HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN HASIL BELAJAR RIAS WAJAH SEHARI-HARI PADA SISWA SMK NEGERI 8 MEDAN.

(1)

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEPERCAYAAN DIRI

DENGAN HASIL BELAJAR RIAS WAJAH SEHARI-HARI

PADA SISWA SMK NEGERI 8 MEDAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

JUNIATI SIANTURI

509144018

PRODI PENDIDIKAN TATA RIAS

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2014

(2)

ABSTRAK

JUNIATI SIANTURI (NIM 509144018), Hubungan Motivasi Belajar Dan Kepercayaan Diri Dengan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari Pada Siswa SMK Negeri 8 Medan. Skripsi : Pendidikan Tata Rias, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan, 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari (2) mengetahui hubungan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari (3) mengetahui hubungan motivasi belajar dan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni – agustus 2014. Lokasi Penelitian di SMK N 8 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Kecantikan SMK Negeri 8 Medan yang berjumlah 60 orang. Sampel Penelitian diambil dengan teknik total sampling, maka sampel diambil dari jumlah keseluruhan populasi yaitu 60 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket dan pengamatan hasil belajar Rias Wajah Sehari-hari. Teknik analisis data secara deskriptif. Uji persyaratan analisis yang digunakan adalah uji kecenderungan, uji normalitas, uji linieritas dan Uji hipotesis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji kecenderungan motivasi belajar, kepercayaan diri siswa dan hasil belajar rias wajah sehari-hari siswa cenderung cukup dengan masing-masing nilai yaitu 53,33 persen, 51,66 persen dan 16,80. Uji normalitas yaitu motivasi belajar,kepercayaan diri, dan hasil belajar rias wajah sehari-hari berdistribusi normal pada taraf signifikansi 5 % dengan masing-masing nilai yaitu X_hitung2 < X_tabel2 (6,79 <11,070, 7,17 <11,070, dan 5,97 < 11,070). Uji persamaan linieritas dan persamaan regresi adalah untuk melihat linieritas antara ubahan X dan ubahan Y. Uji persamaan linieritas dan persamaan regresi hasil belajar rias wajah sehari-hari (Y) atas motivasi belajar (X1) dan hasil belajar rias wajah sehari-hari (Y) atas kepercayaan diri (X2) adalah

linier pada taraf signifikansi 5 % dengan masing-masing nilai yaitu Fhitung <

F_tabel(1,057 < 2,11dan 0,743 < 1,96) dan berarti pada taraf signifikansi 5 % dengan masing-masing nilai yaitu Fhitung < Ftabel (55,008 > 4,02 dan 25,345 >

4,02). Hasil uji korelasi product moment pada hipotesis ke 1 menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan berarti antara motivasi belajar dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari pada taraf signifikansi 5 % dengan masing-masing nilai yaitu r_xy > r_tabel (0,694 > 0,254). Pada hipotesis ke 2 hasil uji korelasi product moment menunjukkan bahwa terdapat yang positif dan berarti antara kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari pada taraf signifikansi 5 % dengan masing-masing nilai yaitu rxy > rtabel (0,551 > 0,254). Sedangkan

hipotesis ke 3 menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan berarti antara motivasi belajar dan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari pada taraf signifikansi 5 % dengan masing-masing nilai yaitu r_xy >

(3)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat waktu, Skripsi ini dapat selesai berkat bimbingan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya terutama kepada :

1. Ibu Dra. Rohana, M.Pd dan Dr. Erli Mutiara, M.Si yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed, Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik Unimed, Ibu Dra Lelly Fridiarty, M.Pd selaku Ketua Jurusan PKK Unimed, Ibu Dra. Dina Ampera, M.Si selaku Sekretaris Jurusan PKK Fakultas Teknik Unimed.

3. Ibu Dra. Siti Wahidah, M.Si selaku Ketua Prodi PKK Tata Rias Fakultas Teknik Unimed sekaligus dosen penguji yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan mulai dari semester satu sampai pada penyelesaian skripsi.

4. Ibu Dra. Lina Pangaribuan, M.Pd selaku Dosen penguji yang telah memberikan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Seluruh Bapak/Ibu Dosen yang telah memberikan ilmunya, bimbingan dan nasehat-nasehat yang sangat berharga selama mengikuti perkuliahan.

6. Bapak Drs. H. Ali Hasmi Nasution, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 8 Medan yang telah memberikan izin melakukan penelitian di SMK Negeri 8 Medan, Ibu Yuswinta Hosni, S.Pd selaku guru mata pelajaran rias wajah sehari-hari, guru-guru dan staf administrasi yang telah banyak membantu dalam melakukan penelitian.

7. Teristimewa buat keluarga tercinta, Ayahanda Drs. Edward. E. Sianturi dan Ibunda Ida Tiur Simanjuntak, serta abang, kakak dan adik (Ronald Sianturi, Dame Sianturi, Junita Sianturi dan Novita Sianturi).

(4)

8. Teman-teman di pelayanan UKMKP-UP FT khususnya Kak Togi Butar-butar, Kak Rekha, Kak Febri, Junita, Windi, Daniel Sinaga, Gonggom, Herman Simanjuntak, Aman, Lasro, Winona, Trianita, Eva, Inra, Paian, Monika, Lasta, adek PA (Dermawanti, Elisabet, Efna, Desi, Lasta, Lasmian, Inggrid, Ibeth, Salfira, Kiki, Septika), sahabat doa (Hermanto), teman-teman Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga khususnya Kak Johana, Winda, Mona, Valentina, Kak Corry, Dame Nadeak, dan teman-teman kos yang telah mendukung dalam penyelesaian skripsi

9. Seluruh pihak yang tidak dapat di sebutkan satu persatu namanya, terimakasih atas doa dan dukungannya dalam penyelesaian skripsi. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapapun yang membutuhkannya.

Penulis,

Juniati Sianturi NIM. 509144018

(5)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 6

A. Deskripsi Teori ... 6

1. Motivasi Belajar ... 6

2. Kepercayaan Diri ... 9

3. Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari ... 14

B. Penelitian Yang Relevan ... 22

C. Kerangka Berpikir ... 23

D. Hipotesis Penelitian ... 27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 28

A. Desain Penelitian ... 28

B. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 28

C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 30

1. Populasi ... 30

2. Sampel ... 30

D. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 31

E. Uji Coba Instrument ... 35

F. Hasil Uji Coba Instrument ... 38

F. Teknik Analisis Data ... 40

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47

A.Deskripsi Data Penelitian ... 47

B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 49

(6)

D. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 54

E. Pembahasan Penelitian... 57

BAB V. KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ... 59

A.Kesimpulan ... 59

B. Saran ... 59

DAFTAR PUSTAKA ... 61

(7)

DAFTAR TABEL

1. Langkah-langkah Pelaksanaan Rias Wajah Sehari-hari ... 19

2. Kisi-kisi Untuk Motivasi Belajar (X₁) ... 31

3. Kisi-kisi Untuk Kepercayaan Diri(X2) ... 32

4. Kisi-kisi pengamatan Hasi Belajar Rias Wajah Sehari-hari (Y) ... 33

5. Alternatif Jawaban Menurut Skala Likert ... 34

6. Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Belajar (X1) ... 47

7. Distribusi Frekuensi Skor Kepercayaan Diri(X₂) ... 48

8. Distribusi Frekuensi Skor Hasi Belajar Rias Wajah Sehari-hari (Y) ... 49

9. Kategori Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Belajar (X₁) ... 49

10.Kategori Tingkat Kecenderungan Variabel Kepercayaan Diri(X2) ... 50

11.Kategori Tingkat Kecenderungan Variabel Hasi Belajar Rias Wajah Sehari-hari (Y) ... 51

12.Ringkasan Hasil Analisis Normalitas Data Setiap Variabel Penelitian ... 52

13.Uji Linieritas dan Keberartian Persamaan Regresi Sederhana Y atas X₁ .... 53

14.Uji Linieritas dan Keberartian Persamaan Regresi Sederhana Y atas X₂ .... 54

15.Ringkasan Hasil analisis Regresi Ganda ... 55

(8)

DAFTAR GAMBAR

1. Paradigma hubungan antar variabel ... 30

2. Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Belajar (X₁) ... 47

3. Distribusi Frekuensi Variabel Kepercayaan Diri (X2) ... 48

4. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari (Y) ... 49

(9)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang masalah

Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Salah satu faktor yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar adalah motivasi belajar siswa. Seseorang yang memiliki motivasi belajar yang kuat akan membuat siswa belajar dengan tekun dan melakukan berbagai upaya untuk dapat menguasai bidang yang dipelajarinya sehingga pada akhirnya terwujud dalam hasil belajar siswa tersebut (Slameto, 2011).

Faktor lain yang berpengaruh terhadap hasil belajar adalah kepercayaan diri. Orang yang percaya diri akan dapat mengembangkan potensi yang ada pada dirinya, lebih termotivasi dan lebih menyukai untuk belajar sehingga lebih berhasil di dalam belajar (Walgito, 2010).

Namun pada kenyataannya, siswa SMK N 8 jurusan kecantikan kurang memiliki motivasi dan kepercayaan diri sehingga hasil belajar siswa dalam rias wajah sehari-hari berada pada nilai cukup rendah dan bahkan masih ada nilai siswa dibawah KKM. Berdasarkan hasil wawancara dengan Guru dan siswa pada 26 September 2013 mengatakan bahwa siswa yang ada dikelas XI memiliki motivasi belajar dan kepercayaan diri yang cukup rendah dan diperoleh data nilai yang dicapai siswa pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari tahun ajaran 2010-2013 sebanyak 68,42 persen (65 orang) memperoleh nilai C, sebanyak 26,32 persen (25 orang) memperoleh nilai B dan hanya 0

(10)

persen (0 orang) yang memperoleh nilai A. Standar Ketuntasan Minimal yang diterapkan oleh pihak SMK Negeri 8 Medan adalah 70. Dari nilai tersebut dilihat tidak ada satupun siswa yang memperoleh nilai sangat baik.

Motivasi yang baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang baik. Dalam kegiatan belajar mengajar ditemukan anak didik yang malas berpartisipasi dalam belajar, Sedikitpun tidak tergerak hatinya untuk mengikuti pelajaran dengan cara mendengarkan penjelasan guru dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan . Sementara anak didik yang lain aktif berpartisipasi dalam kegiatan belajar (Bahri, 2011)

Anak yang memiliki kepercayaan diri rendah adalah anak yang pesimis, menilai segala sesuatu dari sisi negatif, takut gagal, menghindari segala resiko, cenderung menolak pujian karena merendahkan diri sendiri, selalu memosisikan diri sebagai yang terakhir, menilai dirinya tidak mampu, dan mudah menyerah kepada nasib, sangat tergantung kepada keadaan, pengakuan dan bantuan orang lain (Broto, 2012)

Sesuai dengan kutipan mengenai motivasi dan kepercayaan diri, berdasarkan hasil pengamatan 14 April 2014 pada siswa kelas XI SMK N 8 Medan dalam kegiatan belajar mengajar, siswa kurang memiliki dorongan dalam belajar, dapat dilihat dari siswa yang tidak antusias dan sungguh-sungguh dalam belajar rias wajah sehari-hari dan mengerjakan tugas yang diberikan guru, serta saat guru menjelaskan materi dan siswa tidak mau

(11)

kemampuan dalam penguasaan rias wajah sehari-hari. Dapat dilihat dari kurangnya keingingan siswa untuk bertanya kepada guru tentang materi yang tidak dimengerti, kurangnya keinginan untuk mencatat materi yang dijelaskan, kurang berani mengeluarkan pendapat atau ide, siswa masih ragu-ragu karena takut salah dalam mengerjakan rias wajah sehari-hari, dan meminta bantuan kepada orang lain. Pandangan dan penilaian negatif tersebut menyebabkan siswa kurang mengembangkan potensinya dalam merias wajah sehari-hari dengan segala kemampuan yang dimiliki dan dapat mematikan kreativitas, yang semula seharusnya ia mampu melakukan rias wajah sehari-hari, menjadi tidak mampu melakukannya dikarenakan pribadi itu sendiri tidak yakin dengan kemampuan yang dimilikinya .

Berdasarkan hal tersebut, diduga bahwa motivasi belajar dan kepercayaan diri merupakan faktor yang sangat mempengaruhi hasil belajar sehingga penelitian ini perlu dilakukan dengan judul: “ Hubungan Motivasi Belajar dan Kepercayaan Diri dengan Hasil Belajar Rias Wajah Sehari-hari Pada Siswa SMK Negeri 8 Medan”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut :

1. Bagaimanakah hasil belajar siswa pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari?

(12)

2. Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar mata pelajaran rias wajah sehari-hari?

3. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi hasil belajar siswa?

4. Bagaimanakah motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran rias wajah sehari-hari?

5. Bagaimanakah kepercayaan diri siswa dalam mata pelajaran rias wajah sehari-hari?

6. Bagaimanakah hubungan motivasi belajar siswa dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari?

7. Bagaimanakah hubungan kepercayaan diri siswa dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari?

C. Pembatasan Masalah

Dalam penelitian ini masalah yang akan diteliti dibatasi pada hubungan motivasi belajar dan kepercayaan diri dengan hasil rias wajah sehari-hari pada siswa kelas XI Tata Kecantikan SMK Negeri 8 Medan T.A. 2013/ 2014.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah tersebut diatas, maka dirumuskanlah sebuah rumusan masalah sebagai berikut :

(13)

2. Bagaimanakah hubungan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari?

3. Bagaimanakah hubungan motivasi belajar dan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan penelitian ini untuk mengetahui:

1. Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari. 2. Hubungan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari. 3. Hubungan motivasi belajar dan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias

wajah sehari-hari.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi guru untuk dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan mutu hasil belajar siswa, dapat memotivasi dan menyadarkan akan pentingnya rasa percaya diri bagi siswa agar dapat meningkatkan potensi dirinya dalam belajar.

(14)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dalam penelitian ini, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan hasil analisis korelasi product moment terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari. Pada taraf signifikansi 5 persen diperoleh r_hitung > r_tabel atau (0,698 > 0,254).

2. Berdasarkan hasil analisis korelasi product moment terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari. Pada taraf signifikansi 5 persen diperoleh r_hitung > r_tabel atau (0,551 > 0,254).

3. Berdasarkan hasil analisis korelasi product moment terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan kepercayaan diri dengan hasil belajar rias wajah sehari-hari. Pada taraf signifikansi 5 persen diperoleh r_hitung > r_tabel atau (0,672 > 0,254).

B.Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini maka dapat disarankan sebagai berikut : 1. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa hendaknya pengelola SMK N 8

(15)

belajar dan menciptakan suasana belajar yang baik pada saat proses belajar mengajar sedang berlangsung serta memperlengkapi fasilitas dalam kegiatan belajar.

2. Mengingat keterbatasan dalam penelitian ini, maka disarankan bagi peneliti lainnya untuk mengadakan penelitian lebih lanjut, guna menemukan faktor-faktor lain yang lebih dominan memberikan kontribusi terhadap hasil belajar rias wajah sehari-hari.

(16)

DAFTAR PUSTAKA

Andiyanto dan Aju I.K. 2005. The Make Up Over Rahasia Rias Wajah Sempurna. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka

Aprilia A. 2010. Every day make-up riasan kasual, kuliah, dan kerja. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Arikunto S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto S. 2009. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto S. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto S. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Aulia M. 2013. Terapi Ampuh Bisa Selalu Berpikir Positif. Jakarta: Flashbooks Bahri S. D. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Broto S 2012. Mindset sukses penentu pribadi sukses. Yogyakarta: Andi

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Endah N.P. 2003. Merias Muka Sehari-hari. Malang: Tim Konsultan Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang

Garwati A dan Sari R.S. 2010. Panduan Make Up Sehari-hari. Jakarta: Mocomedia

Hamalik O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara Indari M. 2008. 50 Kiat Percaya Diri. Jakarta : Hi-Fest Publishing

Iskandar. 2013. Metodologi penelitian Pendidikan Dan Sosial. Jakarta: Referensi Jahja Y. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

(17)

Litvinoff S. 2010. Sepuluh langkah membangun kepercayaan diri. Tangerang: Karisma Publishing Group

Rakhmat J. 2008. Psikologi Komunikasi, Edisi Revisi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Richu.2013. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Jakarta: Citra Harta Priam

Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

Slameto. 2011. Belajar dan Faktor-faktor ynag Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana A.2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito Sudjono A. 2009. Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rajawali

Sudijono A. 2008. Statistik Prndidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: CV. Alfabeta Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: CV. Alfabeta

Syaban A.2005. Teknik Analisis Data Penelitian. Jakarta Timur: Universitas Muhammadiyah

Tresna P.P. 2010. Tata Rias Wajah Sehari-hari. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia

Uno H.B. 2010. Profesi Kependidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara Walgito B. 2010. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset

Yamin. M. 2012. Desain pembelajaran berbasis tingkat satuan pendidikan. Jakarta Selatan : Referensi

Yofita A.R. 2013. Menumbuhkan Kepercayaan Diri Melalui kegiatan Bercerita. Jakarta. PT Indeks