikan angket ........................................................................ 174
39. Penulis Memperhatikan siswa mengerjakan ................................................ 174
40. Penulis membagi tes dan angket kepada siswa ............................................ 175
41. Siswa sedang membaca dan menjawab tes dan angket
yang diberikan penulis ................................................................................. 176
42. Penulis sedang menjelaskan keterangan yang terdapat pada tes dan angket
sebelum para siswa mengerjakan ................................................................. 176
43. Penulis sedang menjelaskan keterangan yang terdapat pada tes dan angket
sebelum para siswa mengerjakan ................................................................. 177
44. Penulis sedang memperhatikan siswa yang sedang mengerjakan angket .... 177
viii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
halaman
1. Data motivasi belajar siswa ………...……………………...………....... 67
2. Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa ………………...…....… 69
3. Hasil beajar siswa ………………………………………….....……....... 71
4. Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa …………………...……...... 72
5. Data minat berwirausaha siswa ……………………………...……........ 74
6. Tingkat kececnderungan minat berwira usaha siswa …………......….... 75
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus …………………………………………………………….…. 88
2. RPP ..................................................................................................... 90
3. Angket motivasi belajar (Penelitian) ……………………………..…. 99
4. Angket motivasi belajar ( Instrumen) .................................................. 103
5. Tes rias wajah sehari-hari (Peelitian ) .…………………………..….. 106
6. Tes rias wajah sehari-hari (Instrumen) ................................................ 114
7. Angket minat berwirausaha (Peelitian )…......…………………..…... 124
8. Angket minat berwirausaha (Instrumen) ............................................. 128
9. Data siswa uji instrument angket motivasi belajar…………............... 131
10. Hasil uji coba instrument penelitian angket motivasi belajar ............. 132
11. Data siswa uji instrument tes hasil belajar .......................................... 135
12. Hasil uji coba instrument penelitian tes hasil belajar .......................... 136
13. Data siswa uji instrument angket minat berwirausaha ........................ 143
14. Hasil uji coba instrument penelitian angket minat berwirausaha ........ 144
15. Data motivasi belajar siswa …………………………….…………… 147
16. Data hasil belajar siswa ……………………………………………... 149
17. Data minat berwirausaha siswa ………………………….……….…. 151
18. Tingkat kecendrungan variabel penelitian …………………………... 153
19. Uji normalitas data …………………………………….……….……. 156
20. Ananlisis regresi ganda …………………………………….………... 159
21. Dokumentasi uji Instrumen ………………………………….……..... 177
22. Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 179
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Lembaga pendidikan (sekolah) merupakan wadah para siswa dalam
menggali ilmu pengetahuan, salah satu factor penting yang dapat mempengaruhi
tingkat hasil belajar siswa adalah motivasi belajar yang ada pada diri siswa.
Adanya motivasi belajar yang kuat membuat siswa belajar dengan tekun yang
pada akhirnya terwujud dalam hasil belajar siswa tersebut, oleh karena itulah
motivasi belajar hendaknya ditanamkan pada diri siswa agar dengan demikian
siswa akan dengan senang hati akan mengikuti materi pelajaran yang
diajarkan oleh guru di sekolah. Perlu ditanamkan pada diri siswa bahwa dengan
belajarlah akan mendapatkan pengetahuan yang baik,
siswa akan mempunyai
bekal menjalani kehidupannya di kemudian hari.
Hal-hal yang dapat mempengaruhi motivasi belajar pada diri siswa dapat
timbul dari dirinya sendiri, lingkungan sekolah maupun dari lingkungan keluarga.
Dari lingkungan sekolah misalnya guru di samping mengajar juga hendaknya
menanamkan motivasi belajar kepada siswa, karena masih terdapat siswa yang
tidak termotivasi untuk belajar sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa
rendah. Oleh karena itu sekolah hendaknya mengkondisikan lingkungannya
sedemikian rupa sehingga siswa dapat termotivasi untuk lebih giat belajar.
Menurut Uno (2008), motivasi dapat diartikan sebagai dorongan internal
dan eksternal dalam diri seseorang yang diindikasikan dengan adanya; hasrat dan
1
2
minat; dorongan dan kebutuhan; harapan dan cita-cita; penghargaan dan
penghormatan. Seseorang itu akan berhasil dalam belajar, kalau pada dirinya
sendiri ada keinginan untuk belajar. Keinginan atau dorongan untuk belajar inilah
yang disebut dengan motivasi, sebab motivasi sebagai sesuatu yang kompleks dan
dapat menyebabkan suatu perubahan energi yang ada pada diri manusia, sehingga
akan berkaitan dengan persoalan perasaan dan emosi untuk bertindak atau
melakukan sesuatu. Semua ini karena ada tujuan, dorongan dan kebutuhan.
Briggs (dalam Alphafiani dan Kahfi : 2012) mengemukakan “hasil belajar
yang sering disebut dengan istilah scholastic achievement atau academic
achievement adalah seluruh kecakapan dan hasil yang dicapai melalui proses
belajar mengajar di sekolah yang dinyatakan dengan angka-angka atau nilai-nilai
berdasarkan tes hasil belajar”. Berdasarkan pengertian hasil belajar yang telah
diuraikan diatas, dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi belajar rias wajah
sehari-hari adalah nilai yang dicapai dari hasil tes prestasi belajar setelah
mengikuti pelajaran rias wajah sehari-hari yang dinyatakan dalam bentuk nilai
atau skor yang diperoleh dari hasil tes atau evaluasi belajar siswa.
Penyebab banyaknya pengangguran di Indonesia ialah karena jumlah
tenaga kerja jauh lebih banyak dibandingkan dengan lapangan kerja yang tersedia.
Melemahnya daya serap tenaga kerja di beberapa sektor industri, membuat angka
pengangguran bertambah. Badan Pusat Statistik (BPS) melaporkan jumlah
pengangguran di Indonesia pada Agustus 2015 sebanyak 7,56 juta orang,
bertambah 320 ribu orang dibandingkan dengan periode yang sama tahun lalu
7,24 juta jiwa.Fenomena ini seharusnya dapat dijadikan bahan pemikiran,
3
bagaimana dapat menciptakan lapangan kerja baru yang dapat menampung
karyawan, tidak lagi berpikir untuk mempersiapkan diri menjadi calon karyawan
yang mencari pekerjaan.(https://beritagar.id/artikel/berita/data-bps-penganggurandi-indonesia-756-juta-orang)
Hal itu akan teratasi apabila orang tersebut mempunyai usaha untuk
menciptakan lapangan pekerjaan sendiri yaitu dengan berwirausaha bekerja sesuai
keterampilan dan pengetahuan yang dimiliki. Wirausaha merupakan faktor
pendukung yang menentukan maju mundurnya perekonomian suatu negara. Bagi
lulusan SMK, dimana di sekolah telah dibekali pengetahuan dan keterampilan
hendaknya berani untuk menciptakan lapangan pekerjaan sendiri dengan
memanfatkan keterampilan yang dimilikinya sesuai dengan bidangnya masing
masing.
Menurut Kasmir (2009), bahwa: Jiwa kewirausahaan mendorong minat
seseorang untuk mendirikan dan mengelola usaha secara profesional. Hendaknya
minat tersebut diikuti dengan perencanaan dan perhitungan yang matang.
Misalnya, dalam hal memilih atau menyeleksi bidang usaha yang akan dijalankan
sesuai dengan prospek dan kemampuan pengusaha.
Minat berwirausaha merupakan salah satu wujud dari kesadaran manusia
bahwa hidup merupakan perjuangan dan usaha yang hendaknya dilakukan dengan
kekuatan yang ada pada diri sendiri dengan jalan membuka usaha baru dan
menanggung resiko sendiri untuk mencapai keuntungan. Hal ini merupakan
bidang yang menantang tamatan SMK untuk memasuki dan mendalami secara
sungguh-sungguh.
4
Berdasarkan
kurikulum
SMK
2006
(KTSP)
ditegaskan
dalam
SISDIKNAS pasal 15 UU menjelaskan bahwa, pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Mampu bekerja mandiri, sesuai dengan program keahlian yang telah dipilih. Sama
halnya dengan SMK N 1 Beringin salah satu tujuannya yaitu: Menyiapkan siswa
untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesional, mampu
memilih karier dan mengembangkan diri. Menyiapkan tenaga kerja untuk mengisi
kebutuhan dunia Usaha yang sesuai bidangnya. Membina dan meningkatkan
jaringan kerjasama bersama masyarakat dunia usaha, dunia industri, dan luar
negeri.
Sesuai dengan tujuan SMK N 1 Beringin tersebut maka siswa lulusan
SMKN 1 Beringin akan dapat mengembangkan kemampuan lulusannya untuk
dapat berkarir pada bidang-bidang keahliannya. SMKN 1 Beringin juga mampu
menciptakan tenaga siap pakai, bekerja secara mandiri dengan bakat dan
ketrampilan yang telah didapatkan selama dibangku sekolah. Tidak menutup
kemungkinan lulusan sekolah menengah kejuruan dapat menciptakan lapangan
pekerjaan baru (berwirausaha), menciptakan sesuatu yang baru dan bermanfaat
bagi orang banyak.
Siswa SMKN 1 Beringin telah dibekali dengan peraktek lapangan atau
magang di salon-salon kecantikan, dengan adanya beberapa latihan yang telah
dilaksanakan selama proses pembelajaran di sekolah diharapkan siswa mampu
mengaplikasikan ilmu yang telah di peroleh di sekolah dan mampu untuk
5
beradaptasi
dengan
lingkungan
industri
dan
mempunyai
minat
untuk
berwirausaha.
Berdasarkan observasi yang dilakukan pada bulan Mei 2016 dengan Guru
bidang studi Jurusan Kecantikan SMK 1 Beringin pada mata pelajaran Rias wajah
sehari-hari diperoleh bahwa, motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa cenderung
rendah, hal ini terlihat dari sebagian siswa kurang aktif dalam proses
pembelajaran, semangat belajar rendah, sebagian siswa tidak membawa alat
praktek sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa rendah. Berdasarkan
kumpulan nilai siswa pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari kelas XI program
tata kecantikan kulit tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015, diperoleh nilai siswa
yang mendapat nilai 90-100 sebanyak 3 siswa, nilai 80-89 sebanyak 8 siswa, nilai
70-79 sebanyak 17, dan 0-69 sebanyak 5 siswa. Dari perolehan hasil nilai siswa
dinyatakan bahwa masih terdapat siswa yang belum mencapai nilai standar
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 70. Hal ini menunjukan bahwa hasil
belajar siswa pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari belum mencapai tujuan
dari standar kompetensi.
Terkait dengan hal di atas, hendaknya siswa dapat meningkatkan
keseriusan didalam belajar agar ilmu dan keterampilan yang diperoleh dapat
dimanfaatkan untuk berwirausaha di bidang kecantikan seperti halnya membuka
salon kecantikan. Peluang siswa Kecantikan untuk membuka usaha sendiri
terbuka lebar dan itu tergantung dari motivasi belajar dan minat berwirausaha.
siswa tersebut dapat merealisasikannya sesuai tujuan jurusan Kecantikan, dengan
6
arti kata mengarahkan siswa dalam memilih karir setelah menamatkan
pendidikan.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas,
maka penulis tertarik mengadakan penelitian dengan judul “Hubungan Motivasi
Belajar Dan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari Dengan Minat
Berwirausaha siswa Tata Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasi masalahnya sebagai
berikut :
1.
Motivasi belajar pada siswa belum terbentuk dengan baik, sehingga mutu dan
produktivitas yang dihasilkan belum memuaskan.
2.
Hasil belajar Rias wajah sehari-hari siswa yang rendah
3.
Nilai hasil belajar siswa terdapat siswa yang masih belum mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal ( KKM)
4.
Peluang pekerjaan belum sesuai dengan lapangan kerja yang tersedia.
5.
Minat berwirausaha dari siswa masih belum siap
C. Batasan Masalah
Dengan keterbatasan waktu, biaya, dan tenaga, maka penelitian ini hanya
dibatasi pada :
1.
Motivasi belajar siswa dari luar diri siswa (motivasi ekstrinsik)
2.
Hasil belajar dalam mata pelajaran rias wajah sehari-hari
3.
Minat berwirausaha di bidang kecantikan
7
4.
Siswa yang diteliti merupakan siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK N
1 Beringin
D. Rumusan Masalah
1.
Bagaimana motivasi belajar siswa tata kecantikan SMK N 1 beringin ?
2.
Bagaimana hasil belajar Rias wajah sehari-hari siswa tata kecantikan SMK N
1 Beringin ?
3.
Bagaimana minat berwirausaha dibidang salon kecantikan siswa tata
kecantikan SMK N 1 Beringin ?
4.
Bagaimana hubungan motivasi belajar dengan minat berwirausaha siswa tata
kecantikan SMK N 1 Beringin ?
5.
Bagaimana hubungan hasil belajar rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin ?
6.
Bagaimana hubungan motivasi belajar dan hasil belajar Rias wajah Seharihari dengan minat berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin ?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui motivasi belajar siswa tata kecantikan SMK N 1 beringin
2.
Untuk mengetahui hasil belajar Rias wajah sehari-hari siswa tata kecantikan
SMK N 1 Beringin
3.
Untuk mengetahui minat berwirausaha dibidang salon kecantikan siswa tata
kecantikan SMK N 1 Beringin
4.
Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan minat berwirausaha
siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin
8
5.
Untuk mengetahui hubungan hasil belajar rias wajah sehari-hari dengan minat
berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1 Beringin
6.
Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dan hasil belajar Rias wajah
sehari-hari dengan minat berwirausaha siswa tata kecantikan SMK N 1
Beringin
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis Bagi para peneliti kependidikan diharapkan dapat digunakan
sebagai literatur dalam penelitian yang lebih lanjut yang relevan di masa
datang.
2.
Manfaat Bagi sekolah dan guru penelitian ini diharapkan dapat digunakan
sebagai
bahan
pertimbangan
terhadap
masala-masalah
yang
dapat
mempengaruhi minat berwirausaha anak didiknya saat melaksanakan
kegiatan belajar mengajar, praktik kejuruan, pendidikan ketrampilan, dan lain
sebagainya.
3.
Bagi siswa penelitian ini dapat memberi masukan tentang pentingnya
melaksanakan kegiatan praktik kerja industri dan pengetahuan kewirausahaan
dalam menumbuhkan minat berwirausaha dan dapat memberikan informasi
yang jelas kepada pihak sekolah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut :
1. Tingkat kecenderungan motivasi belajar siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu sebanyak
88,33%.
2. Tingkat kecenderungan hasil belajar siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu sebanyak
75%.
3. Tingkat kecenderungan minat berwirausaha siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin cenderung cukup yaitu sebanyak
65%.
4. Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1
Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dimana
dan nilai
.
5. Terdapat hubungan yang signifikan antara hasil belajar dengan minat
berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata Kecantikan SMK Negeri 1
Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dimana
dan nilai
..
6. Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan hasil
84
85
belajar dengan minat berwirausaha pada siswa kelas X dan XI Tata
Kecantikan SMK Negeri 1 Beringin. Hal ini dibuktikan dari nilai
dan nilai
dimana
korelasi R diperoleh
. Uji signifikansi
dimana
. Maka
B. Saran
1. Bagi para guru diharapkan semakin banyak memberikan motivasi untuk
berwirausaha dan menerapkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
agar hasil belajar siswa semakin baik.
2. Bagi para siswa tata kecantikan diharapkan untuk lebih meningkatkan
motivasi belajar dan cara belajar agar siswa lebih berprestasi.
3. Dengan adanya hubungan yang signifikan dan berarti antara motivasi
belajar dan hasil belajar dengan minat berwirausaha, hendaknya pihak
sekolah meningkatkan sarana belajar siswa sehingga siswa dapat
berprestasi.
86
DAFTAR PUSTAKA
Alphafiani, Mineil dan M. Shohibul Kahfi. (2012). Penerapan Pembelajaran
Kontekstual Melalui Strategi React Untuk Meningkatkan Motivasi Dan
Hasil Belajar Siswa. Di http://jurnal-online.um.ac.id/
Andiyanto. 2015, The Make Over : PT. Gramedia Pustaka Utama
Aprilia, Ade. 2015, Every Day Make-up, Jl.Palmerah Barat 29-37. Jakarta : PT.
Gramedia Pustaka Utama.
Arikunto, Suharsimi, 2008.Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Azzuransantika, umi. 2013, Perawatan Kulit Wajah, (blogspot.com)
Baharuddin
dan
Esa
Nur
Wahyuni,
2012.Teori
Belajar
dan
Pembelajaran.Yogyakarta: Ar Ruz Media.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta
Gavinda. 2013, Tata Rias, (blogspot.com)
Ginting . (2010). Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Humaniora
Gusnaldi. 2013, The Masterpiece Make-Up Of Gusnaldi, Jl.Palmerah Barat 29-37.
Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
Hamzah B. Uno. (2010). Teori Motivasi Dan Pengukurannya: Analisis Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Hasibuan, Malayu S.P. 2005. Organisasi dan Motivasi. Jakarta: Bumi Aksara
http://www.biutiva.com/316/ciri-ciri-jenis-kulit-produk-perawatan-yang-sesuai/
https://beritagar.id/artikel/berita/data-bps-pengangguran-di-indonesia-756-jutaorang
https://www.tinayong.com
Kasmir. 2009. Kewirausahaan. Jakarta: Raja Grafido Persada
Mardiyatmo. 2006. Kewirausahaan. Surakarta: Yudhistira.
Marta, puspita. 2012,Make-up 101 Basic Personal Make-up. Jl. Palmerah Barat
29-37. Jakarta :PT.Gramedia Pustaka Utama
Minat belajar.2016 Seputarpendidikan003 (blogspot.com)
87
Nasution,
Haris.
2013
Instrumen
Untuk
Mengukur
Minat
Berwirausaha(Pendidikan.com)
Notoatmodjo, 2010.Metode penelitian kesehatan.Jakarta : Rineka Cipta.
Purnomo, B.H. 2005.Membangun Semangat Kewirausahaan. Yogyakarta :
Laksbang Pressindo.
Purwanto, Ngalim. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Remania. 2014, Tutorial Make Up Cantik : Prima. Jakarta
Riadi, Muchlisin. 2016 Psikologi Pendidikan(pendidikan.com)
Sardiman A.M. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sardiman, 2012.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rajawali
Pers.
Slameto.2013. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiono (2012), Metode Penelitian Administrasi, Bandung: Alfabeta.
Sutikno, sobry (2009). Belajar dan Pembelajaran , Prospect. Bandung.
Yuwono, Susatyo, Partini. 2008. Pengaruh pelatihan kewirausahaan terhadap
tumbuhnya minat berwirausaha. Jurnal penelitian Humaniora, Vol. 9, No.
2, Agustus 2008.