Ilham Zamzam Nurjaman, 2013 ANALISIS DESKRIPTIF BUTIR SOAL TES MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA INGGRIS DI KELAS V SDI AL-
AZHAR 33 TASIKMALAYA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dalam pengembangan sistem pengujian berbasis kompetensi dasar perlu tiga tahapan utama yaitu penjabaran standar kompetensi menjadi kompetensi dasar,
penjabaran kompetensi dasar menjadi indikator dan penjabaran indikator menjadi soal ujian, Dirjendikdasmen Sukmara, 2007: 3.
Kompetensi dasar merupakan kemampuan kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan atau kemampuan minimal yang harus
dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa dari standar kompetensi untuk suatu mata pelajaran.
Setiap standar kompetensi dapat dijabarkan menjadi 3 s.d 6 kompetensi dasar. Kata kerja yang digunakan pada kompetensi dasar adalah yang operasional dan
kemungkinan pula kata kerja tersebut sama dengan yang dipergunakan pada standar kompetensi, namun cakupan materinya lebih sempit.
E. Analisis Butir Soal
Salah satu cara untuk memperbaiki proses belajar-mengajar yang paling efektif ialah dengan jalan mengevaluasi tes hasil belajar yang diperoleh dari
proses belajar-mengajar. Dengan kata lain, hasil tes itu kita oleh sedemikian rupa sehingga dari hasil pengolahan itu dapat kita ketahui komponen-komponen
manakah dari proses belajar mengajar itu yang masih lemah. Pengelolaan tes hasil belajar dalam rangka memperbaiki proses belajar-mengajar dapat dilakukan
dengan berbagai cara, salah satunya dengan membuat analisis butir soal Purwanto, 2010: 118.
Analisis butir soal bertujuan untuk mengadakan identifikasi soal-soal yang baik, kurang baik, dan soal yang jelek. Dengan analisis soal dapat diperoleh
informasi tentang kejelekan sebuah soal dan “petunjuk” untuk mengadakan perbaikan. Hal ini diungkapkan oleh Nurgiyantoro 2010: 190 bahwa “analisis
butir soal adalah identifikasi jawaban benar dan salah tiap butir soal yang diujikan”. Dengan kata lain kita akan bisa mengetahui kualitas dari masing-
masing soal.
Ilham Zamzam Nurjaman, 2013 ANALISIS DESKRIPTIF BUTIR SOAL TES MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA INGGRIS DI KELAS V SDI AL-
AZHAR 33 TASIKMALAYA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Kerangka Pemikiran
Pembelajaran bahasa Inggris mengajarkan bagaimana siswa menggunakan empat keterampilan bahasa mereka untuk berkomunikasi. Empat keterampilan ini
akan berkembang optimal dengan cara terus-menerus dilatih atau diasah. Salah satu dari empat keterampilan berbahasa dalam pelajaran bahasa Inggris yaitu
keterampilan membaca. Keterampilan membaca yang dipelajari di kelas V adalah membaca pemahaman. Membaca pemahaman adalah kegiatan membaca yang
bertujuan untuk memperoleh informasi dari teks atau bahan yang dibaca. Standar kompetensi dan kompetensi dasar membaca dalam kurikulum harus tercapai dan
dikuasai oleh siswa. Untuk mengukur ketercapaian kompetensi membaca maka diperlukan instrumen tes membaca pemahaman yang sesuai dengan tuntutan
kurikulum yang diharapkan. Insturmen tes membaca pemahaman adalah soal-soal yang digunakan untuk mengukur ketercapaian kompetensi membaca siswa.
G. Hipotesis Penelitian
