1. Home
  2. Lainnya

Terapi Musik Mozart Kemampuan Bahasa Reseptif dan Ekspresif

46 Friska Nisa Khairin, 2012 Pengaruh Terapi Musik Mozart Dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Reseptif Dan Ekspresif Pada Anak Autistik Di Slb Bc Pambudi Dharma 1 Cimahi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu No. Daftar: 019SkripsiPLBOktober2012

BAB III METODE PENELITIAN

A. Variabel Penelitian

1. Definisi Konsep

Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulan Sugiyono, 2011: 38. Dalam penelitian terdapat dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Terapi Musik Mozart dan variabel terikatnya adalah Kemampuan Bahasa Reseptif dan Ekspresif.

a. Terapi Musik Mozart

Kesulitan yang dialami oleh hampir kebanyakan anak autistik adalah pada aspek komunikasi dan bahasa. Mereka tidak mampu mengembangkan kemampuan berbahasanya sekalipun telah mampu berbicara. Maka dari itu diperlukan sebuah kegiatan pembelajaran yang efektif, menarik dan menyenangkan dengan menggunakan terapi musik Mozart. Jika pada umumnya terapi dengan musik berfokus pada peningkatan gross maupun fine motor, maka dewasa ini kegiatan melalui terapi musik dipakai juga untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak termasuk perbendaharaan kata, kemampuan berekspresi dan kelancaran berkomunikasi Campbell, 2001: 4. 47 Friska Nisa Khairin, 2012 Pengaruh Terapi Musik Mozart Dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Reseptif Dan Ekspresif Pada Anak Autistik Di Slb Bc Pambudi Dharma 1 Cimahi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu No. Daftar: 019SkripsiPLBOktober2012

b. Kemampuan Bahasa Reseptif dan Ekspresif

Maurice 1996 dalam Yuwono 2009: 61 mendefinisikan “kemampuan bahasa reseptif adalah kemampuan anak dalam mendengar dan memahami bahasa”. Sedangkan kemampuan bahasa ekspresif menurut Yuwono 2009: 66 diartikan sebagai “penggunaan kata-kata dan bahasa secara verbal untuk mengkomunikasikan konsep atau pikiran”.

2. Definisi Operasional Variabel

Dokumen yang terkait

PENGARUH MUSIK KLASIK MOZART TERHADAP PEMUSATAN PERHATIAN PADA PROSES TERAPI ANAK AUTIS

3 33 26

PENINGKATAN KEMAMPUAN BAHASA RESEPTIF DAN BAHASA EKSPRESIF PADA ANAK TUNARUNGU MELALUI LIRIK LAGU HALO-HALO BANDUNG DI SLB-B PRIMA BHAKTI MULIA KOTA CIMAHI: Penelitian Eksperimen dengan Desain Single Subject Research pada Anak Tunarungu Kelas VI SLB-B Pri

0 0 48

PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN BAHASA RESEPTIF DAN BAHASA EKSPRESIF PADA ANAK TUNARUNGU USIA SEKOLAH.

41 126 49

PERILAKU SOSIAL ANAK TUNARUNGU TINGKAT SMP DI SLB B-C PAMBUDI DHARMA II KOTA CIMAHI : Studi Deskriptif Kualitatif pada Siswa Tunarungu SMPLB di SLB B - C Pambudi Dharma II - Cimahi.

1 0 310

KEMAMPUAN PEMAHAMAN KOSAKATA SISWA TUNARUNGU DENGAN HAMBATAN MAJEMUK DI SLB BC PAMBUDI DHARMA 2 CIMAHI.

1 11 33

Pengaruh musik klasik Mozart pada kemampuan spasial.

0 2 124

EFEKTIFITAS TERAPI MUSIK KLASIK (MOZART) TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA ANAK PENDERITA AUTISME DI SLB-A NEGERI DENPASAR.

0 1 11

PENGARUH TERAPI MUSIK MOZART TERHADAP PE

0 0 1

PENGARUH TERAPI MUSIK KLASIK MOZART TERH

0 0 11

PENINGKATAN KEMAMPUAN BAHASA RESEPTIF DAN EKSPRESIF TINGKAT KATA DENGAN METODE MULTISENSORI PADA ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB NEGERI SURAKARTA Wiwik Setyaningsih, Arif Siswanto, Sudarman

0 0 6